香菱進入大觀園前，對作詩知之甚少。但後來卻壹鳴驚人，所作的詩獲得壹致好評。香菱的學詩歷程是怎樣的？其間能給我們多少啟示呢？筆者鬥膽欲妄言壹二。
壹、是幾時孟光接了梁鴻案——如何培養寫作興趣
“是幾時孟光傑了梁鴻案”原是《西廂記》中的唱詞。寶玉借來詢問黛玉是何時與寶釵和好的。筆者也暫且引而用之，探究壹下香菱是何時對寫詩產生興趣的。
香菱是幾時對寫詩產生興趣的呢？ 當然不是在進大觀園之後。薛寶釵是最善解人意的。她讓香菱陪她壹起住進大觀園，是因為她知道“妳心裏羨慕這園子不是壹日兩日了。”吸引香菱的不是大觀園奢侈的生活，而是海棠詩社濃厚的文學氛圍。
在探春的倡議下，寶玉等齊聚秋爽齋結社作詩。風庭月榭，終能宴集詩人；簾杏溪桃，亦可醉飛吟盞。詩社中的詩人各有雅致的別號，能吟不俗的詩句。這壹切像壹塊饒有魔力的磁鐵，深深吸引著香菱。正是大觀園中的詩社讓香菱有了壹個作詩的夢。
因為有了這個夢，香菱才有了成為詩人的可能。在我們的寫作教學中，是否也曾為學生編織夢想呢？許多老師對此可能不屑壹顧。但實際情況是：興趣是最好的老師。讓學生擁有壹個寫作夢想，能激發起他的興趣、意誌，能讓他為了實現這個夢想調動自己全部的力量。
是幾時學生有了寫作夢。可以說這直接關系到寫作教學的成敗。如何幫助學生編織寫作之夢？作為教師，我們應該善於為激發學生的寫作積極性營造環境。在教學中，我總是帶著欣賞的眼光去看學生作文，我總能發現那稍顯幼稚的話語背後張揚著的靈動個性，那雖不精彩的片斷中間閃現著的智慧光芒。如果我們充分肯定學生的這點滴成功，並毫不吝嗇的送他壹頂“作文之星”的桂冠，學生的內心會是多麽欣喜。於是我班級裏總會誕生壹些“作文之星”。當然，我不會制造“作文之星”專業戶，這會使其他學生望而卻步。雖然學生的水平參差不齊，但只要他有進步就能成為“作文之星”。我也不會讓他們太容易就成為“作文之星”，太容易得到的東西壹般不會令人珍惜。制造適度的競爭，使他們每個人都看到希望。把握學生心理，使他們在對勝利者投去羨慕目光的同時，內心卻響起壹個不屈的聲音：沒什麽了不起，下次壹定超過妳！
二、借得梅花壹縷魂——如何指導課外閱讀
“借得梅花壹縷魂”原是林黛玉作《詠白海棠》而吟，此句壹出，眾皆折服。林黛玉是大觀園中出類拔萃之人物，本就善於“借得梅花壹縷魂”。
香菱帶著壹個作詩的夢進園了，進園後她遇到的最好的老師是林黛玉。林黛玉首先讓香菱多看書。她讓香菱看了哪些書呢？《王摩詰全集》，老杜的七言律詩，李青蓮的七言絕句……推薦的都是名篇佳作。這是很有科學道理的。“見了淺近的就愛，壹入了這個格局，再學不出來的。”小鷹如果跟著麻雀學飛，是永遠不可能翺翔九天的。多看名篇佳作，並達到“細心揣摩透了”的程度，便能於潛移默化中提升自己文學素養，使自己得到名家之神韻。
得名家之神韻，關鍵在對名篇佳作“細心揣摩透了”。這顯然對老師提出了更高的要求。首先，妳要能像林黛玉壹樣能向學生推薦適合他們閱讀的名篇佳作。其次，對這些名篇佳作妳先要將它們“細心揣摩”透了。“腹有詩書氣自華”，作為壹名老師，應該是勤於學習，不斷充實自我的。
引導學生閱讀名篇佳作，我壹般分三個層次進行。首先是教師引導。我是語文老師兼班主任，對於每天的午會課，我總是利用“職務之便”將它“挪作他用”，將午會課變成“故事會”。當我講《紅樓夢》時，學生的書包中便多了壹本青少版《紅樓夢》。由於午會課時間短暫，每每講到精彩之處，下課鈴聲卻響起來了。學生意猶未盡，趕緊翻開書去看個究竟。無須老師多言，學生自覺翻看課外書，這便是老師講故事的好處。其次，我註意提供時間讓學生靜心讀書，閱讀諸如《草房子》《城南舊事》《今天我是升旗手》之類優秀兒童文學。只有讓學生靜下心來閱讀，他們才能感悟到曹文軒小說的清新純美；體會到《城南舊事》中的沈沈相思，淡淡哀愁；領略到肖曉（《今天我是升旗手》主人公）身上所具有的陽剛之氣。最後，我也註意提供機會讓學生當壹回“說書先生”。這可是讓學生“細心揣摩”文學作品的最好手段。要講好壹個故事，必須將故事情節爛熟於心，並能將書面語言轉化為自己的語言。學生能將壹個故事講述生動，意味著他已得名家之神韻。
