教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的壹種實用性教學文書。下面和我壹起來看柳永詩詞《望海潮》公開課優秀教案，希望有所幫助！
教學目標
(壹)知識與能力
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。
3、學習詩詞中鋪陳、點染的手法
(二)過程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美;感悟詞的意境美
(三)情感態度價值觀
讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養對祖國河山的熱愛之情。
教學重點
品味詩詞富有表現力的語言，體會詞中壯闊優美的意境。
教學難點
領悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學習詩中鋪陳、點染的手法。
學習方法
反復誦讀，感悟體會。
課時安排：壹課時。
教學過程
壹、導入新課
我給大家講個故事：金國大將金兀術(音wù zhú)(完顏宗弼)喜歡讀書，尤其是有關中原文化的更是喜歡。有壹次，當他讀到宋朝詞人柳永的《望海潮》時，首先被開頭的“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”所吸引，接著讀到“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。雲樹繞堤沙”時，已經情不自禁地詠出聲了，當讀到“有三秋桂子，十裏荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜”時，忍不住擲下了書，大聲說：“如此勝地，不去枉為人間壹遭也。”遂下定決心要兵取錢塘。
又據說金主完顏亮聽到柳永《望海潮》“三秋桂子，十裏荷花”之句時，不禁對杭州的美景產生了神往之情。遂起南侵之意。
課文註釋②也說這首詞寫於1003年秋，是贈予當時兩浙轉運使孫何的。孫何當時駐節杭州，門禁甚嚴，柳永想謁見面而不能，就作此詞央求名妓“楚楚”歌孫席前。孫問知是柳永所作，第二天孫何就親自前往見面。
柳永的《望海潮》究竟有什麽魅力會勾起金兀術、完顏亮入侵大宋的野心呢?孫何為什麽聽了《望海潮》就親自前往見柳永呢?
二、關於知識詞
1、詞興於隋唐，成熟於五代，盛行於宋，並在宋代發展到高峰。
2、詞是詩的壹種,是可以和樂歌唱的詩體，所以也叫“歌詞”,又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。
3、詞牌：是與韻律相配合的樂調形式。(標題所涉及的是內容。)
4、詞的分類
按長短
小令：58字以內
中調：59-90字
長調：90字以上
按段落
單調、雙調、三疊、四疊
按風格
豪放派
婉約派
5、風格比較
豪放派：題材廣泛，內容豐富，氣象宏大意境雄渾，抒發豪情壯誌。
須關西大漢，銅琵琶、鐵綽板,唱“大江東去”。
婉約派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細膩,語言含蓄，多寫個人遭遇或者男女戀情。
只合十七八女郎，執紅牙板歌“楊柳岸曉風殘月”。
三、關於作者和寫作背景
1、作者介紹
白衣卿相柳永(約987年—約1053年)，福建崇安人。北宋詞人,婉約派最重要的代表人物。原名柳三變，字景莊。後改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。
其為人放蕩不羈，年輕時又屢試不第。仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，耽溺於旖旎繁華的都市生活，在“偎紅依翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。
他“縱遊娼館酒樓間”的浪漫情事，逐步流傳到仁宗耳裏。應制為“醉蓬萊”曲作詞，某些字句觸犯仁宗忌諱，被“擲之於地”。加之柳永落第時所寫的《鶴沖天》中有“才子詞人，自是白衣卿相”，以及“忍把浮名，換了淺斟低唱”等語句，更使仁宗不悅。當柳永通過考試，“臨軒發榜，特落之，曰：‘且去淺斟低唱，何要浮名!’”後雖“有薦其才者，上曰：‘得非填詞柳三變乎?’曰：‘然。’上曰：‘且去填詞。’由是不得誌”。於是柳永自稱：“奉旨填詞柳三變。”成為北宋第壹個專力作詞的人。科舉功名上的多次失意，使他更加沈湎於歌酒，從追求利祿的文士，逐步變為縱情風月的風流浪子。
宋仁宗景佑元年(1034年)47歲(壹說生於980此時為54歲)的柳永，迫於各方面的壓力，終於考取了進士，從而結束了專業詞人的生活。官屯田員外郎。終身潦倒。死時靠妓女捐錢安葬。
鶴沖天
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向。未遂風雲便，爭不恣狂蕩。何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。
煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事、平生暢。青春都壹餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。
2、柳永的貢獻及作品
作為北宋第壹個專力作詞的詞人，柳永深諳音律，能自度曲，(《望海潮》就是柳永首創)不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，尤長於抒寫羈旅行役之情，在詞史上產生了具大的影響，在詞史上是壹位裏程碑的人物。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，詞作流傳極廣，素有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”的說法。
詞集有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。紀昀於《四庫全書總目提要》中倍加推崇：“詩當學杜詩，詞當學柳詞。”
3、背景介紹
宋真宗鹹平末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永壹個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，並使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
4、寫作目的
這是壹首投贈詞，目的是得到地方長官的'召見和賞識。
四、學習課文
1、聽讀課文，多媒體展示詩歌的節奏和韻腳：
東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。雲樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十裏/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/誇。
2、再讀課文
掃清字詞障礙感知大意(交流以什麽樣的語調帶著什麽樣的情感來讀)
朗讀指導：
在註意節奏的同時，要特別註意青年時期的柳永對生活飽含熱忱，對前途充滿幻想，他將這些情感傾註到《望海潮》裏。朗讀時要：
①感情飽滿，適度誇張，語勢要激越。
