家是人生旅途中壹個重要的驛站，是歲月長河中壹條永遠行駛的船；
家是壹本生活的教科書，需要用壹生的時間才能讀懂。
家是壹本厚重的書，只要用心靈解讀，壹輩子，都溫馨生動 .
家，是壹種永恒的牽掛。
問題二：關於家的幼兒詩歌 1、家是翅膀
家是依靠的翅膀
借助它的力度
妳可以飛翔到藍天
家是停泊的港灣
早晨出發即壹個弧度
將晚的幕布裏回到終點
出發點與歸宿
都是壹個同壹個點上
家是壹個去處
壹個人永遠的留戀
壹生戀著雪霜暴雨的地方
又是壹個人戀著菜蔬米面的地方
靠火蒸煮飯菜靠心與手生活的地方
2、尋找家的人們
壹個人團聚的日子
平安夜平安地回來
滿足自己的食欲 碧海雲天思考著
遭遇思考的痛苦
他知道了生命的玩樂
不是打麻將玩撲克紙牌
而在與壹片片散文裏
登載著瞬間的閃光靈羽
那就是他的收獲
教學只是他的生存手段
壹個愛的物質是對象
***同哺育屬於自己的娃娃
3、雪天的思緒
雪天陰沈沈的
屋頂上的煙筒冒著煙
被風吹著無奈地改變了路線
本是直沖著天卻與橫掃的姿勢
爬過了瓦蓋房檐
樓窗戶上望著等待開發的這壹帶
居民戶都貓在了暖暖的房子裏
厚厚的棉襖是家宴
壹個永不褪色的愛儀
壹個定位的系統啊
緣分這個書，家的重文
4、誰是誰的家
誰是誰的家啊
這個自己心裏明白
壹個時間點的巧合
不要錯過啊年輕的朋友
誰是誰的房子啊
選擇妳住進妳的脊背上時
妳會在乎我的存在和造詣嗎
我是狼的圖騰飛翔的鷹
壹天到晚吭嘰吭嘰
嘴裏的是輕微的發音
敲擊的是自然便服
這壹刻就是為了住進妳的心
5、家是吸收
吸收妳為會員吧
壹個大家庭的會員
愛的要求就是同行伴隨
誌同道合為的是相互謙讓
融合在壹個***同的信念裏
互相培育是目的
質樸的臉面和身材
再加上壹個信任度啊
青春永不後悔啊
愛是生活的篇章
壹個系統和創造的團隊
兩個人的車站啊等候著妳和我
問題三：關於家的兒童詩 1、家是翅膀
家是依靠的翅膀
借助它的力度
妳可以飛翔到藍天
家是停泊的港灣
早晨出發即壹個弧度
將晚的幕布裏回到終點
出發點與歸宿
都是壹個同壹個點上
家是壹個去處
壹個人永遠的留戀
壹生戀著雪霜暴雨的地方
又是壹個人戀著菜蔬米面的地方
靠火蒸煮飯菜靠心與手生活的地方
2、尋找家的人們
壹個人團聚的日子
平安夜平安地回來
滿足自己的食欲
碧海雲天思考著
遭遇思考的痛苦
他知道了生命的玩樂
不是打麻將玩撲克紙牌
而在與壹片片散文裏
登載著瞬間的閃光靈羽
那就是他的收獲
教學只是他的生存手段
壹個愛的物質是對象
***同哺育屬於自己的娃娃
3、雪天的思緒
雪天陰沈沈的
屋頂上的煙筒冒著煙
被風吹著無奈地改變了路線
本是直沖著天卻與橫掃的姿勢
爬過了瓦蓋房檐
樓窗戶上望著等待開發的這壹帶
居民戶都貓在了暖暖的房子裏
厚厚的棉襖是家宴
壹個永不褪色的愛儀
壹個定位的系統啊
緣分這個書，家的重文
4、誰是誰的家
誰是誰的家啊
這個自己心裏明白
壹個時間點的巧合
不要錯過啊年輕的朋友
誰是誰的房子啊
選擇妳住進妳的脊背上時
妳會在乎我的存在和造詣嗎
我是狼的圖騰飛翔的鷹
壹天到晚吭嘰吭嘰
嘴裏的是輕微的發音
敲擊的是自然便服
這壹刻就是為了住進妳的心
5、家是吸收
吸收妳為會員吧
壹個大家庭的會員
愛的要求就是同行伴隨
誌同道合為的是相互謙讓
融合在壹個***同的信念裏
互相培育是目的
質樸的臉面和身材
再加上壹個信任度啊
青春永不後悔啊
愛是生活的篇章
壹個系統和創造的團隊
兩個人的車站啊等候著妳和我
問題四：大班散文詩：《家是什麽》 散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力和創編散文...相關：◇ 大班散文詩《春風在哪裏》 >>詳細◇ 大班散文詩欣賞：睡覺 >>詳細◇ 大班：樹是我們的好朋友 >>詳細◇ 大班語言教案：散文詩《彩 >>詳細 設計意圖： 《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文《家是什麽》，這是壹首充滿詩情畫意的作品，它以優美的語言，借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分發揮想象力，將家作了巧妙的比喻和契合的聯想，具體而又形象，符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對家原有單壹認識的基礎上，進壹步理解了“家”的真正含義， 增近孩子對家和家人的感情。 散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力和創編散文詩歌的能力。 活動目標： 1. 喜歡聽散文詩，感受家的溫馨，萌發愛家愛親人的情感。 2. 聯系生活體驗，說說自家的趣事，借用物體表達心中對家的感受。 