提到閱讀史，感覺有好多要說，下面從上學前、小學、初中、師範、上班後五個階段來談我的閱讀史。
? 上學前階段
為什麽要把上學前的階段也算入閱讀史呢？因為我感覺那時盡管識字不多。但也算做開始“閱讀”了。小時候，那時的孩子們不像現在，家長看的緊，基本都在家長視線範圍內，或是交給誰照看，特別是像現在可以上幼兒園，那時基本是“散養”式的，幾乎無人管，最多到吃飯時，家長在胡同口喊幾聲：某某某，吃飯了。沒有回應也基本不去街裏找，特放心。餓了自然就回家了。因為如此自由，就可以和壹群孩子瘋玩，村裏有位老人，耳朵背的很，但講故事特好，記憶力也驚人，他可以連續講故事，猶如連續集，當時看到那位老人在街裏休息，就圍壹圈讓他講故事，當時聽的很是著迷，現在已經忘記講的什麽了，只記得當時等不及聽下集的故事。媽媽要教學，爸爸要給病人看病，我大多跟著奶奶，就纏著奶奶，讓她講故事。大姨是數學老師，但她講故事最好，喜歡和姐姐壹起，但看到大姨就讓她講故事，那時的故事不是現在小孩子聽的童話，很多是關於鬼神的故事，聽著既害怕，又想聽。在上學前，聽了很多故事，為以後愛看書奠定了基礎，也對閱讀產生了好奇。
小學階段
那時候的“小畫冊”（也就是所說的小人書）特別盛行，基本家家有，因為上學，聽故事的時間少了，開始迷上了畫冊， 因為爸爸壹有時間就教我數數和識字，在上小學壹年級時，壹年級的字與課文基本已經全部認識，看小畫冊時，根據上面畫動作和認識的幾個字猜測意思，慢慢識字多了，除了看圖畫，總是認真看下面的字。除了自己買，還“收集”，到哥哥姐姐家看到她們看過的，就拿到家，看過放在壹個紙箱裏，和村裏的小夥伴換看，拿學校和同學換看，有的是單獨壹本，有的分上下冊，看那麽多，大多名字如今已經記不清，大概記幾個，比如《陳真》、《西遊記》、《太平天國》、《聰明的壹休》、《血疑》等，那時沒有電視機，在村裏看電影，只要有電影是必須看的，被電影裏的故事情節所吸引。大概是小學三四年級時，開始喜歡看武俠小說，去誰家玩，見到武俠小說就借走看，記不清楚書名了，現在記得有寫老包的，好像有本書是《三俠五義》，還看過關於趙匡胤的，乾隆帝的，還有是江湖俠士的，還有白毛女，還有喜歡的神話故事類的書等，但這些書是不可以明目張膽的看的，爸爸對我學習要求相比當時的同齡人較嚴格，不讓看與學習無關的書，特別是武俠小說類的，其實現在學校的規定，也是不讓學生看武俠的、言情的等書，其實現在想起來，當時的武俠小說豐富了自己的視野與想象力。中午放學回家，就把房間門在裏面用門栓拴著，防止媽媽突然過來發現。晚上寫過作業，關上燈，在被窩裏用手電筒照著看小說，生怕爸媽發現給沒收了。現在想想，視力不好，也許就和這個多少有點關系。因為愛看小說，還在村人們面前賣弄過壹次，大人們在討論關於乾隆帝時候的時，我當時正好看過關於乾隆帝的那本書，就參與大人們的話題，我壹說，大人們都驚呆了，也許沒想到十來歲的小丫頭怎麽懂這麽多，爸爸也在，誇爸爸的女兒懂得真多，爸爸說我，大人說話，小孩子少插嘴。但也看出爸爸為我有點小高興。也許是愛看書原因吧，從小時候就那麽細致，“察言觀色”了。
? 那時候我家在村裏屬於條件偏好的，爸爸給我買了兩本作文書，可成了寶貝了，有時間就看，不知道看了幾遍，感覺作文書真好。偶爾發現誰有作文書，就用自己的這兩本作文書和他們換看。
