1.在表現手法上妳最欣賞的是哪壹點?為什麽?
探究學習：這壹環節的設計是讓學生在理解課文的基礎上尋找美點。教師千萬不要越俎代庖，因為鑒賞能力的提高是學生在實踐中潛移默化得到的，所以，教師要放開手，讓學生說，同時要多肯定學生，讓他們嘗到鑒賞的甜頭，堅定地走下去。當然在學生不知從何說起時，教師可拋磚引玉。
2.全詩最後壹段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什麽現實意義?
探究學習：在風雲變幻， 劍門
險象叢生的驚險氛圍中，最後寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有壹條30裏長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中?形勝之地，匪親勿居?的語句，目的在於勸人引以為鑒戒，警惕戰亂的發生，並聯系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的?磨牙吮血，殺人如麻?，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關語句，表達了對國事的憂慮與關切，為詩篇增加了現實的內涵、深厚的意蘊。
《蜀道難》公開課教學設計壹、導入
余光中先生曾經寫過壹首詩，其中有這麽幾句，請大家壹起朗讀壹下。
多媒體課件展示：(余光中《尋李白》片段)
酒入豪腸，七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣
秀口壹吐就半個盛唐
[提問] 寫的是哪位詩人?
[明確] 李白。這首詩就叫《尋李白》。
[提問] 我們學過很多李白的詩歌，妳對李白詩歌印象最深的壹點是什麽?請幾位同學來談。
[參考] ①李白屬於浪漫主義詩人，他的詩中誇張成分非常多。給人感覺非常豪放，他說的東西看了以後讓人過目不忘。
②李白的詩中洋溢著飄逸豪放的感情，他的詩向來直抒胸臆，狂放不羈，非常奔放，傾斜著浪漫主義的激情。李白的有些詩歌在我們讀來雖然不能理解它的真正含義，但李白詩歌的字裏行間都充滿了自己的浪漫主義激情。我們欣賞李白詩歌也要帶著這種感情去欣賞。
③李白主要是豪放，利用大量奇特的想象寫他的詩，我們讀起來會很生動、具體，印象特別深刻。
[小結] 豪放、誇張、豐富的想象，這些都是李白詩歌浪漫主義風格的最具體的表現。今天我們壹起來學習李白的壹首《蜀道難》。再次感受壹下李白浪漫主義詩歌風格的藝術魅力。
二、整體感知
多媒體課件展示：《蜀道難》封面。
1.[活動] 下面先請大家聽壹遍課文錄音，聽的時候註意字詞的讀音。另外，把妳預習過程當中遇到的不能理解的字詞劃下來。
[提問] 朗讀非常的精彩，聽完以後，妳們有什麽感覺，最大的感受是什麽?感到非常的恐懼、害怕，甚至毛骨悚然。
[活動] 我們先看字詞，妳們在預習的過程當中還有哪些問題?可以提問。
[參考] ?捫身歷井仰脅息?。解釋為?屏住呼吸?，為什麽解釋為?屏住呼吸?
[明確] 作者寫這篇文章的目的，是要向友人說明蜀道是很艱險的、路途是險峻的。人們在這種狀況下會產生恐懼的心理，所以作者說要屏住呼吸。屏住呼吸和路途的險峻有關系，是害怕。
?乒崖轉石萬壑雷?的?乒?字：發出很響的聲音。
2.下面我問大家幾個字詞。
多媒體課件展示：
危乎高哉 危：和後面的高是反復，同義復用。李白還有詩，?危樓高白尺，手可摘星辰。?
西當太白有鳥道當：阻擋，擋住。
以手膺坐長嘆 膺：胸。成語：義憤填膺。
劍閣崢嶸而崔嵬 崢嶸：山石突兀、高峻的樣子。
所守或匪親 或：倘若，如果。表假設。
3.[提問] 大家初讀這首詩，感受最深的壹句話，記得最牢的壹句話是哪壹句?
