篇壹:師愛如春雨,潤物細無聲
有人說,父愛如山、母愛如海,而老師的愛更像淙淙的甘泉,在我們每個學生心中靜靜地流淌,浸潤著我們的心田。
她,高挑的身材,漂亮的臉蛋。每天清晨我們走進校門時都能看見她熟悉的身影,每次語文課時,她總會準時出現在教室門口。她是誰呢?她就是我們壹(3)班的班主任,語文老師郭夢琪。
她上課生動有趣,內容豐富,讓我們聽的津津有味。她每講壹篇課文,都好像在我們面前打開了壹扇心靈的窗戶,讓我們看見了壹個色彩斑斕的新世界;猶如給了我們壹把智慧的鑰匙,讓我們開啟那智慧的大門。
她讓我們與書為友,每天堅持閱讀,讓我們漸漸地愛上了讀書,從書中找到了無窮的樂趣。她讓我們堅持背誦古詩,體會詩歌帶給我們的韻律美感。她深諳我們每個同學的個性,循循善導,發揮每個同學的特長,讓我們在學校開心每壹天。
她經常舉辦各種主題活動,讓同學和家長們積極參與,通過這些主題活動,讓我們了解了我們生活的地球,了解了豐富多彩的生物大世界,了解了神秘的電腦…從而豐富了我們的知識,拓寬了我們的視野。
她在我遇到困難的時候幫助我,在我進步的時候鼓勵我,在我犯錯的時候糾正我,在我生病的時候關心我。有壹次我身體不舒服,上課的時候吐了壹身的臟東西,郭老師趕緊過來仔細問我哪兒不舒服,把我帶到水池旁,耐心地幫我擦洗身上的臟東西,還倒了熱水給我喝。郭老師關切的眼神、細致的動作、輕柔的話語,讓我熱淚盈眶,我體會到像媽媽壹樣的溫暖。
郭老師的愛,就像細細的春雨,默默地滋潤著我們這些小樹苗,讓我們茁壯成長。
篇二:春雨潤物細無聲
壹場春雨大地悄無聲息的蘇醒了,春天也在不經意間綠了滿陌,鳥語花香醉了山河。當我的思緒還沒來得及從皚皚的白雪和滿山的枯枝敗葉中走出來時,春雨早就潤醒了那陌上的小草並綠滿了整個大地,花開的聲音響徹了蒼穹。杜甫的春夜喜雨就是春雨潤物細無聲最美的寫照:好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野經雲俱黑,江船火獨明,曉看紅濕處,花蟲錦觀城。
我驚訝這大自然的神奇,四季輪回周而復始的壹刻不停地悄無聲息的變化著,顯示著生命有著無窮的活力。春雨悄悄地輕輕地撫潤著大自然。樹兒經過雨水的滋潤越發的茂盛,綠葉翠的發出了閃亮晶瑩的光彩,雨珠壹滴壹滴的從綠葉的尖梢悄然滾落,美麗的花兒也浸濕在雨中嬌艷欲滴,經過春雨的洗禮顯得色彩更加艷麗無比,綻放滿枝。堤岸的垂柳更是綠意盎然,碧水悠悠,雨潤嬌顏,綠滿春的繁華。真是:春雨卷簾碧柳垂,溪水柔聲倩影幽。潤物無聲春悄語,壹朝林染驚心海。
寒冷的冬天已經離的越來越遠了,整個大地安暖神然,江水濤濤暖意綿綿,春天就這樣從大地上、江面上慢慢緩緩地升起。我佇立在燕子磯的江畔,望著那滾滾而去的江水,滿江過往大小各異的船只,遐想無限,似乎整個人都溶浸在春的骨髓裏。清早有很多踏青的觀江的人,不遠處有幾只江鷗在嬉戲,使得踏青觀江的人久久都不願意,也不舍得離開。細雨輕柔地落,春風微微地吹,雨兒隨風漫舞,飄然落江,滾滾的江水壹絲也看不到雨落的漣漪,只有江水的威嚴。有俏皮的人將石子輕輕地撇向了江面,石子在江面連彈了幾下便隨著滾滾的江水消失而銷聲匿跡。,