當時我住的房子是瓦房，睡覺的那間房子上面有壹個“蓬”，不知上面放的什麽，很是好奇，最終，為了滿足好奇心，從大立櫃上爬上去了，壹看，好像發現了另壹個世界，把我高興壞了，原來上面放著幾大框還有口袋裝的書，有媽媽教育類的書，爸爸的醫學書，怎麽也沒想到，我每天睡的房子裏面，竟然有這麽多寶貝。從發現後，壹有時間，就爬上去看，其實對當時上小學的我來說，按說是深奧的，但依然看，也沒有感覺到有多難理解，偶爾也可以翻出來壹些刊物類的書，裏面會有故事類的。直到看醫學書時，每看到壹個病例的介紹，總對照著自己，記得最深的壹件事是，介紹說如果臉色發暗，手心發暗，就是得了重病，不好治愈。於是就對照著鏡子看自己的臉，伸開手看自己的掌心，越看越感覺自己得重病了，還想著如果得重病了，不能讓家人知道，她們會傷心的，直到奶奶、爸爸發現我的異樣，問我怎麽回事，我支支吾吾的說了原因。爸爸沒說什麽，當放學爬上去看書時，壹本醫學類的書都沒有了，讓我難過了幾天，也沒發現爸爸把書到底放哪裏了。小學階段歷經“挫折”的閱讀歷程對書充滿了渴望與憧憬，周圍的書籍滿足不了“悅讀之心”。
初中階段
? 初中時因種種原因，去姑姑家那裏上學，姑家沒有閨女，三個兒子，我在那裏成了“嬌女”，除了姑姑寵外，多了三個哥哥，很是喜歡。在讀書方面特別受二哥影響，二哥知識面廣，愛好看書，在他的房間自然有不少書，更令我喜歡的是他房間有個書櫃，盡管不大，卻裝滿了書。有不少的報刊雜誌，壹放學我就鉆哥哥房間去看書，他在其他地方上班，壹般周末才回來，自然變成了我的“書房”，當時最愛看的雜誌有《讀者》、《青年文摘》等，有的已經不記得名字了。還有很多小說、名人傳記、散文、詩歌等類的書，從那時起，喜歡上了散文和詩歌，感覺怎麽可以有如此美的書，這在之前是沒有見到過的，看著看著就不自覺誦讀出聲音。二哥也引導我看，他上班借閱的書，看過壹般不先還，挑選適合我看的帶回家，我看過他再還回去。還記得有本《歷史名人傳記》，我反復看了幾遍，被裏面的人物所感染，其實初中階段的孩子很需要壹些榜樣，在心中作為典範去學習。
? 除了看書，哥哥讓我寫日記，每看到我日記本快用完，就再送我壹本。無形中令我養成寫日記的習慣，從那時起，壹直到剛上班的那幾年，基本沒有間斷，整理日記本，滿滿的壹大箱，成為我的珍寶，也是我每天的生活記錄史，可惜後來，沒有來得及找地方放，弟媳婦整理家，不知道怎麽處理了，壹直到現在成了我壹個大遺憾。因為喜歡看書寫日記原因吧，語文課成了我的強項，基本是前幾名吧，特別是作文，壹般老師課堂範讀都有我的，在中專預選考試，聽校長說，我的作文全鄉第壹。現在還記得是關於“路”的主題，我結合了人生之路，也許在當時的作文屬於新穎別致吧，得了最高分。
? 師範階段
? 上師範是在我們的縣城， 這個階段是我最苦悶時期，但也是閱讀量最大階段。學校有閱覽室和圖書室，只要拿著學生證都可以在閱覽室借閱，但有時間限制，總感覺借閱時間很短，正看在興頭上，就讓還書。如果為閱覽室義務工作，還允許借走兩本看，為可以多看，積極報名做閱覽室義工，幫閱覽室阿姨打掃閱覽室，拖地，整理書籍等。閱覽室地方大，整個下來感覺確實很累，但拿著可以帶到教室去看的書，感覺很值得。慢慢的當時借閱室的書種類和數量有限，基本看的差不多了，因大多刊物多，已經不能滿足所期望。