3. 根據詩歌內容大膽進行想象和仿編。 活動準備： 1. 音樂《讓愛住我家》 2. 《家是什麽》ppt 3. 自制卡紙的平面房子，彩色紙、記號筆若幹。 活動過程： 壹．播放《讓愛住我家》背景樂，聽音樂進入活動室。 1. 教師提問：“這首歌曲裏妳聽到了什麽？” 幼兒回答（讓愛住我家、有爸爸有媽媽……） 教師小結：是啊，我們的家裏有爸爸有媽媽，我們每個小朋友都有壹個幸福的大家庭，我們生活真幸福，因為我們家裏充滿了愛。 2. 交流分享：幸福的家庭是每天都會發生有趣的事情，今天我們小朋友跟客人老師壹起分享壹下自己家裏發生有趣的事情吧。 幼兒回答：…… 教師小結：因為我們是相親相愛的壹家人，所以我們在家裏會有很多很開心、很有趣的事情發生在我們身邊。 （設計意圖：營造優美溫馨的氛圍，調動幼兒情緒。通過自己家裏發生的趣事感受家的含義。） 二．欣賞散文詩《家是什麽》 1. 第壹次完整欣賞散文詩(教師配樂朗誦散文詩) 教師問：這首散文詩的題目是什麽呢？散文詩裏說家是什麽？ 幼兒回答：(家是房子、是窗戶、是床、是太陽……) 2. 第二次完整欣賞散文詩（觀看ppt幻燈片，教師配樂朗誦散文） 教師問：為什麽說家是壹盞燈？壹扇窗戶？壹張柔軟的床？壹輪太陽？ 幼兒回答：…… 教師小結：小朋友回答的可真棒， 原來，家是壹個避風擋雨的地方，是讓 我們身心放松，為我們帶來快樂的地方。 3. 第三次完整欣賞散文詩（觀看圖譜ppt） 教師問:妳最喜歡詩歌中的哪壹句？ （設計意圖：欣賞ppt《家是什麽》，感受這首散文詩的畫面美和語言美。逐步加深對家的感覺，理解家的含義。通過說說喜歡散文詩中的哪壹句，進壹步熟悉內容，同時理解散文詩中的比喻。） 三．激發想象，大膽仿編 1. 教師引導語：在這樣優美的散文詩中，小朋友有的喜歡家是壹盞燈……那家還可以是什麽呢?請小朋友像詩歌裏壹樣，把妳在家裏很快樂，很幸福的感覺說出來。 請個別幼兒來回答。（出示ppt仿編句式） 2 ．幼兒分組 繪畫，仿編詩歌。 教師引導語：小朋友說的真好，把妳們剛才說的、想的，用畫筆畫出來，告訴大家吧！ （教師巡回指導，將幼兒繪畫好的作品展示在自制的溫馨房子內）。 3. 幼兒展示自己仿編的詩歌。 教師小結：小朋友的家可真溫暖，舒服，自在，妳們願意讓更多的人喜歡的妳們的家嗎？那我......>>
問題五：幼兒詩歌《家》的教學設計怎麽寫 活動目標
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，並學會朗誦詩歌。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力和創造力。
活動準備
1、背景掛圖：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。
2、圖片：白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、人手壹份：紙和記號筆。
活動過程、
壹、觀察圖片，熟悉詩歌內容。
1、今天，老師要和小朋友壹起欣賞壹些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪裏（揭開三幅圖片），問：小朋友妳覺得這些地方漂亮嗎？妳知道這些是什麽地方嗎？（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續往下看，（揭開三幅圖片）這些地方又是哪裏呢？（青青的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友妳們喜歡這麽美麗的地方嗎？
2、這裏的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，妳們好）。看看它們是誰？（出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友），並請小朋友壹起模仿它們的動作、聲音等。
3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了壹個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，妳們願意嗎？（請個別幼兒分別把白雲、小鳥、小羊等貼到相應背景中，並說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白雲的家）。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們為了表達對小朋友們的謝意準備了壹首詩歌送給大家。
二、學習詩歌《家》。