[明確] 難於上青天。
多媒體課件展示：?蜀道之難，難於上青天?。
這句話在全詩裏面反復出現了三次，可以說是貫穿全詩始終的壹句主旨句。由這個主旨句我們可以基本上把握住這首詩的基本內容和情感，感嘆蜀道之難是這首詩的基本內容和情感。為什麽作者要感嘆蜀道難呢?我們壹起來看課文。
三、具體研習課文
1.賞析第壹小節
(1)感悟
[活動] 首先看第壹小節，先把第壹小節自由朗讀壹遍。找出第壹小節中敘述的句子、描寫的句子。看看它敘述了哪些內容，又描寫了哪些內容。
[活動] 請壹位同學找敘述的句子。
[明確] 敘述的句子：蠶叢及魚鳧，開國何茫然。爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕娥眉顛。地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相勾連。
[提問] 敘述了什麽內容?請壹位同學概括。
[明確] 敘述了蜀道長期閉塞的狀況，以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來。
[小結] 交代了蜀道的由來，以及秦蜀之間不通人煙，長期阻隔的情況。
[提問] 描寫的句子有哪些?請壹位同學回答。
[明確] 描寫的句子：上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長嘆。
[提問] 描寫了什麽?
[明確] 描寫了蜀道山勢的險峻。
[小結] 這些敘述和描寫都非常生動。之所以生動，是和詩人那種浪漫主義激情有著密切的關系的。請大家自由朗讀其中的句子，選擇妳認為寫得最精彩的壹句來鑒賞壹下。
[參考] ①上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。?用了?六龍回日?的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行。寫出了山勢之高，綿延接天。萬仞之深，極望回旋。把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。
[小結] 主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇。
②?地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相勾連。巧妙地化用?五丁開山?這個神話傳說故事，寫出了開蜀道的難。寫出了古代人與自然的鬥爭和改造自然的強烈的願望，以及改造自然的困難。這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業績。而且這句話還運用了傳說故事。極富有浪漫主義的色彩。
③ ?青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。押韻，讀起來朗朗上口。第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復雜，是壹種會讓人迷惑的山路，走進去就像迷宮壹樣。突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點。
④?黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣。按理說黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻。猿猱壹般攀緣技術比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險峻。
[小結] 通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側面的烘托出蜀道之高。實際上是壹種以虛襯實的寫法。由此可知，第壹小節裏有大膽的誇張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實結合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實有攝人魂魄的效果。充分的體現了李白浪漫主義詩歌的特點。
(2)誦讀
[提問] 如果要通過朗讀來體現他的這種浪漫主義激情，該怎樣表達?
[活動] 首先看看敘述的句子。怎麽讀比較好?請壹位同學範讀。(生讀)
[提問] 為什麽這樣處理?
[參考] ?蠶叢及魚鳧，開國何茫然?娥眉顛?是做敘述，就是做了壹種鋪墊。讀得要相對平壹點。?地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相勾連。?講了蜀道的由來，這部分是這壹段最重要的句子。因為文章的第壹段主要就應該是介紹了蜀道的由來。語氣應該讀得比較重。
[活動] 全班齊讀。從?蠶叢?到?然後天梯石棧相鉤連。?
[提問] 下面描寫的句子又應該怎麽處理呢?為什麽?
[參考] 下面描寫的句子首先應該讀得比較緩慢。因為這壹段描寫蜀道的高和險，讓人有壹種處身於蜀道之中，可攀而不可及的想法。特別是?青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?這句更應該讀得比較緩慢，讓人想象出蜀道有壹種盤旋情形。
?黃鶴之飛尚不得過?的?尚?，猿猱欲度愁攀緣的?愁?應該重讀。因為這兩個字強調了蜀道的高和險，連黃鶴之飛都過不去。?尚?和?愁?是修飾這兩句話的重點。所以當重讀。
[點評] 師範讀糾正。(比較讀，①重點強調尚、和愁。②拉長?尚?和?愁?，到兩句詩後面略慢，稍輕。)
[活動] 讓學生比較哪種更好。簡說原因。
[明確] 第二種。?尚?和?愁?拖長，起到強調兩個字的作用。而且語速使人感覺到重點是在?不得過?和?愁攀緣?上面。完全符合要突出山勢的高和險峻這個重點。
[小結] 正因為山勢險峻，連黃鶴和猿猱都過不去，人當然更過不去。所以有時候要突出壹個意思，不僅僅是用加重語氣的方式。有的時候反而降低聲調，讀慢壹些，更能突出這個詞句的含義。
[活動] 生齊讀。(?上有六龍回日之高標以手撫膺坐長嘆?。)
[小結、提問] 這幾句表現人難以攀越蜀道的無可奈何之感覺。最後剩下開頭的兩句話，這兩句應該怎麽讀?
