在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是我整理的幼兒園中班教案《動物的家》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班教案《動物的家》1設計意圖：
自然界中有許多動物都有自己的家，可是妳知道它們的家分別在哪裏嗎？小鳥的家在樹上。它們的家雖然是用樹枝做的，但是能躲避天敵。水裏是魚的家。魚只能用鰓呼吸，所以它們不得不住在水裏。昆蟲的家在草蟲裏。在那裏，它們能獲得大量食物，所以它們在草叢裏安家。動物的家種類繁多，有的在水裏，有的在陸地上。動物的家真多啊!
教學目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感！
2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗，運用壹定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。
教學準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。
教學過程：
壹、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。
1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？（說說動物名稱）妳們知道這些動物的家在哪裏嗎？選壹種妳喜歡的動物，把它送回家。
遊戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，裏面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。
2、幼兒練習
將幼兒分組，每組壹張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的動物找到家，用線連壹連。
二、欣賞詩歌，理解家的含義。
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
妳喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）
妳聽到這首詩歌裏介紹了誰的家？在哪裏呢？
再來欣賞壹遍，聽完了以後，請妳們來說說，為什麽說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，壹望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
為什麽說---是---的家呢？
小結： 原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺！
幼兒園中班教案《動物的家》2教材分析
中班幼兒對動物的喜愛和探究更加深入，他們有時候會和同伴探討：小動物最愛吃的食物是什麽，它們的家又在哪裏？詩歌《小魚睡在哪裏》語言優美、朗朗上口，分別描述了狐貍、小狗、松鼠、老鼠等動物的家，描繪了壹幅動物回家後靜謐的夜間景象。本活動通過遊戲“熊動物回家”，激發幼兒興趣，了解動物的不同生活環境；借助故事掛圖，啟發幼兒用“××的家在××”句式表達；最後在音樂和朗誦中引導幼兒學習朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
活動目標
1、理解詩歌內容，知道動物不同的生活環境。
2、能按照動物生活環境的不同進行分類。
3、喜歡傾聽詩歌，初步感受詩歌的意境美。
活動準備
1、分組遊戲“送動物回家”，激發興趣。
(1)每組壹張畫有動物不同生活環境的背景圖，教師可設計相關的遊戲情境，請幼兒把“動物”送到“家”中。
(2)幼兒互相檢驗，然後將動物圖片固定在背景圖適當的位置。
(3)展示交流各組的操作結果，教師進行有針對性的小結。
2、請幼兒仔細觀看《小魚睡在哪裏》掛圖，進壹步了解動物的生活環境。
3、遊戲“看誰說得對又快”。
(1)教師說出動物的名字，幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土裏；熊貓的家在竹林裏；啄木鳥、松鼠的家在樹洞裏等。
(2)在遊戲中教師註意創造機會，鼓勵和幫助不愛發言的幼兒。
4、結合掛圖，欣賞詩歌《小魚睡在哪裏》，理解詩歌內容。
提問：狐貍、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒？為什麽小魚的腳印哪兒也沒有？
5、幼兒學習朗誦詩歌，引導幼兒朗誦詩歌時，註意用語氣表現詩歌中靜謐的意境。
附詩歌
小魚睡在哪裏
夜裏很黑，夜裏很靜，小魚小魚，妳睡在哪裏？狐貍的腳印通向洞裏，小狗的腳印通向窩裏。
