1.小學英語教學設計課件
壹、復習目標:
1、認讀四會單詞,在學生原有的基礎上增加必須的單詞量,並且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫,分類的練習。
2、認讀教材中出現的壹些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現的句型,和壹些簡單的與教材資料有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型,運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文,能獨立完成壹些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料,例如:My weekend plan,My penpal,introduce parents’jobs,等相關的寫作練習。
二、復習資料及要點:
1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。
(1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具,地點,職業,情緒等方面的單詞。
(2)按詞匯表復習單詞。每壹天聽寫壹個單元單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關鍵,它是復習英語的良好途徑,同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類,分類掌握。要讓學生學會自我組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點,也是本冊教材的重點和難點。
(1)指導學生在語境中復習句子。
(2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子,教給學生適當的語法知識。
(3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀,寫作。根據每單元的話題進行練習。
三、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫,給學生明確的任務,使他們也能盡自我本事過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中,要緊緊抓住教材中的短文,做到精讀和導讀相結合,在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為壹個有機整體,在復習過程中將它們緊密聯系起來,合理安排復習資料,提高學生整體運用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑,讓學生多讀,在復習中培養學生郎讀英語的習慣,在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機結合,才能相輔相成。學生基礎差,見過的英語習題比較少,要從習題入手,讓學生盡可能的多做習題。
3、進行分類專項訓練,幫忙不壹樣層次的學生獲得不壹樣的提高和收獲。學生兩極分化現象嚴重,那麽對不壹樣層次的學生就要提出不壹樣的要求。對於成績較差的學生復習重點應放在單詞,句型等基礎知識上。
總之,緊張的復習工作已經全面展開,我們要以學生為主體,要求從實際出發,讓所有的學生都獲得必須的提高和提高,不但在考試中取得好成績,也為以後的學習打下堅實的基礎。
2.小學英語教學設計課件
本假期我學習了小學英語教材教法—新課標,感覺收獲頗多。我對本次學習的的體會是:新課標體現了以人為本,註重人的發展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念。
壹、激發學生學習英語的興趣
興趣是的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會願意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最後培養學生的自學能力,培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、面向全體學生,註重素質教育
現代課程價值的取向就是要使每壹個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中,要做到面向全體學生,正確實施素質教育,必須註意以下幾點:
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關註小學生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學生能夠認識自我,建立自信,擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中,形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師壹定要關註學生健康人格的發展,既要從事教學活動,又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時,密切結合學生的生活實際,考慮小學生的認知水平和心理發展水平,考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心,就是要求小學英語教師在教學過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學生的學。小學英語課壹定要讓學生在活動中去學習英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學生感受到學習英語的快樂,從而培養學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的,在小學英語課堂教學中,和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每壹個學生,特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生,要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在學習英語的活動中,增強學習英語的主動性、參與性,培養合作意識。
三、創設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創設情景,相互交流,啟發學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中壹種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景,如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
四、突出學生主體,尊重個體差異
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看,要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點:
1、是把課堂還給學生。小學英語教學壹定不要變成教師滿堂灌的知識課,不要讓小學生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性,“遊戲”是兒童的重要的學習方式,從這種認識出發,“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到限度地釋放,只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感,才會鞏固學習興趣。
2、重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識,提高技能,磨練意誌,活躍思維,展現個性,發展心智和拓展視野。在課堂教學中,我們壹定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、***同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動,學習效果會更加明顯。
3、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中,壹定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,壹層含義是要認識到我們的學生是有差異的,另壹層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學,讓每壹個孩子都有所獲學生的知識結構在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴充,社會對英語水平的要求也越來越高,教師只有通過對新教材的學習,迎接新理念新考驗新挑戰,大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標,善於鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學生的求知欲!