[參考] 開頭兩句讀得應該比較有氣勢。因為?蜀道之難，難於上青天?在全文出現了三次，是全文的主旨句，讀得比較有氣勢就可以突出全文的這個重點。
[提問] 怎麽讀才能有氣勢，怎麽讀?
[參考] 語序要緩慢壹點。應該抓住重點?難?。(師範讀)結構比較緊湊。(生範讀)
[明確] 應該讀快壹點，強調?難於上青天?。再重點強調?青天?。因為上蜀道比上青還難。突出蜀道的高。前面兩句直抒胸臆的話，最前面三個嘆詞?噫籲曦?稍微拖長讀。(師範讀)後面壹句?危乎高哉?呼?和?哉?要讀慢壹點，突出前面的?危?和?高?。
生範讀。
[活動] 全體學生齊讀。(從開頭?難於上青天。)
[點評] 難於上青天還應該讀得聲音高壹點。更果斷壹些，有力壹些。充分突出這首詩的主旨。因為壹開始它就奠定了這首詩的豪放的基調。我們應該通過朗讀把它體現出來。
[活動] 生再齊讀。
[活動] 生再齊讀整個第壹小節。讀的時候註意體會李白浪漫主義的激情。
2.賞析第二小節
[活動] ①這是第壹小節，我們通過誦讀壹起來鑒賞了壹下。接下來看二小節，第二小節有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來。
②這壹段的鑒賞我要交給大家，請大家先選擇其中壹處改寫成散文並體現出這首詩歌的浪漫主義風格。(不要擴展，只在原來的基礎上稍做拓寬就可以了，並且要能體現出他浪漫主義的風格。)
③(幾分鐘後)，先將寫的東西在四人小組裏交流，然後每個小組推舉出壹名寫得最好的同學在全班交流，
[改寫參考壹] 只見在那個滄桑的千年古樹上，壹只單薄的鳥兒站在最單薄的那根樹枝上用勁啼叫，仿佛心中充滿哀怨。成對的鳥兒壹前壹後穿梭在林子裏，好不自在。壹片的空山寂寥、肅靜，只聽見杜鵑在夜色中啼血。
[改寫參考二] 連綿的山峰高大險峻，仿佛聳入雲霄。壹棵枯松倚掛在懸崖上，似乎即將跌進深谷。湍急的流水與大有?飛流直下三千尺?之勢的瀑布像是在互相較量。它們使出最大力氣撞擊山崖。發出雷鳴般的聲音。
[改寫參考三] 只見鳥兒在高高的古樹上悲哀的鳴叫著，雌鳥緊跟著雄鳥在林間盤旋。又聽見杜鵑在朦朧的`月光下悲哀的鳴叫，似乎在為空無壹人的山峰悲鳴。
[改寫參考四] 接連不斷的山巒直聳入天，在夜色中更顯得可怖，崖邊的幾棵松樹機警地掛在絕壁邊，鬼魅而妖冶。奔騰的激流與瀑布相撞，發出雷鳴般的巨響，沖擊著山崖，壹塊塊碎石沿著幾乎垂直的崖面滾入了濤濤的江水中，轉眼便不見了。
其他同學評壹下，哪個同學改得最好，為什麽?請兩位同學。]
[點評] 第壹處描寫營造的是讓人驚恐，非常淒涼的氛圍。第壹段寫好不自在，和原文的意境不相切合。改寫不僅僅是擴展、想象就可以了，還要忠於原文。
[提問] 這壹段如何通過朗讀體現詩人的浪漫主義風格?首先看第二段，描寫有兩部分，這兩部分描寫處理是否相同，為什麽?
[明確] 不相同，因為第壹段是講?悲鳥?和?子規?，體現了壹種比較悲涼的氣氛。應該讀得稍微慢壹點。顯得氣氛比較悲涼壹些。下面壹句描寫的是山勢的險要和情景的可怖，要讀得快壹點，氣勢要稍大。使人能體會到險要的感覺。
[活動] 生示範讀。(從?但見悲鳥號古木又聞子規啼夜月，愁空山?，?連峰去天不盈尺乒崖轉石萬壑雷萬壑雷?。)
[點評] 第二處讀得快壹些。語調再加重壹些更好。
[活動] 全班學生齊讀這兩處描寫。(從?但見悲鳥號古木又聞子規啼夜月，愁空山?，?連峰去天不盈尺?乒崖轉石萬壑雷?。)
[提問] 這段裏面還有幾個抒情的句子，應該怎麽念?
