導語：教案的編寫應該要從學生實際情況出發，精心設計。壹般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便於學生理解並掌握系統的知識。
找春天第壹課時教案怎麽寫(壹)古詩引入
出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏壹定會蕩起壹陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麽。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，註意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麽。
(四)配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生壹起的輕音樂聲中朗讀課文。
找春天第壹課時教案怎麽寫教學過程：
壹、課題教學。
1、小朋友們，知道大自然媽媽有幾個女兒嗎?(壹年有幾個季節?)那是什麽季節?對啊，現在是壹年中的最後壹個季節，冬天。英國著名詩人雪萊說?冬天來了，春天還會遠嗎?春天是美好的，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說描寫春天的詞語。)春光明媚 春風宜人 春光融融 春暖花開 春意盎然大地回春 春回大地 萬象回春 春回地暖 大地蘇醒 萬物復蘇
萬木萌發 萬象更新 蟄蟲昭蘇 春燕回巢 春生秋殺 壹年之計在於春
春色滿園 滿園春色 春光明媚 春光融融 春光如海 春深似海 春色迷人 春色撩人
春色彌望 春山如笑 春和景明 韶光淑氣 春日陽和 春寒料峭 春暖花開 春暖花香
萬紫千紅 百紫千紅 千紅萬紫 萬紅千紫 春花怒放 花紅柳綠 柳綠花紅 柳媚花明
柳暗花明 花明柳暗 桃紅柳綠 柳綠桃紅 桃紅李白 桃李爭妍 桃李爭輝 桃柳爭妍
杏雨梨雲 杏雨梨花 百花吐艷 百花爭妍 百花齊放 百卉含英 百卉千葩 飛花點翠
草長鶯飛 鶯飛草長 柳亸鶯嬌 鶯歌燕舞 燕舞鶯啼 花香鳥語 鳥語花香 百鳥鳴春
紅杏鬧春 紅杏出墻 紅情綠意 綠肥紅瘦 紅瘦綠肥 綠暗紅稀
2、是的，春來了，春來了，她像壹個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們壹塊去找春天吧!(板書：找。完整課題)
二、初讀感知。
1、春就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，壹邊讀壹邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀壹讀。
師：課文中的這些生字妳都能喊出她的名字嗎?咱們來試試好嗎?(出示帶拼音的生字，指名讀)
師：這麽多的生字妳們都能夠記住，真是棒!能告訴大家妳是用什麽方法記住這些生字的嗎?
生1：我記住了?羞?字，它和?著?字很像，把下面的?醜?換成?目?就行了。
生2：我記住了?躲?，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的?躲?。
生3：我記住了?鵑?，因為杜鵑是壹種鳥，所以有壹個?鳥?。
師：同學們的方法不僅多，還非常的有用!用了這麽多的好方法，相信這些生字大家都已經記住了，現在老師去掉拼音開壹列小火車，好嗎?(開火車讀生字)
師：現在生字的好朋友也來到了大屏幕上，請男女生對讀詞語。
師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春姑娘的蹤跡。當我們發現她的時候，心裏壹定會蕩起壹陣驚喜，體驗到發現的'快樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
(學生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。)
師：春姑娘聽到同學們把她讀得這麽美，已經迫不及待地想跳出來和同學們見面了。
(生高興地笑了)
師：趕快把妳從課文中找到的春姑娘與小組的夥伴們交流壹下吧。
分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發放的紙卡裏。學生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。
師：哪位小朋友已經知道了春姑娘藏哪兒了?
(學生舉高了手，嘴裏說著?我知道了?。學生開始談開了)
生1：(我說、我說)剛探出頭的小草，是春天的眉毛。
生2：(我來說)早開的野花壹朵兩朵，那是春天的眼睛。
生3：(我還有)樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。
生4：(爭著回答)溪水丁丁冬冬，那是春天動聽的琴聲。
生5：(迫不及待地)我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花裏。
(師適時給予恰當的肯定和引導，並板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花)
師：(豎起大拇指)同學們真了不起，春姑娘已經被同學們找到了，她很高興能和同學們見面，所以她帶來了壹首歌送給同學們。
(學生們高興得鼓起掌來)
播放歌曲《找春天》(部分學生也能動情地跟著唱起來)
師：讓我們壹起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。
生：(激昂地)好。
學生富含感情地朗讀課文。
師：我們已經找到了美麗的春姑娘，現在老師想請同學們展開妳們豐富的想象力，想像壹下：?我們?看到了、聽到了、聞到了、觸到了春姑娘的什麽?
生：我看到了小草已經發芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。
生：(我來補充)我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天裏放起了風箏，他們可開心啦!
師：妳們的眼睛可真銳利!
生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。
生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。(妳說得太棒了)
生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發出來的春天的香味兒。
生：知道我聞到的是什麽嗎?(快說來聽聽吧。)我聞到了鳥味兒。
(同學們笑了，老師把掌聲送給了他。)
生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細雨。(說得真不錯)
生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。
師：(欣喜不已，不自覺地笑開了顏。)妳說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服妳。同學們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧!
2、同學們感受到春的氣息了嗎?再讀壹讀課文，看看這回細心的妳能在春天裏找到些什麽?(圈壹圈，劃壹劃)
3、妳找到什麽?妳發現了什麽?