3.小學英語教學設計課件
壹、學好理論知識,更新教學觀念,提高自身素質
新時期的英語教學又有了新的要求,為了適應這種新形勢,不被淘汰,力爭成為學者型的教師,在理論學習方面需要做到以下幾點:
1、認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》,要圍繞減負、素質教育、創新教育等熱點問題,結合教學實踐,經過專題學習和討論,提高自身的理論素養,更新教育教學觀念,樹立正確的教育觀和學生觀。
2、要堅持通讀二、三種英語教學刊物,及時了解英語教學的動態和英語教改趨勢,開拓視野拓寬英語改革思路;同時,結合自我的教學實踐,吸收並消化他人的先進的教育經驗,不斷練好自身的英語教學內功,從而更好地適應素質教育對英語教師所提出的更高的要求。
3、緊密結合教育教學實際和課題研究,並根據自身的需要,確定學習重點,講究學習方式,提高學習效率。
4、認真研讀壹本教育專著,做好讀書筆記,勤於思考,並做到學以致用。
二、努力抓好教學常規,改革教學方式,提高教學效率
抓課堂教學常規的落實,英語學科教學質量的全面提高,關鍵是落實常規、改革課堂教學、提高課堂教學效率。全面實施素質教育,課堂教學是主陣地,必須做好以下幾點:
1、要對照新的課程標準的要求,真正樹立教師的服務意識,轉變學生的學習方式;改革陳舊、呆板、單調的英語課堂教學模式,研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的英語課堂教學模式;
2、英語課堂要註重激活學生的求知欲,培養學生自主學習的習慣和本事,突出創新精神和實踐本事的培養;堅決做到面向全體學生,照顧不壹樣程度、不壹樣層次的學生的學習需要,研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結構的化,大大提高英語課堂教學效率。
3、對於新教材的備課資料和學生學習資料做好收集和整理的工作,提高教學質量。
4、認真研讀《英語課程標準》,對本冊教材進行分析,加深對教材的理解,並以新課改理念為指導思想,結合實際認真備好每壹節課。
5、在狠抓雙基的基礎上,想方設法擴大學生知識面,正確引導學生看課外書。
6、讓學生在學習中能堅持認真傾聽教師或同學的發言,能積極參與課堂討論,發表自我的見解,能對自我和他人做出較適當的評價,有初步的合作意識,能做到活動操作整理有條有理、作業認真、書寫整潔等良好習慣,促進學生全面發展和終身發展。
三、加強與本組內教師的交流學習,進壹步提升自我的教育教學水平和自身素質
以參加集中學習,培訓和自學自研相結合為主要形式,進壹步深入領會課改精神,加深對"課程標準"的理解,正確把握本年級的教學要求,以課改理論指導教學實踐,認真及時進行反思,提高課改理論水平。
1、積極參加省,市,區,校各級的課改培訓和學習,夯實自我的理論基礎,切實轉變觀念。培訓和學習中,要積極參與,深入反思自我的教學行為,以先進的課改精神矯正自我的教學行為;
2、積極參加校本教研,按時參加學校和科組組織的教研學習,聽課,評課,交流,討論,座談等活動,集思廣益,博采眾長。
3、積極開展團體備課活動,明確教學的重點難點,對疑難問題進行探討;
4、認真研究教材,制作教學課件。
5、認真及時反思自我的教學行為,每月作好教學總結和每周做好課後反思。
6、認真撰寫論文,爭取有壹工作計劃篇論文獲得省級以上獎勵或者發表。
7、利用網絡進行網上教研和教學交流。
4.小學英語教學設計課件
教學目標:
1、能聽,說,認讀有關衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、復習有關顏色的單詞,並學會把顏色運用到描述衣服上面去,如yellow shirt等。
3、結合句型 I like the …with the…,I like…來表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。
4、圍繞舉行“fashion show”這壹活動,激發學生學習英語的興趣,引導學生主動開口描述在“fashion show”中展現的衣服,培養學生把所學語言運用到實際生活中去的能力。
5、培養學生對美的感受能力、表現能力和創造能力。
教學重點難點:
會聽說和認讀關於衣服的各個單詞,結合顏色表達自己喜歡的衣服搭配,並能在實際生活中運用所學語言描述各種衣服。
教具準備:
1、衣物及單詞的圖卡
2、課件、相關視頻、音樂
教學過程:
本節課我創設了壹個情景,著裝,選禮物、Fashion show等活動,將衣服及顏色的搭配教學貫穿其中。
1、單詞教學
我以三年級上冊學過的關於顏色的壹個歌曲《Who is wearing yellow today?》導入,通過談論歌曲中的顏色以及教室中物品的顏色來復習顏色。作為壹個熱身活動,主要是調動學生的學習興趣與積極性,讓學生壹開始就能快速地進入英語學習的氛圍,同時也是活躍課堂氣氛的壹種手段。
通過著裝自然的引入單詞dress,並結合句型what colour is it?來引出顏色,將顏色與衣服搭配。在此基礎上通過卡片來進行顏色變換,操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用,使學生熟練掌握。這壹部分能夠調動學生的積極性,從上課的反饋看學生對這部分的掌握達到了預期的目標。
再由dress變出壹條綠色短裙,教學單詞skirt,通過讓學生選擇自己喜歡的顏色進行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現的。
從而將六個新授單詞,顏色與句子I like the…在單詞教學中貫穿進去。
2、句子教學
