《腰帶》
咦，/是哪個調皮的小鬼，/給大山系上了腰帶？/噢，/原來是壹條小山路。
給大山系腰帶，恐怕這是世界上最長、可以申報吉尼斯世界紀錄的腰帶了，同學們，夠誇張了吧！這首詩，小作者抓住了山路的特點，以誇張取勝。
《小童話》
在雲彩的南面，
那遙遠的地方，
有壹群樹葉說：
我們想像花壹樣開放。
有壹群花朵說：
我們想像鳥壹樣飛翔。
有壹群孔雀說：
我們想像樹壹樣成長。
……
詩歌起語就把小讀者從現實引發到想象中的“遙遠的地方”，並在想象中完成“葉子花”“小蝴蝶”“孔雀杉”這些美麗形象的再創造，展開豐富的遐思。然而詩人的用意也不僅在於此，而是繼續和孩子壹同展開想象的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在。“遙遠的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉都變成小姑娘”，從想象的世界再回到現實，而這現實中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進壹步地聯想，並從中獲得審美享受。
《 彩虹橋》
太陽老師給春夏秋冬布置了作業，
要求把最美的景色交上來。
春獻上了五彩的花朵，
秋獻上了金黃的落葉，
冬獻上潔白的雪花，
夏急了——
我獻什麽呢？
有了！有了！
“哢嚓”壹聲，
壹道白光劃過天空，
夏把雷雨拍了下來。
太陽老師笑了，
獎給夏壹座美麗的彩虹橋。
這首詩構思獨特新穎，小作者創設了壹個太陽老師讓“夏”完成最美作業的情景，小作者用“拍照”“頒獎”把雷雨以及雨後彩虹的夏天特點描繪得淋漓盡致，小作者的構思可謂別具匠心。
《 蟲和鳥》
我把媽媽洗好的襪子，
壹只壹只夾在繩子上，
繩子就變成了壹只多足蟲，
在陽光中爬來爬去。
我把姐姐洗好的小手帕，
壹條壹條夾在繩子上，
繩子就變成壹群白鷺鷥，
在微風中飛舞，飛舞。
在生活基礎上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構思，使平凡的生活現象變成壹種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。