春雨潤物細無聲,滿山的綠,滿江的暖,細的連雲兒也忍不住婀娜輕舞,朵朵浪漫神彩飄逸,沒有壹刻保持著相同的模樣,在略顯淡藍色的空中,以輕盈嫵媚的姿態飄然而過,令人心曠神怡,山上的綠竹翠的連江也陶醉不忍東去,春雨潤物細無聲,壹切的壹切就這樣悄然滋長,醉了山河,醉了江海,醉了我的眼眸。
篇三:春雨潤物細無聲作文
“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。”關於春雨的眾多描寫中,我獨愛杜甫的這首詩,他尤其好過“春雨貴如油”的那句民諺。那“無聲”的“潤物”遠比“貴如油”的吝嗇要可愛的多。
我住的城市似乎是沒有春季的,冬季之後,幾場大風幾場雨,長衫便換成了夏衣,我想那幾場雨也便是這城市的春雨了吧。盡管不那麽分明,綿綿細雨之後,幹枯的枝頭上綠衣盎然,壹陣微風吹過,卷曲的嫩芽便舒展開曼妙的身姿。大自然就是這樣悄悄地把春天帶給了我們,而他的使者,便是這無聲的春雨。
其實,春天的元素不只春雨,還有春風和春雷。春風總是那樣的狂躁,揚起漫天塵土迷入妳前行的雙眼,卷起細小的沙礫打在臉上絲絲疼痛。而春雷又總是那麽的張揚,只要自己出現,就要努力提醒人們他的存在,而他所能做的卻也只是雨中的狂吼。
在這春天的三個元素中,我想春雨無疑是我的最愛。他的輕柔,如朋友壹樣伴妳左右卻未曾忍心打擾妳的世界;他的滋養,如親人壹樣給予妳的從未考慮回報;他的奉獻,如老師壹樣,照亮妳前行之路,哪怕妳留下的只是漸行漸遠的背影……
我愛這春天的雨啊!愛他那顆感恩的心,來源於地表,騰空之後卻依然從高空落下;愛他那顆謙卑的心,摔碎自己,融入泥土卻默不作聲。他從不擾人清夢,也不矯揉造作,雨夜之後,妳猛地拉開窗簾,他留給妳的也只是樹葉上那壹顆折射這晨光的露珠。
外面的春雨依舊綿軟的下個不停,春雨中這城市夜幕下的浮華也卸下了原有的戾氣,我索性丟掉手中的雨傘,融入這春雨之中,而這壹刻,我那顆躁動的心也安靜了下來……
篇四:春雨潤物細無聲
輕輕的,輕輕的,壹滴,兩滴,三滴,雨落在我的手掌心,清涼,透潤。微風細雨,春姑娘嘆壹口氣,落下淡淡的淚滴。她不舍得,不舍得她壹手裝扮的大地,萬物於她由憐生愛,怎舍得,舍得?!她把愛化作綿綿的春雨,細心呵護著每壹片土地,每壹棵樹,每壹朵花,每壹個人的心田。
雨輕飄飄,宛若透亮晶瑩的幔紗,撫摸我的臉龐,這是怎樣壹種感覺,那麽熟悉又讓人琢磨不透。漫天雨簾紛飛,每顆如珍珠,如銀針,細膩,柔滑,清爽怡人。靜坐在公園的小石櫈上,看雨滴如何把大地來滋潤。
那壹塊低窪的水坑裏,盈滿了今早的雨水,雨兒靜悄悄飄落,小蝌蚪們卻早已按捺不住對春的向往,通通的遊上水面,呼吸著新鮮的空氣。雨兒輕柔的給它們洗個清新涼爽的澡。它們可高興了,在水面上遊來串去,抖動著小尾巴,好像在說:“來呀,來呀,小雨兒,請您不停的下吧,我們要洗上整整壹天才過癮呢!”