[明確] 這段裏的抒情句念得表示出對朋友的擔心，勸告他不要去蜀地的感情要表現出來。
[活動] 齊讀。把它和兩個寫景的句子和在壹起。(從?問君西遊何時還嗟爾遠道之人胡為乎來哉?)
3.賞析第三小節
[提問] 第三段的句式和前兩段有什麽不壹樣?這樣寫有什麽好處?
[明確] 前兩段都是以長句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數都是短句，以四字句為主。好處：與前兩段形成了壹種語言上參差不齊，整散結合的特點。更加自如地表達出作者奔放熱烈的感情。也反映出詩歌語言富於變化。
[小結] 由此可見李白詩歌的浪漫主義風格不僅僅體現在詩歌的內容上，還體現在詩歌的語言上。語言上靈活多變，句式參差不齊，自如地表達詩人的情感，這也是浪漫主義風格的壹種特征。
[提問] 壹起來看第三自然段，這壹段的韻腳有什麽變化?首先把壓韻的字找出來。
[明確] 第壹個：開、豺壓ai韻。
第二個：麻、家壓a韻
第三個：嗟
[小結] 前面幾段，第壹段和第二段韻腳的變化比較少，基本上比較壹致基本上是壓an韻。第三段韻腳變化壹***發生了三次。為什麽要提出這樣壹個問題呢?因為第三段主要講的內容是感嘆蜀中戰禍之烈。主要表達了作者的壹種強烈的情感。韻腳多變也就更加靈活自如地表達出作者強烈的情感。換句話來說，就是作者強烈的情感通過韻腳的變化表現出來了。
[小結] 由這兩個問題，我們可以知道浪漫主義的另壹個特點是章法靈活多變。
[提問] 第三段四字句比較多，這些四字句應該怎麽讀?
四字句應該讀得節奏比較快壹點。因為它表現出蜀地戰禍比較多，他更希望朋友不要去那些地方，是他壹種比較真心誠意和確實希望這樣的勸戒。應該讀得比較快、堅定壹些。
四字句節奏短促而有力，讀時兩字壹頓，要稍快壹點。
[活動] 齊讀(從?劍閣崢嶸而崔嵬側身西望長咨嗟?。)
[提問] 這兩段分別從什麽角度來突出、詠嘆蜀道之難的呢?
[明確] 第二段詠嘆蜀道之險。第三段突出蜀道經常發生戰亂。突出蜀地之亂。
多媒體課件展示：
嘆蜀道之高(第壹段)
蜀道難 嘆蜀道之險(第二段)
嘆蜀中戰禍之烈(第三段)
通過壹個詠嘆句反復出現，使得詠嘆的感情逐步加深。
多媒體課件展示：
前人對蜀道難的高度評價：
逼真縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆於指顧之間。
?沈德潛《唐詩別裁》
《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體也
?殷番《河嶽英靈集》
首二句以嘆詞開其端，末二句以嘆詞結其尾，首尾相應，關鍵之縝密也。白此詩極其雄壯，而鋪敘有條，起止有法，唐詩之絕唱者。
?朱諫《李詩選註》
[活動] 這些是前人對《蜀道難》的評價，我想請壹部分同學對這篇課文也來評點壹番。用很精簡的壹句話。把妳閱讀的感受、理解都可以寫出來。其他同學也思考，在書上寫壹下。
[參考] ①感情豪放，筆法飄逸。
②氣勢雄偉，引人入勝。
③句不拘長短、聲不拘高下、韻不拘同異、筆隨興至、自然真切。
④文句參差、筆意縱橫。如天馬星空，非太白不能為也。
[小結] 1.李白浪漫主義詩歌的特色
(1)李白的詩具有非常強烈的思想感情。
(2)鮮明的個性。
(3)具有豐富的想象，奇特的誇張，並借助非現實的神話和奇麗驚人的幻想來描繪五彩繽紛的現實世界和幻想世界，抒發美好的理想願望和強烈的感情。
(4)結構上跳躍多變。
(5)風格多樣，但以雄奇、飄逸為主。語言熱情奔放，而又清新自然。
2.[課堂小結] 這節課我們主要鑒賞了李白的浪漫主義詩風的特點。至於這首詩的內容，比如說它的主旨，他的寫作的目的，甚至寫作的時間歷來眾說紛紜，未有定論。我希望大家在下課以後能夠多去翻閱壹下這方面的資料，形成自己的看法。
[活動] 齊讀課文。?