美工區：是教師根據教育目標和幼兒發展水平，為幼兒提供的壹個自由欣賞和創作美術作品的個別化學習的場所。
二、美工區的核心價值：
1、讓幼兒體驗表現與創造的樂趣與成就感；
2、經歷色彩、線條，立體造型等方式個性化的表現經驗與情感；
3、獲得熟悉、運用並創造性綜合使用美工材料的機會。
三、美工區的空間設置和材料投放
物質環境：由於美工區的活動材料、幼兒活動的人次較多，我們給活動區提供的活動空間時要盡量大，工具、材料要適合幼兒取放。還可以在櫥櫃裏貼上不同標簽，使工具材料有固定的擺放位置。以保證活動的秩序和便於幼兒良好行為習慣形成。
心理環境：在美工區中孩子們可以自由選擇畫什麽、做什麽、捏什麽、剪什麽……每個幼兒都能愉快地選擇自己所需和喜歡的內容進行活動在活動中幼兒的心情是愉悅的，情緒是飽滿的，與同伴、老師的關系是平等、互動、和諧的。
美工區的材料投放——繪畫活動材料：
★紙—小年齡幼兒可在長方形或正方形紙上作畫，以白色為主。以後，可逐步提供給幼兒不由材質、顏色和形狀的紙張。
★筆--蠟筆、油畫棒、記號筆、馬克筆、彩色鉛筆、彩色水筆、毛筆等。
註意：
1、小年齡幼兒以油畫棒、粗的記號筆等工具為宜，以單壹工具為主；隨著年齡的增長可選擇彩色水筆、毛筆、馬克筆等逐漸地交替使用兩樣工具，直至多種工具的使用。
2、工具和材料的使用能體現所要表現的內容和題材。表現形象的基本結構和內容，那麽蠟筆、油畫棒、水彩、廣告顏料等都可以；表現形象的細節部分，則要提供較細的馬克筆、彩色鉛筆或彩色水筆等。
美工區的材料投放——手工活動材料：
材料要豐富多變。如從植物、農作物到樹皮、陶土，還有塑料等等。
材料能激發兒童手工制作興趣。為幼兒提供半成品類的、未加工的原材料和可供孩子進行多種組合的材料。
材料的陳列應具開放性。根據材料的形狀分類，分點狀（紐扣、珠子等）、線狀（毛線、繩子等）、面狀（紙、布等）、塊狀（盒子、瓶子等）；根據材料的性質分類，分植物（樹葉、花瓣等）、農作物（大豆、花生等）、其他（陶土、貝殼、塑料等）；還可以根據成品、半成品、原材料等來分類。
四、活動內容：繪畫、手工、欣賞
繪畫：
種類——線描畫、水墨畫、水粉畫、版畫、油畫、蠟筆畫、寫生畫、油水分離畫、潑畫、滴畫、拓印畫、自然材料作畫
內容——人物畫、物體畫、情景畫、圖案裝飾畫
手工：平面手工和立體手工
平面手工——剪紙、拼貼、撕貼、刺繡、紮染
立體手工——泥工、雕塑、編織、折紙、浮雕、設計搭建
欣賞活動：包括對名畫、工藝品、風景、建築物以及同伴作品的欣賞
美工區的內容設計◆繪畫活動內容設計：
★物體畫
1、小班：畫出日常接觸的、熟悉的喝醉感興趣的、輪廓簡單的物體，如皮球、餅幹、手帕、太陽、花、樹、小雞、小鴨、簡單的房屋、汽車等。當兒童學畫長方形、正方形、三角形、半圓形等基本圖形同時，也就初步能用圖形與線條組合的方法創造圖形。
2、中班：更精確地描繪出各種物體的主要部分和基本特征，如畫人物時，要求畫出正面的人，還可以畫狗、貓、雞、鴨等家禽、家畜，畫飛鳥、魚類，畫汽車、火車、輪船等交通工具，畫簡單的風景、建築物等。
3、大班：學會畫形體上更為復雜的物體，能描繪出物體的細節部分及各種動態，如人物、動物的不同姿勢；學會畫多種交通工具，如灑水車、大吊車、飛機、輪船等；學會畫結構更為復雜、場面較大的建築物；學畫各種植物，如熱帶植物等。
美工區的內容設計◆繪畫活動內容設計：
★情節畫
1、小班：對於小班沒有情節畫的要求。
2、中班：主要是在畫面上作簡單的布局，也就是將景物都畫在基底線上，並能畫壹些輔助物來表現簡單的情節。如畫小朋友時，在小朋友手中畫上繩子、皮球等壹些簡單情節。
3、大班：主要是根據自己對生活的認識，以自己周圍的實際事情做為表現題材，畫出簡單的情節畫，如“秋遊”、“我的好媽媽”等；也可根據故事、詩歌等內容簡單畫出情節，如“小熊過橋”、“龜兔賽跑”等。