又發現學校有老師開個租書房，學生可以去租，壹天兩毛，說是租書店，其實是在壹位美術老師的客廳，有個書架，上面擺著幾排書。武俠和言情類的多，但對這兩類我不感興趣，發現在書架的壹個不顯眼的地方放了壹些與眾不同的書，我借閱看，尼采、叔本華等，這是之前沒有聽說過的名字，被書中對世界和人性的分析所折服，這些人思想深邃，觀點獨特，周圍沒有人和我談起過這樣的觀點，後來知道這是哲學類的書，基本把那基本獨特的書看完了。因為喜歡借閱這些書，引起了那位美術老師的關註，去借書時，會偶爾和我交談，最後師範畢業前，那位美術老師還送我壹副毛筆字，聽說這位老師很受學生敬重，繪畫、書法皆為精通，對他的學生也很好。那時的縣城也有租書店，只是離師範學校有點遠，只能在周末時去，沒有車，要步行很久才可以到，也就陸陸續續的借閱。節儉爸媽給的生活費，到書店去買書，當時生活條件有限，買書的學生很少，我屬於奢侈的壹位，買散文詩歌類的書較多，因看的多了，除了堅持寫日記，還開始塗鴉詩歌散文，投過稿，《星星》刊物給我來過信，記不清什麽內容了，但當時不知道怕什麽，也沒按照信的內容去做。不喜歡當時師範內的那份說不清的自由散漫，很痛苦，又不知道如何去做，就埋頭看書、練字，基本不關註學校其他書，特別是學生會等有關組織的事，同學說我書呆子，提起學校之事說我是“井底之蛙”。也許傻乎乎的吧，其實現在也依然傻乎乎的，愚笨之人吧。所以當時為自己起的筆名為“愚人、曹愚”，算是自知之明。
上班後階段
? 上班後，看的書依然沒有主題，喜歡什麽書就看什麽，比如《行者無疆》、《季羨林散文》、《菜根譚》、《細節決定成敗》、林清玄的《從容的底氣》、周國平的《從容的底氣》、楊絳的《我們仨》等等，再後來這幾年，看了教育類書籍，比如《我這樣做老師》、《陶行知教育名篇》、《卡爾.威特的教育》、《新教育》、《幸福比優秀重要》、《教學勇氣》、李子勛的《心靈飛舞》等等，在教育教學方面多了份思考，《遇見未知的自己》、《追風箏的人》、摩西奶奶著的《人生只有壹次，去做自己喜歡的事》等，思考自己的人生。看的書不少，心理學、教育學、哲學、文學類等，但缺乏主題閱讀，基本停留在閱讀舒適區，很少深度閱讀，當時看的心血來潮，但過後就忘記了。工作後，斷斷續續寫著日記，但只是隨意寫，很少記錄教育敘事、或是教學實錄，工作心得之類的，停留在狹隘的自我情緒中，缺乏延展性、更缺乏深度的思考。近兩年，參加學校組織的讀書會，有會長引領我們閱讀，定期開展讀書交流，每次我都認真聆聽，該分享時，不照本宣科，把自己的觀點分享出來，因為感覺這也是對其他聆聽者的尊重，也是對讀書會交流活動的尊重，更是對自己的尊重。讀書會愛讀書的多，優秀者就多，比如我們的會長王輝霞、李娜，還有調走的肖衛霞老師，和她們在壹起，無形中受到很大的影響，特別是王輝霞會長，每次聽她分享，總有耳目壹新之感。感覺到了與優秀同事的差距，需要沈下去深入的讀書。近幾年盡管也看了不少書，如何更深的閱讀，如何能夠更好從事於教育教學工作，如何真正的通過閱讀提升自己，在這些方面還很欠缺，有時候因為困惑而痛苦，需要有人引領，指點迷津。
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