學習目標：
壹、知識與能力
1、了解?楚辭?，欣賞《離騷》浪漫絢麗的色彩。
2、積累文言文常用實詞、虛詞、句法等知識，養成良好的閱讀習慣，培養壹些欣賞古詩詞的興趣。
3、體會《離騷》的比興手法，提升文學作品的鑒賞、評價能力。
二、過程與能力
1、完成預習作業，獨立閱讀，理解文意，在此基礎上帶問題進入課堂討論、交流。
2、從人物形象、移情手法兩方面把握作者的情感和心誌。
三、情感態度與價值觀
在誦讀、理解中欣賞屈原鮮明的個性特征，把握人物的愛國憂民的精神實質，品味屈原的倜儻浪漫的風貌。
四、課程學習目標達成設想
?聽、說、讀、寫?的能力，壹樣都不能少。
?說?的能力是首要的，探討的成果，思考的結論，質疑的表達等，都需要鍛鑄好的口頭表達能力。
?讀?是基礎，反復吟誦古詩詞，特別是《離騷》這樣佶牙拗口的楚辭，是需要訓練讀的技巧的。
?寫?是語文的終結目標，體現學習語文的壹個個個體的綜合涵養和全面的能力。
課時計劃：
2課時
第壹課時
學習過程：
壹、檢查預習、預讀(3、4分鐘)
(晨讀：
《離騷》：朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。
路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
《史記?屈原賈生列傳》：其誌潔，故其稱物芳;其行廉，故死而不容，自疏濯淖汙泥之中，蟬蛻於汙穢，以浮遊塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此誌也，雖與日月爭光可也。
二、導入(1分鐘)
畫面，背景音樂?《楚辭協奏曲》。
導語：現代有人美妙地《溫壹壺春光下酒》，遠古時楚國的屈原卻是用香草、荷花、桂樹、木蘭來裝扮自己，薰香品格，升華身價!
這，是怎樣的壹個奇特之人，怎樣的壹襲絢美身姿呢!
今天就讓我們壹起來進入到《離騷》的探討和品味中去------
三、課堂探討、分析(20分鐘)
1、要求在預習中找找寫詩人衣服裝扮的語句，都找到了吧。
壹男生、壹女生來朗讀指出：?制芰荷以為衣，集芙蓉以為裳------
(齊讀?制芰荷------長余佩之陸離。?
問：這是怎樣的壹束打扮啊!
(可以眾說紛紜)
師：俗諺說，人不可貌相，我們今天偏偏來相相屈原的貌------
[提示歸納：衣裝特點?菱衣荷裳?奇特怪異、高潔、繽紛、傲岸?與眾不同啊!]
為何這番打扮呢?
2、從形象到人物心靈
引導：屈原不僅有美妙奇特的打扮，屈原還胸懷壹腔奇特美麗的理想吧，是不。讓我們壹起來探討探討。
齊讀首句：?長太息?
問：詩人為誰在長長太息，止不住流淚兒?
議：(四人小組?
[提示歸納：哀嘆、哀痛人民生活的艱辛困苦，怨恨帝王的放縱、荒唐，變化無思慮;痛斥小人們的嫉妒、中傷。]
思考：詩人?九死未悔?的是什麽?
(心中思索壹下，暫不作答!)
小組探究：屈原為什麽要?憂愁幽思而作《離騷》?他的憂愁是些什麽?他的理想表現在哪幾方面?
(請參閱課本19頁?資料框?裏的第壹段：屈原正道直行?
[提示歸納：楚王昏庸，小人投機取巧的讒言，茍合阿諛，汙濁、腐臭?屈原的憂愁
?美政?：希望楚王清醒、明智，重用賢能，強大楚國，聯合其他諸侯國抗秦。
民生各有所樂，愛國，忠君---]
引導：?水至清則無魚，人至察則無徒?啊!
問：屈原提倡?美政?，不願同流合汙，結局如何?
找壹人讀：?余雖好修姱------余不忍為此態也!?
吾讀：?屈心而抑誌兮(how)，忍尤而攘垢。伏清白以死直兮------?!
[提示歸納：遭貶、流放，懷石沈沙隨汨羅江水而去?
問：大家怎樣評價屈原的品德、精神?