松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞，河裏沒有，水裏沒有，妳的腳印，哪兒也沒有。黑糊糊的，靜悄悄的，小魚小魚，妳睡在哪裏？
幼兒園中班教案《動物的家》3設計意圖教材分析：
序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題，認識序數要以認識基數為基礎，中班幼兒已學習了10以內初步數的概念的數序，為學習序數做好了準備，學習序數不必像學習基數那樣逐個數再形成概念，因此可以分兩段集中學習10以內的序數，先學習5以內的序數，再學習10以內的序數，本節課就將內容定為學習10以內的序數。
幼兒基礎分析：
中班幼兒對序數有壹定的了解，平時的排隊、生活活動中孩子們都會自發的說到我排第幾個，我是第幾名，中班上學期我們的集體活動中學習了5以內的序數，今天這節活動主要是壹個遞進的過程，繼續學習10以內的序數，難點在於會看坐標（間層），從下往上數，從左往右數，誰住在幾零幾。
教學目標：
1、認識門牌號，了解序數在門牌號中的含義。
2、學會根據動物的房間位置為他們選擇正確的門牌號。
3、關註生活中的數字，並對數字感興趣。重點和難點活動重點：認識門牌號，了解序數在門牌號中的含義。
4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。
活動難點：
學習為小動物送上正確的門牌號
活動準備：
1、物質準備：flash課件、操作板4塊2、經驗準備：幼兒前期經驗：家長帶領幼兒觀察過公寓式樓房；幼兒會用上下左右方位詞教學過程時間活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式2’壹、情景導入，激發幼兒興趣PPT出示（大背景，森林裏）導入：森林裏造了壹幢新房子，小動物們可開心了，大家都想住到新房子裏去呢。
2、通過動畫畫面，幼兒認識動物朋友。
提問：那我們壹起來看看，壹***有幾個動物朋友？
他們分別是誰呢？
看壹看數壹數說壹說預設用“有……有……還有……”的句式分別指認。（避免重復）。（9個小動物：烏龜、大象、狐貍、松鼠、猴子、兔子、棕熊、小豬、貓頭鷹）導：小動物們都搬進新房子啦，我們壹起去看壹看他們的新房子吧。
20’核心過程
活動壹：初步認識序數，了解序數在門牌號中的含義。
（壹）出示房子和動物，初步認識序數。
（1）房子壹***有幾層？（點擊壹層出現數字1.。。。）
（2）每壹層有幾件房間？我們壹起來數壹數，應該怎麽數呢？（點擊第壹間出現數字1….）（課件中使用箭頭)
（二）認識門牌號，了解序數在門牌號中的意義
（1）教師根據畫面上的101問：看，這是什麽呢？
（2)烏龜住在幾零幾？（102）妳怎麽知道是201呢？
（3）大象住在幾零幾呢？（103）
（4）那我們再壹起來看壹看，其他小動物住在幾零幾？
（教師點擊到動物，就出現相應的門牌號）看壹看數壹數說壹說幼兒集體回答。預設：
（3層）追問：妳誰怎麽數的？
是從下面往上數還是上面往下數？（引導幼兒從下往上數）預設：
門牌號。
追問：101這是什麽意思呢？
總結：前面壹個1表示第1層，後面壹個1表示第壹個房間，中間加壹個“0”，這就是門牌號。
活動二：學習為小動物送門牌號
（壹）出示動物和大房子導：小動物們為了交到更多的朋友，它們決定要大家換房間住住。現在它們都住到了自己的新房間了，可是它們卻不知道自己的新門牌號了，它們想請我們小朋友來幫助它們找到它們的門牌號。我們壹起來看壹看。
1、嘗試為其中的壹個小動物貼門牌號。
提問：誰願意先來試壹試？
2、遊戲：小動物找家老師為小朋友準備好了門牌號的貼紙，請小朋友根據小動物住的位置為它們送去門牌號吧！以小組為單位，每個小朋友壹張，趕快行動吧！
1、個別操作
2、幼兒操作預設：
請小朋友看看自己手裏門牌號，看看是哪個小動物家的門牌號！
請小朋友自己檢查壹下送的對不對，如有不對就改正1’
活動三：講評PPT出示正確的門牌號，再次鞏固。
師：那我們壹起看壹看每個小動物家的門牌號吧。看PPT再次驗證活動延伸小動物們謝謝小朋友為它們貼好了門牌號，它們請我們去參觀它們的新房子呢，我們壹起去吧。
教學反思：
1.整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們***同參與，起到了導向輔助的作用。
2.本節課教具準備充分，遊戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發了幼兒學習積極性。
中班數學教案《動物的家（10以內序數）》含反思
幼兒園中班教案《動物的家》4活動目標
了解動物不同的生活環境。
學習詩歌，並嘗試運用自己的生活經驗仿編詩歌。
活動準備
課件準備：“動物”組圖；《小動物的家》詩歌音頻及圖片；《小動物的家》詩歌圖譜。
紙面教具：《小動物的家》。
活動過程
出示組圖“動物”，鼓勵幼兒根據已有經驗，說壹說不同動物的家。