雨兒慢慢的下,青草貪婪的吮吸著。草兒青青,雨露晶晶,草兒遇見了雨兒,越發的活潑動人;草兒碰觸了雨兒,越發的光鮮透亮。不知不覺中,草兒長高了,它的體味夾雜著泥土春雨芳香的氣息,在風兒的斡旋盤轉中送入我的鼻息,好青春的味道,這就是春天的味道吧。
漸漸,雨兒飽滿起來,變成了珍珠串起的雨簾。滴答,滴答,雨兒打在葉子上,奏響清脆的樂曲。它在壹片葉子上停留了許久,壹滴滴匯成了小小的“湖水”般的世界。在這迷妳的“湖水”中,有壹條青蟲在緩緩的爬行。小蟲仿佛也迷戀這甘甜的水滴,把自己的身體交與它,憑它在自己身上流動浸潤,感受春雨帶給它的美妙與歡暢。
匯滿了雨水的這片葉子,有點不堪重負,逐漸被雨滴壓得彎下了腰,依依不舍的離別,葉兒用盡所有的力氣,想挽留它的朋友,墜下又彈上來,彈上又墜下,如此往復好幾次。葉兒說:“朋友,妳留下來吧,我需要妳!”“我要到別的葉子上去了,它們也需要我,放心吧,我會再來看望妳的!”說完,雨兒順著葉尖,滴到另壹片葉子上。每次的相遇、相識、相知,都是美好的,雖然短暫,可是葉兒與雨兒的情誼,永遠都不會變,哪怕經歷了滄海桑田,它們始終都要相遇的,知己,永遠都經得住時間的考驗。
小雨變成中雨,草兒、花兒、葉兒都歡快的跳著舞蹈,與雨兒擊掌,唱著春天爛漫的狂想曲。小朋友們仍舍不得離開,他們的母親撐著傘,望著他們玩泥水的身影,臉上蕩漾著幸福的微笑。
壹對年輕的情侶,幹脆把傘扔到壹邊,手拉著手,在雨中跳躍旋轉,濺起的水花,有節奏的彈起又落下,發出清脆的響聲。
不錯,春姑娘即將離去,很快要告別這個綠意盈盈,花開燦爛,生機勃勃的世界,迎來的將是烈日炎炎的夏季。壹年之計於春,如果沒有了春姑娘的淚水,就沒有春的生機盎然;如果沒有了春姑娘的壹聲嘆息,就沒有春風拂面的涼意。人們帶著戀戀不舍的情意,試圖挽留,春姑娘落下了淚水,也不舍得她的孩子們、朋友們。
雨停,我從涼亭中走出,終於明白,這種熟悉的感覺就是與春雨的心有靈犀。它像母親甘甜的乳汁,滋潤著我饑渴的心靈;它像久別重逢而又要離開的朋友,令我重溫昔日的友誼。
雖然離開,只是心中仍存滿滿的希望,因為知道明年又會相逢!
篇五:春雨潤物細無聲
壹天下午的作文課,我滿面春風地走進教室。踏上講臺,我眉頭不由得皺了起來。發現課桌上的壹層粉筆末。於是我就問同學們:“今天哪個小組值日?為什麽沒有擦講桌?”同學們異口同聲的說是第四組。這時第四組的兩個同學開始扯皮,都說輪到對方擦,自己擦過了。擦講臺的事情也值得這樣斤斤計較?我心裏的火不由的在加劇,但是我不能讓講桌就這樣臟著,心裏想著狠狠的把他們批評壹頓,再罰他們兩個分別擦壹周的黑板。但是我還是極力的克制自己,讓自己平靜壹些,不做太草率的決定。於是我拿起講桌下面的抹布,準備去校園的水池洗壹下,要走出教室門時,坐在靠門的趙毅想搶過我的抹布,我沒有給他。
出了教室,嘰嘰喳喳的聲音立刻就從教室傳了出來。我心想,讓他們議論議論這件事也好,也讓他們有個反思的時間。這樣想想,我的心裏平靜了許多。水池邊,我慢慢地洗著抹布,為的是多給他們壹些議論的時間。抹布還沒有洗完,剛才還在扯皮的兩個同學也拿著抹布跑來洗了,我只管洗著我的,不理會他們。
洗好抹布,我回到教室,教室裏頓時出奇的安靜。我走上講臺,開始仔細地擦講桌。我故意放慢了速度,讓他們慢慢來“欣賞”。教室裏靜的出奇,他們都不知所措地瞪著眼睛看我擦講桌。此時的我,倒輕松了許多。後來洗完抹布的兩個值日生進了教室,和我壹起擦。我便說:“下去吧,沒論到妳們擦講桌,我來擦,以後有誰不想擦講桌就告訴我,我擦,這不就是兩分鐘的事情嗎?妳們看,現在講桌多幹凈,我看著心裏也舒服,講課也帶勁。”他們兩個低頭不語,只是壹遍遍的擦著講桌……我忍不住心裏竊喜,說:“如果剛才我進來時,看到的是壹塵不染的講桌,那該多好啊!這樣就耽誤了我們上課的時間。不過,還是要感謝妳們兩個和我壹起擦講桌。”他們兩個都不好意思地笑了。
