1、朗讀課文要註意標點符號的停頓。
2、小紅充滿深情地朗讀了壹篇自己的作文。
3、每天早晨，校園裏都能聽到陣陣朗讀的聲音。
4、他朗讀時，感情真摯，吐字清晰，大家禁不住為他鼓掌。
5、小麗朗讀課文，發音標準，吐字清晰，真好聽。
6、媽媽下定決心要學好英語，整天手不釋卷地朗讀著課文。
7、朗讀課上，有的學生朗讀得很流利,還頗有些“抑揚頓挫”的意味,有的則磕磕巴巴。
8、詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的***鳴。
9、伴隨這我們的朗誦，廖昌永的歌聲響起了，四位舞蹈演員上場了，她們伴著音樂在臺上翩翩起舞，宛如仙子，她們用肢體語言表達了對祖國的滿腔熱愛。
10、我們的聲音多麽嘹亮，我仿佛看到滾滾的波濤，遼闊的田野，祖國的紅旗迎風招展。
11、我們用娓娓動聽的聲音朗讀課文
12、朗讀時壹定要註意語調的抑揚頓挫,這樣才能把作品的內容形象生動地通過語言表現出來。
13、語文王老師壹會兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，壹會兒認真的講解課文中的難點，壹會兒又提出問題要大家回答，加深同學們學習課文的印象。
14、朗讀時壹定要註意語調的抑揚頓挫,這樣才能把作品的內容形象生動地通過語言表現出來。
15、語文王老師壹會兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，壹會兒認真的講解課文中的難點，壹會兒又提出問題要大家回答，加深同學們學習課文的印象。