美工區的內容設計◆繪畫活動內容設計：
★圖案裝飾畫
1、中班：主要學習壹些比較簡單的圖案花紋，如小花朵、小葉片、小圓圈等，能用對比色塗出鮮艷、美觀的畫面，可設計壹些“畫花邊”的內容。
2、大班：應側重於構圖的變化，色彩在鮮艷中求和諧。設計壹些日常生活用品紙形上裝飾圖案，如花瓶、毛衣等。
美工區的內容設計◆手工活動內容設計：
★泥工
1、小班：最初任意玩泥，任意塑造壹些簡單的形體，使其在玩泥中體驗泥工活動的快樂。經過壹段時間後，設計壹些如“蘋果”、“湯圓”、“面條”、“餅幹”等。
2、中班：會塑造物體主要特征，會使用壹些簡單的輔助材料表現簡單情節，並能按意願大膽塑造。如“鍋”、”盆“、“碗”、貓、兔子及小娃娃等。
3、大班：應運用輔助工具和材料細致、生動地表現物體主要特征和細節。如“小兔吃草”、“跳舞的小朋友”、“小熊過橋”等。
美工區的內容設計◆手工活動內容設計：
★紙工
小班：主要是玩紙、撕紙和粘貼。如“蘑菇”、“太陽”等。後期可使用剪刀，學習壹些簡單的剪紙技能。
2、中班：包括折紙、撕紙、粘貼和剪紙。學會簡單的折疊方法，如對邊折、對角折、集中壹角折、雙正方形折、雙三角形折。能剪弧線如“蘋果”、“太陽”等。
3、大班：主要是折紙和剪貼。
折紙：用兩張或兩張以上的紙這成簡單的立體組合物體造型，並運用壹些輔助手法。
剪貼：掌握三種剪法：目測剪、按輪廓線剪和折疊剪。
美工區的內容設計◆手工活動內容設計：
★廢舊材料制作
1、中班：大多由老師畫好圖樣，做成半成品再由幼兒粘貼。
2、大班：用紙、布、針、線等自然材料以及無毒的費勁材料制作簡單玩具。如面具等。
美工區的內容設計◆欣賞活動內容設計：
1、小班、中班主要欣賞壹些他們能理解的美術作品，如繪畫、工藝美術作品、雕塑、自然景物、節日裝飾、環境布臵等。在藝術表現手法上，應突出主題、造型簡單、想象鮮明、色彩明快，能引起幼兒某些聯想。如米羅、保羅、克利、蒙德裏安等畫家的抽象畫。
2、大班：繼續欣賞壹些他們可理解的繪畫、工藝美術作品，並學會評價自己和同伴的作品。欣賞的內容不多深刻化、復雜化，有油畫、水彩畫、泥塑、石雕、民間玩具等。
五、各年齡班美工區的指導
與正規的美術教育活動相結合，美工區的活動更重視幼兒操作的過程和參與的意識。在美工區內應著重於鼓勵、指導幼兒發揮想像力，進行創新。但讓幼兒發揮創造力，不等於不進行技巧方面的指導。熟練準確地使用工具可以讓幼兒更好地發揮創造力。
1．小班
小班幼兒的小肌肉發展尚未成熟，因此他們的美工活動多圍繞感知運用色彩進行。教師不應苛求他們做到畫面整潔、塗色均勻，這樣會使他們畏手畏腳，不敢大膽地繪畫與創造。對他們的指導應著重於萌發他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心，以及教給壹些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這壹時期需要進行壹些直接的指導與示範，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。
2．中班
中班幼兒已經掌握了壹定的使用工具、材料的方法和表現的技巧，這時教師應著重指導他們如何充分使用工具、材料和發揮技巧，減少直接的指導，並積極鼓勵他們發揮想像力，創作出與眾不同的作品。
3．大班
大班幼兒的操作能力、表現能力、創造能力都有了較大的提高。在此階段，教師應放手讓幼兒自己活動。當有壹種新的活動內容出現時，教師不要急著教幼兒應如何如何做，而應先讓幼兒自己去探索、嘗試，教師只以輔導者的身份觀察幼兒的活動，在適當的時候給予支持和幫助。