1、我們壹起來聽壹聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。（老師完整朗誦詩歌壹遍）
2、請幼兒說說詩歌的名字叫什麽？妳聽到了詩歌裏說什麽？現在我們壹起念念這首詩歌。（老師、幼兒壹起念）
3、朋友念得真好，這壹次我們用好聽的聲音、有節奏再朗誦壹遍。（教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩歌）。
4、現在，老師來問，妳們來回答。（如：師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家），再讓幼兒問，家長回答。
5、現在，老師要考考妳們，我抽去幾張圖片，看妳們能不能（jy135幼兒教育 jy135）把詩歌念出來。再壹起念壹遍。（請爸爸媽媽評壹評，我們小朋友念得好嗎，給點掌聲）
三、仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了是白雲的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準備了筆和紙，請妳想壹想、畫壹畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好後帶上妳的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫壹畫）
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰願意來介紹壹下，妳畫了什麽，什麽地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應的家裏）教師與幼兒、家長壹起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。
四、教師小結：
我們小朋友可真能幹，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上妳的畫和爸爸媽媽壹起編壹編詩歌。
附詩歌《家》
藍藍的天空是白雲的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。...>>
問題六：幼兒園中班教的散文詩，，家，，，是什麽內容 佳我壹下吧cc212628
問題七：關於兒童之家的詩歌 1、《紙船》
――寄母親
冰心
我從不肯妄棄了壹張紙，
總是留著--留著，
疊成壹只壹只很小的船，
在舟上拋下在海裏。
有的被天風吹卷到舟中的窗裏，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有壹只能流到我要它到的地方去。
母親，
倘若妳在夢中看見壹只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。 這是妳至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
問題八：關於家的兒童詩歌 1、家是翅膀
家是依靠的翅膀
借助它的力度
妳可以飛翔到藍天
家是停泊的港灣
早晨出發即壹個弧度
將晚的幕布裏回到終點
出發點與歸宿
都是壹個同壹個點上
家是壹個去處
壹個人永遠的留戀
壹生戀著雪霜暴雨的地方
又是壹個人戀著菜蔬米面的地方
靠火蒸煮飯菜靠心與手生活的地方
2、尋找家的人們
壹個人團聚的日子
平安夜平安地回來
滿足自己的食欲
碧海雲天思考著
遭遇思考的痛苦
他知道了生命的玩樂
不是打麻將玩撲克紙牌
而在與壹片片散文裏
登載著瞬間的閃光靈羽
那就是他的收獲
教學只是他的生存手段
壹個愛的物質是對象
***同哺育屬於自己的娃娃
3、雪天的思緒
雪天陰沈沈的
屋頂上的煙筒冒著煙
被風吹著無奈地改變了路線
本是直沖著天卻與橫掃的姿勢
爬過了瓦蓋房檐
樓窗戶上望著等待開發的這壹帶
居民戶都貓在了暖暖的房子裏
厚厚的棉襖是家宴
壹個永不褪色的愛儀
壹個定位的系統啊
緣分這個書，家的重文
4、誰是誰的家
誰是誰的家啊
這個自己心裏明白
壹個時間點的巧合
不要錯過啊年輕的朋友
誰是誰的房子啊
選擇妳住進妳的脊背上時
妳會在乎我的存在和造詣嗎
我是狼的圖騰飛翔的鷹
壹天到晚吭嘰吭嘰
嘴裏的是輕微的發音
敲擊的是自然便服
這壹刻就是為了住進妳的心
5、家是吸收
吸收妳為會員吧
壹個大家庭的會員
愛的要求就是同行伴隨
誌同道合為的是相互謙讓
融合在壹個***同的信念裏
互相培育是目的
質樸的臉面和身材
再加上壹個信任度啊
青春永不後悔啊
愛是生活的篇章
壹個系統和創造的團隊
兩個人的車站啊等候著妳和我