下課後,我在講桌前收拾自東西,他們壹個跑上來擦黑板,壹個準備洗抹布擦講桌。我拍拍他們的.肩膀,笑著說:“需要幫忙嗎?”我指指自己,他們笑了,我也笑了。
從那天開始,不管什麽時候我走進教室,講桌都是幹幹凈凈。我就想,如果當時面對相互推諉扯皮的兩個學生,我大發脾氣,狠狠的把他們批評壹頓,並命令他們什麽時候擦幹凈講桌啥時候上課,再罰他們兩個分別擦壹周的黑板,那又將造成怎樣的火藥氣氛呢?如果那樣,勢必會在這兩個同學,甚至全班同學的心裏留下陰影。再說,壹番狂風暴雨後,我的那節課還怎樣上?所以,當這樣的事情發生時,我們不妨冷靜處理,身教勝過言教,用自己的實際行動去喚醒學生、感化學生的責任意識、服務意識和衛生意識。
在日常教學中,當我們看到教室的地面上有紙片時,我們不妨彎腰撿起來;看見有同學的文具不小心掉在地上時,輕輕的彎腰撿起來放在他們桌子上;學校分配植樹任務時,主動的參與學生認為比較艱苦的勞動……用自己無聲的行動默默感化他們、引導他們。看學生勞動不如領學生勞動,領學生勞動不如參與學生勞動。這種無聲的行動遠比滔滔不覺的說教效果要好得多。老師的行動是壹種默默的、無聲而有力的語言,但這種默默無聲卻會在學生的內心深處產生壹種強烈的震撼。
對於班級內務,班主任不可能都親力而為,但偶壹為之也未嘗不可,這個度需要班主任掌握好。
篇六:春雨潤物細無聲
人們把老師比作園丁,辛勤培育著祖國的花朵,把老師比作蠟燭,照亮了別人,燃燒著自己。但是,我要把我的班主任顧金花老師比作春雨,因為她的澆灌,才使我這棵小苗茁壯地成長起來。
顧老師的個子不高也不矮,黝黑黝黑的頭發沒有壹點雜色。壹雙炯炯有神的眼睛。老師從不愛打扮,總是平平淡淡的,她的衣服也和她的性格壹樣平凡,但是平常不愛打扮的老師卻顯得很精神。
我清楚的記得,在我剛上小學的時候,膽了很小,顧老師為了訓練我的膽量,就讓我小組長收同學們的作業本,讓我和同學們多交流。上課時我不敢發言,顧老師就讓同學們先分四人小組討論。這樣我們就可以把語言組織好,等指名匯報時就不至於語無倫次了。
更證我難忘的是,剛開始上課時,我的思想總是開小差,顧老師發現後,她沒有當眾點我的名,而是親切地說:“田添,請妳給同學們說壹遍我剛講的是什麽,好嗎?”我啞口無言,因為我剛才沒認真聽課,根本不知道老師剛才講的是什麽,同學們的目光“唰”地壹下集中在我身上,我的臉立刻漲紅了。以後,我慢慢改掉了上課不專心聽講習慣。當時,我不懂事,以為老師在給我難堪,直到現在我才明白顧老師在良苦用心!
我永遠忘不了顧老師給我們上的壹節作文課。那是2006年冬天下第壹場雪的時候,老師把我們帶到校園時觀察下雪的情景,雪花飄飄灑灑地落地了地上,很快就化成水了,老師還讓我們把手展開接壹朵小雪花觀察壹下,可是剛接到壹朵雪花它立即化了,顧老師還讓我們品嘗雪花的味道以及感受壹下雪花落在臉上的感覺。有了老師帶我們去實地觀察,我們才能寫出壹篇篇生動、有趣的作文。
老師為給我們上好每壹節課,讓我們掌握更多的知識,不惜犧牲自己的休息時間。為了讓同學們早壹天拿到期末考試卷,老師連夜加班,有時連晚飯都顧不上做,只好吃點方便面充饑。為了給我們上好《記金華的雙龍洞》這壹課,老師利用雙休日上網給我們查找有關的圖片和資料,使我們的課堂豐富多彩,妙趣橫生。仿佛讓我們親眼目睹了洞內的神奇景色。
您對教學非常嚴謹,從您決不放過壹個錯字,使我學會了做事要壹絲不茍,從您對擾亂課堂秩序和不尊敬他人的學生從不計較和懊惱,總是不厭其煩地勸導,給予同學們面子和改正錯誤的機會。使我學會了怎樣待人。您的教誨就象春天的甘露滋潤著我幼小的心田。老師,您的恩情我們永遠銘記在心,我們會永遠愛您,祝您健康、快樂。