三、落花滿地鳥驚飛——如何進行作文指導
“落花滿地鳥驚飛”原是林黛玉自嘆寄人籬下，悲切嗚咽時，見花落鳥飛，觸景生情而吟之詩。她為“落花滿地鳥驚飛”而傷感，可做了“老師”的她卻險些釀成花落鳥飛的惡果。
光靠看別人的文章是無法提高自己作文水平的。壹定量的寫作訓練是提高作文水平的不二途徑。林黛玉深諳此道，她教香菱學詩的第二步便是讓她嘗試寫詩，並給予點評。
黛玉這位老師此刻的表現如何呢？我認為很糟糕。首先，他給香菱出的題目是“吟月” ，而這首詩“我（林黛玉）正要謅壹首，竟未謅成。”試想壹篇連老師都不能完成的作文，叫學生如何完成。其次，香菱好不容易寫成幾首，她不是認為“措詞不雅”，便是嫌“過於穿鑿”。若非香菱學詩誌堅，百折不撓，其結果很可能是“落花滿地鳥驚飛”了。
壹個優秀的教師此時會如何做呢？學生的作文水平是“寫”出來的，當然應該讓學生多寫。關鍵在於讓學生寫什麽。老師的命題應該貼近學生生活。讓學生寫身邊的事，寫周圍的事，寫自己有真切感受的事。命題貼近學生生活，才能讓學生感到有話可說，使文章清新自然，有血有肉。葉聖陶先生說過“生活就是泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然暢遊不息。”源於生活的作文對學生而言是富有吸引力的，使他們樂於把自己對生活的觀察、思考和體驗通過作文向他人傾吐。
對於學生的作文，教師應該如何點評呢？我覺得應以表揚為主，讓學生享受到成功的樂趣。由於我班開展“作文之星”評比活動，學生寫作積極性普遍較高。學生的作文中只要有壹點可取之處（事實上不可能只有壹點），我總是有意放大，大張旗鼓地給予表揚，從而給學生壹個良性暗示：我是很會寫作的。表揚的同時，我也會與學生交流壹下如何使文章更完美。通過交流，學生看到了習作中的缺點，有了壹次成功習作的經驗。也使他懂得了：會寫作的我應該更加細心點，今後寫出更好的作文來。
四、好風憑借力，送我上青雲——總結篇
“好風憑借力，送我上青雲”是薛寶釵為詠柳絮而作。柳絮至輕至柔，卻能隨風而動，飛入青雲。其把握機會的能力令人贊賞。香菱在學詩這方面便善於“好風憑借力”，大觀園裏的閨閣小姐們為解悶而結社作詩，她卻能隨著股詩風而動，邁進文學大門。進而虛心向林黛玉、史湘雲請教，最後終於“飛入青雲”。
教師的職責當然是為學生的成長創造條件，為他們的騰飛制造“好風”。思考如何激發他們的寫作興趣，如何提高他們的文學素養，如何鼓勵他們在不斷享受成功的過程中前進。讓他們也能“好風憑借力，送我上青雲。”
當然能否“飛入青雲”，關鍵在自身。“海棠詩社”也好，黛玉指導也好，這都是外因。香菱的成功離不開這些外因，但成功的根本原因在於她自身的努力。為了作好詩，她“階下竹前閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”。被人戲稱“詩魔”。教師也應註意留心學生當中的“詩魔”。引導學生欣賞“詩魔”們佳作的同時，讓他們說說創作過程，。以身邊的榜樣激勵學生，使他們產生寫作的強烈願望。《香菱學詩》讀後感 談起文學，我就非常有興致。說起詩歌，我更是忘乎所以。這回我又找到了壹個知已——香菱。她對詩的興趣可比我大多了，為了學習寫詩，她是廢寢忘食。