②上片首句朗讀在“繁華”處升調且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔湧而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
③下片寫西湖清幽的美景，文字優美，詞曲變長，節奏要平和、舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝願之辭要讀得懇切。
3、壹齊朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這樣個問題：詞中的哪些內容可能會勾起完顏亮入侵南宋，直指杭州的野心?課文如何鋪陳、點染?
善於鋪敘、點染的特色
這首詞選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，壹句壹景，寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性——“點”的寫法。又非常具體形象。極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒——“染”的寫法。
鋪陳例子：
(樂府民歌《陌上桑》：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居”;《木蘭辭》中：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”“爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。”
(壹)上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”。
“東南形勝”，從地理位置上看
杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰：“形勝”。
“三吳都會”，是從社會條件著筆寫它是三吳地區的重要都市，那裏人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。
“錢塘自古繁華”，從歷史傳統上看——都市繁華之美
總結：這壹句總起全文——“點”的寫法。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘——“染”的寫法。①“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。
②“雲樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。
這裏選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫，從自然景觀上看——自然風光之美
③“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：壹是商業貿易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業的豐富、商業的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。從市井面貌上看、從百姓生活上看。
詩人筆下錢塘繁華得不得了。
(二)下片：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉”，——“點”的寫法，寫杭州西湖的湖山之美。這既是進壹步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人遊樂的背景。“重湖”，寫湖本身，西湖有裏湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。
“有三秋桂子，十裏荷花”——“染”的寫法。
①“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。
②“十裏荷花”照應“重湖”寫水裏荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。
南宋楊萬裏說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。“三秋”，從時間著眼，點出桂子飄香的季節。“十裏”，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這壹句牽動諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十裏荷花”工整的壹聯描寫的不同季節的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來，具有震撼人心的藝術力量。
景美人更美
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”從百姓生活上看——民生安樂之美。
①“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文——羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。——意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲。
②“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這壹句寫的是杭州人民的遊樂。
“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”——官員的與民遊樂。
分兩方面寫的，壹是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。結束語：“異日圖將好景，歸去鳳池誇”是對官員的美好祝願。“好景”，表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。
寫作動機與目的：贊美、祝願、應酬之意不著痕跡。
五、問題探究：
1、這首詞描繪了壹種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)
2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的?(地理位置、歷史傳統、自然景觀、市井面貌、百姓生活)
3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?(對杭州風物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉運使孫何的奉承)
善於鋪敘，是此詞的特色之壹。
六、拓展延伸：請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句。
七、再讀課文：
人說美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們再壹次走進《望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去遊覽那充滿魅力的人間天堂。
八、布置作業(任選其壹)
1、用散文句描述妳所喜歡的詞句。
2、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景。