我們班來了很多動物朋友，看看都有誰？
這些動物的家在哪裏呢？
播放詩歌音頻及圖片《小動物的家》，引導幼兒欣賞詩歌，了解不同動物的家。
動物朋友們給我們編了壹首好聽的詩歌，它們的家在哪裏呢？答案都藏在詩歌裏。
1.播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒初步理解詩歌。
詩歌裏介紹了哪些小動物？它們的家在哪裏？
2.再次播放詩歌音頻及圖片，引導幼兒用詩歌中的句式回答問題。
清清的小河是誰的家？
蔚藍的天空是誰的家？
肥沃的泥土是誰的家？
黑黑的樹洞是誰的家？
茂密的竹林是誰的家？
遼闊的沙漠是誰的家？
播放詩歌音頻及圖譜《小動物的家》，引導幼兒學念詩歌。
1.播放詩歌音頻及圖譜，鼓勵幼兒跟念詩歌。
2.鼓勵幼兒看著圖譜嘗試念出詩歌內容。
3.師幼對念詩歌，教師念上半句，幼兒念下半句，之後輪換。
師幼交流，引導幼兒嘗試根據詩歌句式仿編詩歌。
妳還知道哪些小動物？它們的家在哪裏？
請妳把它們編進詩歌裏。(如：遼闊的`沙漠，是駱駝的家）
活動延伸
區域活動
1.在科學區投放紙面教具《小動物的家》，鼓勵幼兒將動物與對應的家連線。
2.在美工區投放紙和筆，引導幼兒將自己喜歡的動物和它的家畫下來，並用詩歌中的句式描述。
家園***育
請家長與幼兒***讀動物相關繪本，進壹步了解不同動物的生活環境和習性。
幼兒園中班教案《動物的家》5教學目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園、保護地球的情感！
2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動範圍”等知識經驗，運用壹定的形容詞進行詩句的創編，發展創造力和語言表達能力。
3、能簡單復述詩歌內容，並進行角色表演。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
教學準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。
教學過程：
壹、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區及其活動範圍等知識經驗。
1、今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？（說說動物名稱）妳們知道這些動物的家在哪裏嗎？選壹種妳喜歡的動物，把它送回家。
遊戲操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，裏面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動範圍將動物們送回家。
2、幼兒練習
將幼兒分組，每組壹張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同)，請小朋友互相協作，幫圖中的動物找到家，用線連壹連。
二、欣賞詩歌，理解家的含義。
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
妳喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）
妳聽到這首詩歌裏介紹了誰的家？在哪裏呢？
再來欣賞壹遍，聽完了以後，請妳們來說說，為什麽說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，壹望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
為什麽說---是---的家呢？
小結：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺！
三、創編詩歌：
妳們還喜歡什麽動物，知道它們的家在哪裏嗎？
師：小朋友們，妳們也可以選壹種妳喜歡的動物，把它在家裏的樣子畫出來，壹起編成壹句好聽的詩，好嗎？妳可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果妳認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創作。（教師提供有三種層次的圖畫紙）
1、幼兒繪畫，構思詩句。（教師巡回指導，了解幼兒創作內容）
2、將幼兒的作品按先後順序四張壹組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。（教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現，幼兒習慣於運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中後就此做重點要求）