(各抒己見，來寫幾句話語吧：
四、寫作實踐(8分鐘)
下面兩個即興寫作題，請快速提筆完成其中壹題：
1、延展擴寫下列句子的省略部分
美哉!屈子那------的七彩異裝。
絢哉，炫哉!------屈原的玫瑰色夢想。
壯哉，偉哉!------的愛國精魂。
2、寫壹段話，闡述、評價?我眼中心裏的?屈原?
[歸納：屈原的品德昭昭光亮如日月，屈原的精神高比泰嶽，壯如黃河奔湧?]
五、讀：
誦讀聲------
背景音樂?《橘頌》。
前半部分學生齊誦，後半部分教師誦讀，充分讀出?兮?字的延音變讀!
[個人觀點、見解：
1、?芳與澤其雜糅兮?：這壹句裏的?澤?通假?殬d?，腐臭的東西。
2、?兮?字的延音變讀。
3、?余雖好修姱------?中的?雖?，應該解釋為：副詞，表示範圍的單壹，相當於?唯?、?只?的意思。]
尾聲：探索屈原的路，也還?曼曼修遠?，楚辭的韻律，《離騷》的比興都有待於我們下節課時來探討。
謝謝同學們，下課!
教學反思：
這是壹堂新課理念指導下的誦讀、欣賞課。整節課圍繞?三維能力?目標進行。
教學探討班級是昆明十中高壹(6)班，課堂上學生的興致很高，互動探討、學習的氛圍濃濃，背景音樂有感染力，示範誦讀有古韻。
學習目標的`第二、三點，在整個教學過程中達成的較好，預習學案抓住了關鍵，為課堂探究做好了壹些準備，課堂探究中有小組探討，有個別回答，有集體思考，有啟發引導。特別是寫作訓練那個設計和實踐，精、核，適用，有效果。學習目標的第壹點，在知識的訓練和鞏固上做得不夠，有待課後加固。
板書的形成，是課堂探討中壹詞壹句的分析、概括中歸納出來的，精簡要點明白。
《離騷》優秀教學設計2教學目標：
1.學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識;
2.重點理解屈原的愛國精神和人格節操;
3.學習理解本詩以比喻、象征為主的表現手法及所與作者理想的關系;
4.背誦全詩。
教學時數： 2-3課時，視班級情況靈活處理。
第壹課時
壹、對聯導入
天問千聲悲故國,
江咽萬語吊斯人.
何處招魂，香草還生三戶地;
當年呵璧，湘流應識九歌心?
在中國浩瀚的歷史長河中，屈原這個名字始終像浪花壹樣潔凈美麗，它成就了楚地壹條普通江河(汨羅江)的萬古名聲，他的精神影響了壹代又壹代的炎黃子 孫。縱然，屈原已經離開我們2千多年，但是，當我們在品嘗香噴噴的粽子的時候，驀然回首，屈原就站在身邊，他似乎不曾遠去，他已經永遠定格在華夏子孫的心 中。
二、說屈原：我所認識的屈原
1、 學生發言，教師根據學生發言適當補充相關資料。
屈原(約前339～約前278),中國戰國末期楚國人，傑出的政治家和愛國詩人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的後代。丹陽(今湖北秭歸)人。屈 原因出身貴族，又明於治亂，嫻於辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統壹大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主 張聯齊抗秦，使楚國壹度出現了壹個國富兵強、威震諸侯的局面。屈原壹生經歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動於楚懷王時期。這個時期正是中國 即將實現大壹統的前夕，屈原因出身貴族，又見聞廣博，記憶力特別好，對時代風雲變化了如指掌，而且擅長口才，很快成為楚國政壇引人註目的風雲人物。但是由 於在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由於上官大夫等人的嫉妒，屈原後來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。懷王十五年(前 304)，張儀由秦至楚，以重金收買靳尚、子蘭、鄭袖等人充當內奸，同時以?獻商於之地六百裏?誘騙懷王，致使齊楚斷交。懷王受騙後惱羞成怒，兩度向秦出 兵，均遭慘敗。於是屈原奉命出使齊國重修齊楚舊好。此間張儀又壹次由秦至楚，進行瓦解齊楚聯盟的活動，使齊楚聯盟未能成功。懷王二十四年，秦楚黃棘之盟， 楚國徹底投入了秦的懷抱。屈原亦被逐出郢都，到了漢北。
懷王三十年，屈原回到郢都。同年，秦約懷王武關相會，懷王遂被秦扣留，最終客死秦 國，頃襄王即位後繼續實施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，輾轉流離於沅、湘二水之間。頃襄王二十壹年(公元前278)，秦將白起攻破郢都，屈原 悲憤難捱，遂自沈汨羅江，以身殉了自己的政治理想。
