篇壹小學三年級語文《春的消息》原文
風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，
盼望了整整壹個冬天，
妳看，春天已經來到！
讓我們換上春裝，
像小鳥換上新的羽毛，
飛過樹林，飛上山岡，
去聆聽春天的歡笑。
看到第壹只蝴蝶飛，
它牽引著我的雙腳；
我高興地捕捉住它，
又愛憐地把它放掉。
看到第壹朵雛菊開放，
我會禁不住欣喜地雀躍，
小花朵，妳還認得我嗎？
妳看我又長高了多少！
來到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞；
再去喚醒沈睡的溪流，
聽它唱歌，和它壹起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
頭頂有明麗的太陽照耀。
是誰搔癢了我的面頰？
啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……
篇二小學三年級語文《春的消息》教案
教學目標1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
情感態度與價值觀目標
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學媒體
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學時間2課時
教學過程
壹、激發興趣導入新課
教師先板書“消息”，指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發壹個春天到來的好消息，妳幫她想壹想：春姑娘可以怎麽告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓壹位詩人寫成了壹首詩來傳達“春的消息”。我們來讀壹讀，看看誰能收到這些消息。
設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。
二、初讀課文，自學生字
1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，指明讀，註意“漂”是個多音字，漂白、漂亮開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。
對於其他詞語可以相機解決。
4、檢查讀文情況。
教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1、教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文後，妳感受到的春的消息在哪裏？
2、引導學生交流讀後的感受。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。
第壹節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4、配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！
設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐
1、關於春的消息還有很多很多，只要妳做壹個細心觀察的孩子，妳壹定能發現的更多！去找壹找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀壹讀、背壹背、唱壹唱。也可以自己動手畫壹畫，剪壹剪美麗的春天。
2、積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
篇三小學三年級語文《春的消息》教學反思
《春的消息》是壹首意蘊優美的詩歌。讀著這首詩，仿佛陶醉於壹種初春的意境中：妳看，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結合，讓我們讀著課文，仿佛真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為壹體了。又因為這是壹篇自讀課文，所以我想在布置學生做好預習的基礎上，把引導學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。並根據對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯系生活實際，談壹談自己眼中的春天。本以為是壹節流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與願違！下面就本節課不如人意處做壹細細反思：
1、別太高估學生。
本來以為，就課文裏那幾個生字，學生完全可以憑著預習掌握牢固，我只要以檢查預習的方式讓他們讀幾遍，少數不會的孩子自然也就跟上了。誰知，生字的掌握錯誤百出，單是這壹塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預習做得不到位，或者說孩子們沒有掌握正確的預習方法。以後要註意對學生學習方法的指導！
2、自己的課堂機智不夠。
對於自己的課堂環節，心中不是沒數，而是在教的過程中，如果學生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了，不能做到收放自如。俗話說：“條條大道通羅馬。”無論學生跑到哪裏，我們都應該能及時正確的引導，最終回到我們的重點上來。但是，我缺少的是課堂上的應變能力，也跟自己沒有充分的備好課，備好學生有很大關系。
通過這次講課，我深切地認識到了自己的不足。在以後的教育教學之中，我會像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長，也會回到自己的“蜂窩”裏釀造屬於自己獨特個性的蜂蜜！