幼兒集中，教師放背景音樂，啟發幼兒按照圖片排列的先後順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前後順序進行指導。（在實際運用中發現壹個接壹個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發揮他們的主動性，也便於為能力稍弱的幼兒積累經驗。
四、活動總結
同學們!我們都有自己的家，動物也有自己的家，那麽學校是誰的家?祖國是誰的家?對，我們不但要愛動物的家，更要愛大家的家。
活動延伸：
師在區角裏投放壹些空盒子、瓶子、幹草之類的廢舊物品，請幼兒在區角活動時利用這些材料給動物們安家。
每種小動物都有屬於自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是妳們知道嗎？所有的動物、植物還包括我們人類，都有壹個***同的家，是什麽呀？
附詩歌：
溫暖的家
清清的小河是魚兒的家，
茂密的樹林是小鳥的家，
肥沃的泥土是蚯蚓的家，
美麗的花園是蝴蝶的家。
它們都有自己溫暖的家，
保護好我們自己的環境，
就是保護人和動物的家。
整體分析：
整個活動從“目標設定--活動準備--活動流程--活動反思”這四大要素中，都能體現老師研究的細致和認真。
目標的設定是壹個階段目標，所以設計的比較周全，涵蓋了技能、情感態度、習慣培養，並根據本班幼兒的實際情況確定，雖然有壹定的難度，但活動的結果看得出這些孩子是經得起這樣的挑戰的。
活動反思
活動準備相對完整，經驗準備和材料準備都有，並且也詳細。環境創設上面如果有壹定的場地設置，就會更清晰。活動流程整體完成質量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構大家良好的基礎，在讓幼兒親自動腦想壹想、親自動手做壹做、親自動口說壹說時，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真，並能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到，孩子們發展的不僅僅是語言能力，最重要的是在活動過程中，他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發揮。這才是真正有效的教學，我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創造的快意。
小百科：動物分類學家根據動物的各種特征（形態、細胞、遺傳、生理、生態和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。
幼兒園中班教案《動物的家》6設計意圖：
孩子與動物有天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常與昆蟲對話。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……動物是孩子成長過程中的親密夥伴。“動物園裏裝電話”是主體背景下的科學活動，利用動物這壹孩子感興趣的話題，從孩子的身邊取材，有利於激發孩子的學習興趣和探索欲望。5、6歲幼兒的思維處於前運算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出5個具體的號碼。
科學活動離不開壹個基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動中，為小動物電話號碼的解密和對家中電話號碼的討論旨在激趣，也為後面的自主設計奠定基礎；幫小動物們設計電話號碼是展開探索過程，最終走向成功。當然，在探索的過程中，由易而難，循序漸進則是應遵循的基本原則。
活動目標：
1．感受數字的豐富變化，探索數字排列的簡易方法和規律。
2．體驗為小動物設計電話號碼的樂趣與成功的喜悅。
3、同伴間有合作的意識。
活動準備：
1．人手壹份記錄單、記號筆
2．動物圖片、教師使用的數字卡
活動過程：
壹、感知數字的豐富變化
1、引起孩子查電話號碼的興趣。
2、解密
小狗家的號碼：加法題
小貓家的號碼：減法題
小兔家的號碼：圖形
3、比較三個電話號碼的異同（）
二、說說妳知道的電話號碼
1、回憶所知道的電話號碼
2、得出結論：家庭電話壹般八位數，手機電話是十壹位數，特殊電話是三位數（114、110、119），每個電話號碼都不同。
三、設計電話號碼
1．告訴幼兒：請大家為小動物設計電話號碼。
2．出示數字1、2、3、4、5，提出設計要求：
a、第壹組第壹個數為1，第二組為2，第三組為3，第四組為4，第五組為5。
b、設計的電話號碼為五位數，不能少壹個數，不能多壹個數。
c、 5個數不能重復。
3、交流電話號碼及排出號碼的方法。
四、延伸：把動物電話號碼做成電話簿。