篇壹小學二年級語文《等我也長了胡子》原文
等我也長了胡子，我就是壹個爸爸，
我會有壹個小小的兒子，
他就像我現在這麽大。
我要跟他壹起去探險，
看小蜘蛛怎樣織網，
看小螞蟻怎樣搬家。
我壹定不打著他的*喊：
“餵，別往地上爬！”
我要給他講最有趣的故事，
告訴他大公雞為什麽不會下蛋，
告訴他小蝌蚪為什麽不像媽媽。
我壹定不對他吹胡子瞪眼：
“去去！我忙著哪！”
我要帶他去動物園，
先教大狗熊敬個禮，
再教小八哥說句話。
我壹定不老是騙他說：
“等等，下次再去吧！”
哎呀，我真想真想
快點長出胡子，
到時候，不騙妳，
篇二小學二年級語文《等我也長了胡子》教案
第壹課時教學內容：初讀詩歌，學習生字。
教學過程：
導入：
1、出示男孩圖片，讓學生說壹說看到了什麽。
2、出示男孩長胡子的圖片，讓學生說壹說與上幅圖有什麽不同。
3、男孩子什麽時候會長胡子？（長大後）
4、妳長大後想做些什麽？
5、這個小男孩長大後想幹什麽呢？今天我們來學習壹首有趣的小詩歌——《等我也長了胡子》。齊讀課題。
初讀課文。
1、教師範讀。
2、學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。
學習生字。
1、認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認讀詞語：*，提醒學生註意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認讀生字：搬、騙。註意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復習鞏固生字。
初步理解課文內容。
指讀詩歌，分別用壹句話概括每節詩的意思。
詩歌***有5小節
1、小作者希望自己長出胡子，當上爸爸。
2、“我”要跟兒子壹起去探險。
3、“我”給兒子講最有趣的故事。
4、“我”要帶兒子去動物園。
5、小作者希望自己的願望快點實現。
第二課時
教學內容：
1、深入學文，理解文章內容，體會兒童的心願得不到大人理解時的遺憾和無奈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
深入學文，理解內容。
（壹）默讀詩歌，思考：我的願望是什麽？引導學生結合第2——4節詩歌來回答。（“我”的願望是做壹個跟兒子壹起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。）
（二）學習第二節詩。
1、接話遊戲，引讀課文。
2、我要跟他壹起去探險——看小蜘蛛怎樣結網，看小螞蟻怎樣搬家。
3、“我”還會跟兒子做什麽？仿照課文再寫壹句或幾句詩。
（三）學習第三節詩。
1、接話遊戲，引讀課文。
2、我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什麽不會下蛋，告訴他小蝌蚪為什麽不像媽媽。
3、“我”還會給兒子講什麽故事？仿照課文再寫壹句或幾句詩。
（四）學習第四節詩。
1、接話遊戲，引讀課文。
2、我要帶他去動物園——先教大狗熊敬個禮，再教小八哥說句話。
3、“我”和兒子還會教什麽動物幹什麽？
（五）體會兒童的心願得不到大人理解時的遺憾和無奈。
1、這個爸爸怎麽樣？
2、可這只是小男孩的願望，事實上，他的爸爸是怎麽樣的呢？
當我看小螞蟻怎樣搬家時，爸爸——
當我問他大公雞為什麽不會下蛋時，爸爸——
當我讓他帶我去動物園時，爸爸——
3、小作者真的希望現在就長胡子嗎？他的願望到底是什麽呢？
（六）再讀課文，體會作者的感情。
二、結合實際，抒發感受。
1、妳的爸爸怎麽樣？
篇三小學二年級語文《等我也長了胡子》教案
教學目標1、認識本課生字，會寫課後的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系生活經驗，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
3、能大膽地表達自己的意願並寫出來。
教學重點
認寫生字，理解詩的內容。
教學難點
聯系生活經驗，在讀中體會詩歌的感情，說出自己的心願。
教學準備
教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。
學生：把自己想對父母說的話說壹說，寫寫生字、詞語卡片。
教學時間
2課時
教學過程
壹、設境導入，揭示課文題目
1、播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。
師：請大家說壹說小頭爸爸怎麽樣，再談壹談自己的爸爸又是怎麽樣的。
2、語言過渡，板書課文題目。
3、教師領讀課文題目，指導理解課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，教師提出閱讀要求：
（1）註意正確的姿勢。
（2）大膽地閱讀。
（3）邊讀邊想詩歌內容。
2、請大家在小組內相互交流。
教師：孩子們，妳們讀了課文之後，有什麽感想？把妳想說的話說出來。
3、小結。
三、再讀課文，識字交流
1、指名讀課文。
閱讀要求：把不認識的字或詞語勾畫出來。
2、在小黑板上出示本課的12個生字。
3、讓學生在小黑板上找出自己不認識的字，或拿出生字卡片請同學教讀。
4、小組裏相互讀，交流自己識字的方法，並教同學讀。
5、以班的形式讀，學生間進行評議。
6、教師範讀，學生評議，師生交流自己識字的方法。
7、學生以“開火車”的方法讀生字，並加以鞏固。
四、細讀課文，感悟情感
1、學生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀壹讀。
教師：妳對哪壹部分感興趣，妳就讀哪壹部分。
2、個別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，並談感受。
（1）教師：妳為什麽對這壹部分很感興趣？說出妳的理由或體會。
（2）同學們相互評議。（註意說話中的禮貌用語。）
（3）讓學生領讀剛才說的這壹部分。適時鼓勵並加以補充。
3、在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，註意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
（1）第壹節，指導學生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。
（2）第2、3、4節：
①註意區別“我要……”“我壹定不……”這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗讀，邊讀邊想。（板書這兩個句式。）
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。（板書）
③在第四節中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。
4、引導學生有感情地朗讀全文。
5、小結詩歌的內容。
五、表達情感，仿說練寫
1、讀課文並思考：妳的爸爸是怎樣的壹個爸爸？“我”要是做壹個爸爸，那又將做壹個怎樣的爸爸？
2、小組交流，評議結合。
3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
5、教師給學生朗讀壹首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。
六、指導寫字，鞏固識記
1、認真觀察每個字的結構。（課後第三題“描描寫寫”。）
2、指導寫字，關鍵處在黑板上選字示範，並要求正確的筆順。
七、總結
今天我們***同學習了這壹首兒童詩，這首詩的語言是那麽的生動風趣，那麽自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內心需求。這壹切就像發生在我們自己身上的壹樣。大家在學習過程中美美地朗讀，認識了很多生字朋友，學到了許多知識。大家回家之後把這首詩讀給自己的家裏人聽，讓他們也來分享壹下。
八、完成練習
1、把妳想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課後第二題的橫線上。
2、把妳想寫的詞語或句子寫壹寫。