三、精讀課文。
1、作者不僅找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀壹讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這壹次，妳可以挑妳最喜歡的句子讀。
2、教學4~7自然段。
(1)指名讀(4句中任意壹句，結合板畫、生字教學)
a、讀了這句話，妳有什麽感受嗎?
b、妳能想像這幅美麗的畫面嗎?
c、妳有什麽想說的嗎?
d、指導朗讀。
(2)小組合作學習其他三句。
a、我們還發現有三句話是和這句話的句式很像的，請妳們四人小組自己去讀壹讀，說說妳們讀懂了什麽?感受到了什麽?想到了什麽，或者還想說些什麽?
b、小組匯報。(結合板畫、生字教學)
c、看著板書指導朗讀。
d、試著背壹背。
(3)仿寫。模仿這四句話寫壹寫。可以寫壹寫春風，柳條，筍芽等。
3、學習第8自然段。
(1)課文中還有壹段話，是老師很喜歡的(範背第8自然段)。
(2)想不想自己去讀壹讀?(生讀)
(3)文中用了女字旁的?她?，妳體會到了什麽?
(4)讀了段話，妳感受到了什麽?(春是壹個調皮的孩子，是壹個可愛的娃娃，是壹個美麗的姑娘)
4、小結，改課題。
春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到後來盡情地歡笑、玩耍;從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經來了!(改課題：找春天?春天來了!)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來!(配樂朗誦全文)
四、課外延伸。
孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼裏的春天。並把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎?(生選讀作文)
五、總結。
同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經意間，妳就會發現壹個春的使者，遇見壹個春的精靈。讓我們壹起期待這幅春之圖(指板畫)越來越美!本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有?遮、觸?(翹舌音，?遮?讀壹聲)、?嫩?(韻母是en不是un)。
2.可采用以下識字方法，引導學生識記生字。
(1)聯系生活經驗，結合動作演示認識?遮?、?掩?、?躲?、?探?。
(2)隨課文朗讀分散認識?羞?、?嫩?。
(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記?躲?、?觸?、?鵲?。
3.結合學生生活經驗，理解?羞?、?嫩?、?觸?等字的意思。也可引導學生通過查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。
4.寫字指導。
本課要求寫的9個字，都是左右結構的字;除?野、解?二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導的重點放在?左窄右寬?的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中壹起，引導學生先觀察其結構特點，讓學生自己發現左窄右寬的規律後，再指導他們臨寫。
?探、躲?二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。指導寫?躲?字，要註意提醒第七筆撇不出頭，?朵?字寫得瘦長壹些。?探?字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以壹筆壹畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，?小八?的右邊是點，?木?字橫要短，撇捺要舒展。此外，?溪?字右邊比較復雜，也要作細致的指導。
找春天第壹課時教案怎麽寫壹、導入新課
1.出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪裏呢?讓我們和圖中的小朋友壹起去郊外找壹找吧!
2.板書課題：找春天。
3.指導讀課題：找什麽?(強調?春天? )
二、獨立識字
1.拼讀音節，讀準課文下面的生字。
2.讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，註意停頓。
3.標出自然段序號。
4.練習讀難讀的自然段。
三、小組識字
1.拼讀音節並齊讀課文下面的生字。(正音)
2.逐個認讀?我會認?中的生字。(認字)
3.交流識記?我會寫?中生字的方法。(記字)
4.展示朗讀。(讀熟)
四、學文識字
1.創設?催開野花壹朵朵?的情境，認讀詞語。
(出示詞語?害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花? )正確認讀。
2.(出示句子：?春天來了。?春天來了!?春天來了!春天來了!? )當妳突然發現光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，妳的心情是怎樣的?選出最能表達妳當時心情的句子讀壹讀。(進入角色，喚醒沈寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優美語言。)
3.圖中的孩子們和妳們壹樣嗎?讀壹讀吧!(出示句子：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。)
(1)用換壹換的方法記?脫?，按結構記住?棉、野?，並組詞語。
(2)讀句子，根據自己的理解，給?奔?選擇讀音。(奔bēn：奔走;急跑。奔b?n：直向目的地方向去。)
(3)?沖出、奔向?表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。
4.他們覺得春天像什麽?
(1)請在句子下面畫直線，讀壹讀。
(2)口頭填空：?春天像個(害羞)的小姑娘?，認讀?害羞?壹詞。
(3)妳見過害羞的小姑娘嗎?(害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身後，只探出頭來，樣子很可愛。)
(4)(出示?春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。? )為什麽說春天像個害羞的小姑娘?(結合自己的生活經驗，自由討論初春的特點，從而體會?遮遮掩掩，躲躲藏藏?和課題中的?找?字的含義，感受初春帶來的情趣。)
(5)認讀詞語?遮遮掩掩、躲躲藏藏?，用形聲記字法記?躲?，並組詞語。
(6)(出示?春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。?)雖然?春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?，但我們還是在田野裏不停地細細尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。
5.朗讀課文第壹、二、三自然段。
我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜?(全班齊讀第壹自然段);春天的田野帶給我們無限樂趣，所以?(全班齊讀第二自然段);田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷?(全班齊讀第三自然段)
五、積累語言
小組內有感情地背誦第壹、二、三自然段。
六、書寫指導
(出示?脫、棉、野、躲?。)
1.強調重點筆順、筆畫。
(1)?野?，左邊後三筆的順序是?豎、橫、提?，右邊四筆寫成，第二筆是?點?，不要和第四筆連寫。
(2)?裏、身?在?野、躲?中居左避讓，筆畫有變化。
2.觀察字的間架和在田字格中的位置。
(1)小組內交流。
(2)照田字格中的範字書寫，註意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3.?照鏡子?。把自己寫的字與田字格中範字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。
七、布置作業
1.有感情地背誦課文第壹至第三自然段。
2.請妳也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。
3.讀壹些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。
八、板書設計
1 找春天
春天：像個害羞的小姑娘 遮掩 躲藏
孩子：仔細地找啊，找啊找。