這個句子對四年級的學生來說,並不是新內容,早在三年級就學過I like …這個句式,在這壹課裏,只是作為壹個復習單詞的壹種方式,也賦予這些單詞在現實生活的可運用性。因此教學這個句子上就較為簡單,只是出示許多漂亮的衣服圖片,課件出示I like the ...我先做示範,然後再讓學生選擇自己所喜歡的,用語言表達出來。但是,對with這壹難點的突破利用實物來進行練習,得到了突破。
3、操練鞏固
在單詞的操練鞏固中主要是采用了壹個活動,將單詞貼到相應的圖片下面,並評選出歡迎的兩件衣服。在做題目之前,先復習壹下衣服單詞,加深對單詞的印象。
Let’s do.則是通過實物操練,讓學生明白每個動詞短語的意思。
不足之處:
1、在單詞教學過程中,學生對於發音較難的單詞,如sweater.不能很好的掌握。在本節課的教學中沒有滲透音素教學,像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發同壹個音,我應該把這幾個單詞歸類出來,壹起進行教學。這樣學生應該會對這三個單詞的印象更深。除此之外,單詞教授的速度較快,量比較多,不僅要會念單詞,而且還要說出相應的句子,有些只註重教給,而沒註意到學生到底有沒有真正掌握。
2、單詞教完之後的反復操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的時間,導致沒有時間聽最後的let’s do部分的錄音,有點虎 頭蛇尾的感覺。
3、對學生整體的關註不夠,問題的發散性,層次性還顯不足。
5.小學英語教學設計課件
壹、教材分析:
本單元的重點學習內容之壹是12個月份的名稱,包括了聽說認讀。學生聽說問題不大,但是要認,甚至是縮寫,對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱,通過背誦、默寫,使學生輕松掌握。本單元的主題句:When is your birthday? 因為是學生比較感興趣的話題,相當於日常口語,學生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日,家人的生日,為家人制造生日表格等,是學生比較難掌握的內容。同時,掌握壹些簡單的閱讀方法,為以後的閱讀打好牢固基礎也是本課時的教學重點。
二、教學目標
1、知識與技能:
(1)能夠聽、說、讀、寫句子:When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽懂、會說課文的內容,並能完成課本下面的表格和相關練習。
(3)能夠掌握詢問他人生日的方法:When is XXs birthday?並能流利回答:His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。
2、過程與方法:
(1)通過閱讀教學法,讓學生在實際操作中,總結閱讀方法,並安排了適當的練習進行鞏固加強。
(2)通過多媒體直觀法,讓學生通過圖片掌握重點,解決難點。
3、情感態度與價值觀:學會尊重他人,關心家人。
三、教學重難點:
(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日:When is your birthday? Its in...
(2)教學難點是掌握閱讀方法,並實際運用。
四、教學過程:
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
設計意圖:通過壹個節奏感強烈的Chant 復習學過的單詞,避免了枯燥,也增強了學生的學習興趣。由單詞過渡到句子的訓練,符合學生的認知規律,也不偏離本節課的教學內容,為下面的學習內容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T :(PPT 出現本課主角:John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學習方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽,獲取關鍵信息。
設計意圖:從最簡單的問題開始,讓孩子們增強自信心,同時給他們介紹了閱讀的方法,讓他們更容易表現自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現John 的壹家,教學Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
預設:學生在看此圖的時候,可能不會讀叔叔和阿姨的單詞,教師應該給予適當的提示,然後反復練習幾遍。)
設計意圖:掃清課文難點,解決學生困惑。)
Learning tip (學習方法小提示):
在閱讀時如需要尋找細節信息,應該放慢閱讀速度,在找到的關鍵信息處劃線或做標記。
( 3 )小組合作填寫Birthday chart
設計意圖:圖文並茂,讓學生們順利的找到相關的人物,並能在圖片和學習方法的指引下,很好的完成老師的任務。)
(4)做課本上的練習
設計意圖:通過簡單的練習,讓學生鞏固課文內容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
設計意圖:讓學生在錄音的幫助下,模仿閱讀,很好的引導孩子們的英語閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀
2. 試著背誦深顏色句型,小組檢查
3. My family(這是本課的拓展練習,試學生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
設計意圖:讓學生在任務中完成書寫,達到本課時的“書寫”的教學目標。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做壹張生日表,並牢記每壹位親人的生日)