無論在學習、工作或是生活中，大家都對那些朗朗上口的詩歌很是熟悉吧，詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據節奏，而不是以意思為主。那麽妳有真正了解過詩歌嗎？以下是我為大家整理的幼兒園詩歌中班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園詩歌中班教案1設計思路
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們願意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是壹個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發點在於如何為孩子們提供壹個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關鍵是鼓勵幼兒大膽地說；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為後來言語活動做準備；在最後的自由創編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動目標
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動範圍”等知識經驗，運用壹定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。
3、引導幼兒萌發熱愛家園、保護地球的情感。
重難點
為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用壹定的形容詞進行詩句創編。
活動準備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創編詩句的圖片
活動過程
（壹）情境引出詩歌預設：
溫暖的春天到了，小草發芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，妳們想不想看壹看？（放背景音樂，師幼壹起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）預設：這裏可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……）
（二）出示掛圖，分析詩歌。
引導幼兒理解“家”的含義預設：在這個美麗的地方，住著壹位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！妳們聽！（畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，壹望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）師：真好聽，小姑娘僅說了那麽多小動物的家，有：（教師出示掛圖，並逐壹分析，引導幼兒理解“家”的含義）“家”是什麽地方？家是每壹個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們人類在自己的“家”裏，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
（三）創編詩歌預設：小朋友知道其他動物的家在哪裏？（引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河裏、老虎的家在森林。我們也試著編壹首關於“家”的詩歌，壹定很好聽！
1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創編。（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨立創編，教師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時間，讓每壹個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現幼兒的勞動成果，讓孩子們進壹步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這裏幼兒大膽地求助於在場的老師，發展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白雲的家（當出現非生物的家時，教師要及時並且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創意！）青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽壹村是我的家！）
延伸部分
小朋友們編得這麽棒，老師也想編壹句。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們***同的家，所以我們要保護它！所有的動物、植物、還包括我們人類有壹個***同的家！那就是地球。讓我們壹起來努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀壹下嗎？
幼兒園詩歌中班教案2活動目標：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的快樂。
活動準備：家的背景圖；白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片。
活動過程：
壹、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。
1、利用背景圖導入，學習詩歌的規範詞匯。
師：“今天老師帶來壹副美麗的圖畫，我們壹起來看看圖畫上都有些什麽？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據自己已有經驗，說說它們的特征。
天空是什麽樣子的？樹林長得怎麽樣？河水是什麽樣子的？小草是什麽樣子的？花兒是什麽樣子的？幼兒園妳覺得怎樣？大家壹起說壹遍。
（如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）
二：初步引出詩歌：
1、師：“剛才，我們說的這些都是壹個個的'家？那麽，它們都會是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動物找家
（1）師：“老師這裏有很多小圖片，看看它們都是誰？”教師出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
（2）給貼絨動物找家，並說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴妳們，把這裏所有的‘家’連起來，就是壹首好聽的詩歌了，我們壹起來聽壹聽。”
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒壹起朗誦。
4、這個詩歌還沒有名字呢，我們壹起來給它取個好聽的名字？
5、再次朗誦壹遍。
四、結合詩歌原有模式進行仿編。
1、師：“藍藍的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現在，小朋友的小椅子下面，都有壹張小小的圖片，請妳們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）並相應的貼到家裏。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
點擊此處查看幼兒園中班教材詩歌《家》
幼兒園詩歌中班教案3教材分析：
詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態化的語言將自然界的知識經驗潛移默化地傳遞給幼兒,易於幼兒理解、感受,適合幼兒進行創造性表現。詩歌重復的語句適合幼兒進行模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創編提供了廣闊的空間。本次活動引導幼兒在朗誦和創編的過程中進壹步感受春天是播種的季節,是萬物復蘇的季節,理解春雨可以幫助植物發芽、生長。
活動目標：
1.理解詩歌內容,豐富詞匯:滴答、發芽。
2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據詩歌的句式進行仿編。
3.感受春天是播種的季節,萌發對春雨的喜愛之情。活動準備：
教師自備雨聲的錄音幼兒學習材料”—《春天妳好》,《幼兒素質發展課程語言》CD,《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件l1
活動建議：
1.播放下雨的聲音,引導幼兒猜想,引發幼兒活動興趣。
提問:這是什麽聲音?(出示春雨的圖片。)引導幼兒交流:妳喜歡春雨嗎?為什麽?
2.請幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內容,知道存天是播種的季節,是力物復蘇的季節,春雨可以幫助植物發芽,生長。
(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內。
提問;詩歌裏說到了誰?它們看到下小雨了,說了什麽?它們為什麽會這麽說?小結:春天是播種的季節,是萬物復蘇的季節,春雨可以幫助植物發華,生長。
(2)引導幼兒閱讀《春天妳好》第1頁,進壹步休會種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動植物的變化,表現不同角色對存雨的喜愛之情。
(1)提問:詩歌裏先說了什麽?種子,梨樹、麥的、小朋友分別是怎麽說的?引導幼兒邊說邊用動作表現。豐富詞:滴答,發芽
(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導幼兒有感情地朗誦詩歌,表現出不同角色的特點及它們高興的心情。
4.引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容
提問:春雨還能幫助誰?它會說什麽?啟發幼兒用“××說‘下吧,下吧,我要××’的句式說壹說。幫助幼兒整理、提升創編的內容,請幼兒集體朗誦創編的詩歌
附 春雨
滴答,滴答,下小而啦!
種子說:“下吧,下吧,我要發芽,”
梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,
麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”
小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!
幼兒園詩歌中班教案4活動目標：
1、感受詩歌內容的情趣。
2、能大膽想象和仿編。
3、能將仿編的詩歌《樹葉》朗誦給大家聽。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、理解詩歌內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
PPT課件、動物頭飾若幹
活動過程：
壹、導入
PPT展示樹葉從樹上飄落到地面的圖片。
提問：圖上有什麽?樹葉發生了什麽變化?
二、PPT出示圖片
1、這時候壹只小螞蟻著急地走來了，他回家要過河，於是就撿起壹片樹葉。
提問：他會用樹葉幹什麽?(當成小船)
小螞蟻撿起壹片，它是我的渡船。
2、下雨啦，壹只小猴淋著雨跑過來，他也撿起壹片樹葉。
提問：他會用樹葉幹什麽?(當成雨傘)
小猴撿起壹片，它是我的雨傘。
秋天的樹葉這麽美，還會有哪些小動物會來呢?
3、完整欣賞《樹葉》PPT
提問：
①還有哪些小動物來撿了樹葉?
②他們都當作了什麽?
4、朗誦詩歌。(我們把小動物的話編成了壹首好聽的詩)
我們來學著小動物的樣子朗誦壹遍這首好聽的詩歌吧!
三、仿編詩歌(小動物們撿起樹葉撿得這麽高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉。我們來看看又來了哪些小動物吧!)
1、PPT分別出示圖片(小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲)
引導幼兒想象它們分別會把樹葉當成什麽?(信紙，帽子，棉被，房子)
2、嘗試仿照前面的句式仿編。
3、幼兒自主選擇動物頭飾進行表演。
結束：今天我們不僅學了壹首美麗的詩歌，還自己創作了壹首。回家以後去表演給爸爸媽媽和妳的好朋友看吧!