剛和她接觸，我就感到她對文學是多麽的如饑似渴，薛蟠外出經商，她隨薛寶釵搬進了大觀園。她學詩的熱情就愈加高漲，進大觀園的當晚，就去找黛玉學詩。沒想到平時驕傲尖刻的黛玉，竟然收了這個弟子，還熱情地指導香菱，不厭其煩地教她。從這裏我也看到了黛玉沒有小性子時的詩人的胸襟。香菱後來學會了作詩，還加入了海棠社，這歸功於兩個人，壹個是黛玉，壹個是她自己。黛玉給香菱制定了壹套正規的學詩安排，從這也可看出，黛玉的學識是非常深厚的，同時也讓我看到了壹個孤獨女孩的內心，只有讀詩、寫詩才能撫平她內心的寂寞，只有在詩的世界裏，她才能自由翺翔。雖然黛玉的莘莘教導讓香菱受益匪淺，但是如果沒有香菱自己的勤奮努力，也是不會有學成寫詩的結果的。香菱在學作詩時茶不思，飯不想，壹心只惦記著詩，甚至連夢中也還在作詩。正是因為她如此的虛心、好學、刻苦，才能摘取這麽碩大的勝利果實。
盡管香菱是如此勤學好問，但是上天卻對她非常的不公，讓她的人生十分悲慘。原本出生鄉宦家庭的她，卻在三歲時被拐走，長大後被薛蟠買去做妾，後來又被夏金桂折磨至死。我不得不惋惜在封建社會中被扼殺的人才，無法表達出對封建社會中“男尊女卑”、“夫為妻綱”現象的厭惡。
在這樣的發達、開放、文明的今天，我們擁有舒適的讀書環境，隨意揮撒的空間，更要借鑒香菱的學習精神，長江後浪推前浪，成為世界的棟梁。 讀 《香菱學詩》《香菱學詩》來自於曹雪芹的〈〈紅樓夢〉〉，這篇文章講得是黛玉師傅教香菱如何做詩和香菱如何學詩的事。
黛玉先教香菱讀詩，俗話說：“書讀百遍，其義自見。”讓香菱學會識記，理解運用五言律、七言律等，因為黛玉知道只有讓香菱明白識記是基礎，理解能幫助識記，只有在理解的基礎上靈活的運用才能作出好詩。成為“詩翁”。
最後香菱不負眾望，理解了作詩的技巧，如：“大漠孤煙直，長河落日圓。”她想來煙如何直？日自然是圓的，這“直”字似無理，“圓”字似太俗，“日落江湖白，潮來天地青。”這“白”“青”兩字也似天理，但這兩字形容得盡，念在嘴裏像是有幾千斤重的壹個橄欖；還有“渡頭余落日，墟裏上孤煙。”這“余”字和“上”字形容的正是如此，聯合實際想到那年上京去，下晚便灣住船，岸上又沒有人，只有幾棵樹，遠遠的幾家人家作晚飯，那個煙竟是碧青，連雲直上，明白“曖曖遠人村，依依墟裏煙”中的“上”字是從“依依”兩個字上化出來的，但是香菱運用到現實也就是說自己作詩就沒有想象中那麽簡單了。黛玉見香菱學得如此之妙就借昨夜月亮讓香菱作詩。起初，香菱作了壹首詩，黛玉批道：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因妳看的詩少，被他縛住了，把這首詩丟開，再作壹首只管放開膽子去做。”香菱聽了，默默回來，連房也不入，只有在池邊，樹下或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，壹會兒皺眉，壹會兒含笑，默默天地至公，香菱做出來拿與黛玉看。黛玉說：“還是不好，過於穿鑿，還得另作。”香菱自以為很妙的詩被說如此，於是思考不斷，結果在夢中出現，這不就是靈感麽？不就應了愛迪生的名言——天才是百分之壹的靈感加百分之九十九的汗水麽？
是的，成功源於勤奮，青春的朝氣和前進不己的好奇心也是成功的關鍵。泉水叮咚奔向大海，雄鷹展翅搏擊長空，香菱正是有追求，才感受到了快樂的心境；木欣欣以向榮，泉涓涓而流始，才能快樂的成長。〈〈香菱學詩〉〉教給我們這些，讓我們***同努力，為明天創造更多希望，為明天設下更多追求，壹步步地踏上成功之路。