2 小結：屈原是中國文學史上第壹位偉大的愛國詩人。是浪漫主義詩人的傑出代表。作為壹位傑出的政治家和愛國誌士，屈原愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精 神和他的人格，千百年來感召和哺育著無數中華兒女，尤其是當國家民族處於危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。作為壹個偉大的詩人，屈原的出現，不僅標誌著中國詩歌進入了壹個由集體歌唱到個人獨創的新時代，而且他所開創的新詩體?楚辭，突破了《詩經》的表現形式，極大地豐富了詩歌的表現力，為中國古代的詩歌創作開辟了壹片新天地。後人也因此將《楚辭》與《詩經》並稱為?風、騷? 。?風、騷?是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優良傳統的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。
在中國歷史上，屈原是壹位最受人民景仰和熱愛的詩人。1953年，屈原還被列為世界四大文化名人之壹，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。 屈原 是詩人中的詩人，高峰上的高峰，王者中的王者。今天，王者歸來。讓我們壹起伸出虔誠而尊敬的雙手去觸摸壹顆高潔而偉大的靈魂。，去聆聽壹段屈子真情的告 白。
三、讀《離騷》
1、聽範讀：聽準字音及句子的節奏
2、教師帶讀：讓學生輕聲跟讀
3、交替讀：教師讀上半句，學生讀下半句
4、學生齊讀第壹自然段
朗讀提示：騷體詩壹般是三四個節拍，隨文切分。如 長/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮，謇/朝誶/而夕替。
四、說《離騷》
1、朗讀後，大家有沒有註意到這首詩在形式上有什麽顯著特點?(兮字特別多，幾乎每句都有;句式長短參差，形式比較自由)
2、屈原創作的這種詩體叫楚辭體或叫騷體，兮就是壹個標誌。
騷體詩：亦稱?楚辭體?，古代詩歌體裁之壹。起於戰國時楚國，因為這種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表，到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統的《文選》等作品中，就用?騷?來指稱具有楚辭特點的詩歌，後人便稱之為騷體詩。騷體詩在形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用?兮?字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩.騷體詩的形成，是詩歌形式的壹大革新，對後世文學影響深遠。
朗讀、比較：大聲朗讀，去掉兮後再讀壹遍，看效果有何不同。
《垓下歌》項羽
力拔山兮氣蓋世
時不利兮騅不逝
騅不逝兮可奈何
虞兮虞兮奈如何
提示：?兮?使全詩壹直在回環往復的旋律中進行，具有很強的節奏感。?兮?字具有特別強烈的詠嘆表情色彩，同時，?兮?字句作為壹種文化存在，反映 了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒。它在句中起了其他虛詞所無法替代的特殊作用，從而構成壹種獨特的意味。聞壹多認為?兮確乎是詩歌的核心與 原動力?。
3、再齊讀全文
4、?離騷?是什麽意思呢?
提示：離通?罹?，遭遇;騷：憂愁。《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句，是詩人用血和淚寫成的壹篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本文為節選。
五、研讀第壹自然段
(壹)梳理探究
1、字詞梳理
2、內容梳理：閱讀並說說屈原憂愁的原因是什麽?
為國家：民生多艱，國運艱難
為君主：賢愚不分，聽信群小
為群臣：妒忌賢才，造謠中傷
根源：屈原的?美政?觸犯了楚國舊貴族的利益。(美政：?舉賢授能?，反對世襲;用人為賢，反對用人為親)
3、面對這樣的現實，詩人如何應對?請找出詩歌中直接抒情的句子，並說說這些詩句表現了屈原怎樣的態度及情操?
