首先，教師在課外閱讀的指導時，必須遵循三結合原則：(1)課外閱讀與課內閱讀相結合的原則。在閱讀教學中，教師要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閱讀方法，以優秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法開展課外閱讀，從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。(2)課外閱讀與寫作、聽說相結合的原則。教師可以經常要求學生閱讀課外書籍後，用日記、讀後感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，並在課外閱讀活動課上進行交流，使讀寫聽說緊密結合，從而提高學生的語文能力。(3)課外閱讀與學校活動相結合的原則。為發揮課外閱讀活動的綜合效應，可以結合學校活動，如“校園課本劇表演”“演講比賽”“紅領巾讀書讀報活動”等，為學生創設表現自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進壹步激發學生的讀書熱情。
其次，要通過各種方法，培養學生對課外閱讀的興趣。興趣是最好的老師，而培養閱讀興趣的方法很多，而選取好的閱讀材料，是激發學生閱讀興趣的第壹步。學生只有對閱讀材料產生了興趣，才能熱愛閱讀、主動閱讀，收到事半功倍的效果。在引起學生對閱讀材料的興趣後，再輔以講故事、留懸念等手段，進壹步激發學生的好奇心，進而引發更大的興趣。小學生特別使低年級的學生好奇心強，壹聽老師要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑，對故事的“發生”表現出急不可耐。因此，我們常選擇壹些益智、生動的故事作形象的講述，但常常講不完全，或講頭留尾，或講果留因，或中間留白，留壹個懸念，吊吊學生的“胃口”，引導他們自己去尋找結果，從而達到吸引他們進壹步閱讀的興趣。
然後，在學生有了壹定的閱讀興趣後，指導他們做好讀書計劃，推薦課外閱讀內容，提高閱讀量就順理成章了。小學生畢竟年幼，計劃性差，如果不加以引導和約束，剛剛培養起來的壹點讀書習慣可能很快就變形。為此，我常常指導他們制訂相應的讀書計劃，特別高年級的學生，我常幫助他們以課外閱讀為主體，以月為時段、按單元制訂讀書計劃。分閱讀日期、閱讀內容、泛讀情況、記錄情況等欄目。壹式兩份，壹份自存對照，壹份交閱讀組長備查，使閱讀有隨意性轉入計劃性軌道。從而讓學生之間能互相交流課外閱讀的內容、文體的類型等，起到妳追我趕的良好讀書氛圍。另外，小學生鑒別能力低，面對各種各樣的讀物，往往不易找出應讀的書，如果不加以指導，就回事倍功半，甚至適得其反，正如別林斯基語所說“閱讀壹本選擇不當的書，比完全不讀書更壞，更有害。”。因此，介紹好書給學生看也是指導學生閱讀的壹個重要環節，指導得當，可以激發學生閱讀的興趣和願望，提高學生的閱讀能力和認識水平。要選好讀物，首先應該依據學生年齡特點和知識水平來確定。如壹年級的讀物，圖文並茂，並從句子過渡到短文。其次，要有教育性。選取的讀物應對兒童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影響。第三，要註意廣泛性。壹是體裁要廣泛，小說，詩歌，散文，童話，寓言和故事都需要；二是內容要豐富多彩。童話故事、歷史故事，科學常識等都應齊全。第四，要註意趣味性，讀物應是孩子們喜聞樂見的，能夠使兒童入神入迷的。計劃有了，閱讀材料選好了，閱讀量就能有效擴大，閱讀的綜合能力乃至語文綜合素養就會自然提升
另外，利用化現代媒體渠道開展閱讀也是提高小學生課外閱讀能力的有效方法。自進入21世紀，信息的來源渠道越來越廣泛，而且具有越時空、傳播速度快、內容豐富等特點。因此，做好前述幾點的同時，針對現實條件，教師指導學生運用現代化媒體即電視、廣播、報刊雜誌、網絡資源等渠道進行信息即知識的涉取，也是十分有效的方法。但該方法的使用，培養學生的信息素養尤為重要。目前，廣播電視已普及千家萬戶。其傳播的速度極快，知識面極廣，有國家新聞、娛樂信息、科技知識、生態環境、少兒節目等等。我們要引導學生正確利用這四大媒體技術來開展閱讀。其中對信息進行鑒別、篩選、分析、判斷能力的培養尤為重要，要指導學生自覺抵制和消除垃圾信息的幹擾和侵蝕。特別是在電視節目的選擇方面應給予正確引導，鼓勵學生適時、有選擇的收看少兒節目、動物世界、新聞聯播等節目，並結合主題隊會開展討論會，發表對當今世界的看法，自然野生動物的分布情況等，也可組織學生進行小報設計、故事會等活動。通過這些形式，既能擴充個體知識信息的容量，又能促進學生思維能力表達能力的提高，使學生逐步養成主動探索，主動學習的習慣。
最後，在具體的閱讀方法上，要求學生註意積累名詞佳句，讓學生讀有所悟，閱讀能力就能提高很快。經常給學生講積累詞句的好處，告訴他們“好記性不比爛筆頭”，規定每個學生必須準備壹個好詞好句本，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來，建立詞句小倉庫，寫起文章來再不愁沒名詞佳句了。學生在形成邊讀書邊摘錄筆記、摘錄好詞好句的習慣的基礎上，教者要引導學生做讀書筆記，記下思維的靈感，留下閱讀的痕跡。壹是旁註筆記。在閱讀時隨手進行，把讀書時產生的心得、評語、疑問隨時寫在書頁的空白處。二是提綱筆記。著重提要作品的內容。三是創作筆記，包括續寫、擴寫、改寫及寫讀後感等。只有如此，才能達“讀破萬卷書”之功，收“下筆如有神”之效。