明確：?亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也?伏清白以死直兮，固前世之所厚?。表現了屈原實施?美政?，振興楚 國的政治理想和愛國熱情，以及修身潔行的高尚節操，雖然小人誣陷、君王不察，但他卻表明了自己誓死決不退縮、決不與蠅營狗茍的小人同流合汙的堅定態度。屈 原最不能容忍的是那群無恥小人對他的惡毒誣蔑，壹會說他穿著奇裝異服，壹會又說他面容姣好，肯定是個善淫之輩。這群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆 黑白，競相諂媚，把朝廷弄得烏煙瘴氣。屈原下決心絕對不和他們合流，他自比不合群的鷙鳥，孤傲、矯健，?自前世而固然?，他不想改變，也無法改變，這就像 方圓不能周，異道不相安壹樣。在這裏，屈原清楚地預感到了自己的結局，但他並不後悔自己的選擇。句中?雖九死其猶未悔?和同出自於《離騷》的?路曼曼其修 遠兮，吾將上下而求索?詩句是後人引以自勉和***勉最多的句子。
4、小結
面對皇帝昏庸，小人離間，奸佞當道得黑暗現實，痛苦而執著的詩人雖誓死不妥協，但將怎樣重新尋求人生的定位呢?我們下節課再繼續探討。
六、布置作業：背誦第壹自然段
板書設計：
離通?罹?，遭遇;騷：憂愁。
百姓：民生多艱，國運艱難
皇帝：賢愚不分，聽信群小
群臣：妒忌賢才，造謠中傷
根源：美政
態度：誓死捍衛理想、決不同流合汙
七、研讀第二段
1、朗讀(帶讀、交替讀、齊讀)
2、上節課我們研讀了第壹自然段，在這壹段中，詩人敘述了自己遭排擠而憂憤的原因，壹方面因為君王昏庸，聽信群小，壹方面因為群臣嫉妒賢才，對他造 謠中傷，而造成這些的根本原因是因為屈原推行?美政?思想，極大地觸犯了楚國舊貴族的利益。屈原壹心為國家的前途考慮，群臣卻只顧眼前的利益，更可恨者， 楚懷王昏庸淺薄，禁不起群小的挑撥，不但沒有采納他的主張，反而疏遠了他。對此，屈原壹方面抒寫了自己的滿心憂憤之情，這種憂憤，是由國家前途晦暗不明而 引起的憂憤，而非個人情緒的憂憤。壹方面又表明了自己決絕的態度，即誓死捍衛理想、決不同流合汙的立場。然而，現實無法改變，理想無法實現，苦悶的詩人如 何去尋找他的人生出路呢?請用課文原句回答。(隱退修身：?進不入以離尤兮，退將復修吾初服?)
3、介紹孔子的?達則兼濟天下，窮則獨善其身?
補充：但是，對於壹個心憂天下，心系黎民的愛國者來說，要退隱從此不問天下事，談何容易?思考：?延佇?步?止息?等詞寫出詩人怎樣的內心活動?從中看出怎樣的詩人形象?
?內心苦苦掙紮。猶豫、仿徨、苦苦思索的詩人形象。
4、但無奈的詩人還是決定退隱了。退下來之後，他決定做什麽事情呢?
?修吾初服。他要制芰荷以為衣，集芙蓉以為裳，他要戴著高高的帽子，佩戴長長的佩帶和繽紛多彩的服飾，讓自己芳菲菲其彌章。壹句話，他要把自己打扮得既漂亮且芬芳。這難道就是詩人的追求嗎?就是孔子所說的?獨善其身?嗎?妳怎麽看?
?這些詩句使抒情主人公幻化為壹個美人。她有愛美的天性，喜歡用芳潔的東西尤其香草修飾自己，她既美麗又芬芳，因為美麗，她遭人嫉妒，遭到排斥和貶黜。但她卻表明了自己愛美、為了美，?雖體解吾猶未變?的心誌。這是《離騷》首創的?香草美人?意象。
5、香草美人
?香草美人?在楚辭中頻繁出現，是具有騷體詩特色的壹種比興手法。
美人：①比喻賢明的君主。如：?惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?，又如《赤壁賦》中的?渺渺兮予懷，望美人兮天壹方?
②比喻賢臣(或自喻)如課文中美麗芬芳的女子。
③美好的理想
香草：。高潔的品德和人格。
《離騷》中充滿了種類繁多的香草，這些香草作為裝飾，支持並豐富了美人意象。同時，香草意象作為壹種獨立的象征物，它壹方面指品德和人格的高潔;另 壹方面和惡草相對，象征著政治鬥爭的雙方。總之，《離騷》中的香草美人意象構成了壹個復雜而巧妙的象征比喻系統，?美人香草?式的寓意伏線和詩人的政治抒 情疊合在壹起，造成《離騷》全詩特有的寫實與虛擬二重世界相互交融、迷離惝恍的藝術效果，給全詩增添了綽約的風姿和芳菲的情韻。
?香草美人?意象是屈原開創的，但它與《詩經》是有淵源的。它其實是壹種比興手法。
屈原將他對理想的熱烈追求融入了藝術的想象和神奇的意境之中，以比興手法來表情達意。如他以鮮花、香草來比喻品行高潔的君子;以臭物、蕭艾比喻奸佞或變節的小人;以佩帶香草來象征詩人的品德修養 。試找出相關例子。
板書設計：
蕙纕、攬茝 比喻 品行高潔
蛾眉 比喻 美德
退將復修吾初服 比喻 隱退修身
制芰荷、集芙蓉、高余冠、長余佩、佩繽紛 比喻 修養品德
芳菲菲 比喻 品德更加高潔
小結;這是《離騷》的壹大藝術特色，這種方法也叫?移情法?即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓於某壹物 上，也就是?移情於物?，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用?移情?，可言難言之語 ，可抒難抒之情。
6、無奈的詩人最終選擇了退隱修身，這是否就是壹種妥協，是否意味著他講放棄自己的理想和信念呢?
民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。 ?這幾句詩所表現出的詩人自知之明、自謀之熟、自勉之嚴、自決之勇， 令人感慨萬分。經過激烈的思想鬥爭，他不僅又回到了?亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?的境界，而且感情更加深沈，意誌更加堅定。通過這壹段情感的抒發， 詩人將構成自己心靈世界悲劇性沖突的兩個方面?理想與現實的對立、進取與退隱的對立，初步展現出來了.繼之又更加堅定地作出了選擇。
八、探究擴展
1、學完《離騷》，妳對屈原的形象是否有新的認識呢?
參考：屈原是壹位具有崇高人格的詩人。他關心國家和人民，直到今天仍作為堅定的愛國者受到高度評價。雖然他的愛國和忠君聯系在壹起，在這壹點上，他 並不能背離所處時代和社會的基本道德原則，但同時也要看到，屈原又具有較為強烈的自我意識。他並不把自己看作君主的奴仆，而是以君主從而也是國家的引路人 自居。他對自己的政治理想與人生理想有堅定的信念，為追求自己的理想不惜與自身所屬社會集團的大多數人對抗，寧死不渝。這就在忠君愛國的公認道德前提下， 保存了獨立思考、忠於自身認識的權利。作為理想的殉難者，後人曾從他身上受到巨大感召;他立身處世的方式，也被後世正直的文人引為仿效的榜樣。
首先，屈原這個形象有著突出的外部形象特征。?高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。?制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。?很多屈原的畫像即使不寫上?屈 原?二字，人們也可以壹眼認出是屈原，就是因為都依據了詩中這種具有特征性的描寫。其次，他具有鮮明的思想性格。第壹，他是壹位進步的政治改革家，主張法 治(?規矩?繩墨?)，主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用(?哀民生之多艱 怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心?)，反對統 治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，堅強不屈(?亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?)。這個形象，是 中華民族精神的集中體現，兩千多年來給了無數仁人誌士以品格與行為的示範，也給了他們以力量。
2、面對屈原抱石沈江，妳贊成這壹舉動嗎?(可在班內展開辯論，只要學生言之成理即可〕 參考：
不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民並沒有拋棄他，他自感面君無望，心中的理想無法實現，便抱石沈江，這其實是文人心理脆弱的表現。他應堅強地活下來，活 著便有希望。 可以理解：作為那個時代的文人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關系，他的理想只有在君王賞識並支持下才能實現，他的高潔的節操只有君王幫他力 排眾議時才能保持，當君王不賞識他，不支持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節，不想改變自己，那麽，他只有走這壹條路。我想屈原走向這條不歸路是無 奈的，並不是他真心所願。
九、總結(僅供參考)
1、屈原已離開世界兩千多年，但他那種精神影響了壹代又壹代的炎黃子孫。余秋雨說，中國古代，壹為文人，便無足觀。文官之顯赫，在官而不在文，他們 作為文人的壹面，在官場也是無足觀的。但是事情又很怪異，當峨冠博帶早已零落成泥之後，壹桿竹管筆偶爾塗劃的詩文，竟能鐫刻山河，雕鏤人心，永不漫漶。
2、朗讀《歸來吧，舞動的靈魂》(《教材導學》32頁)
十 、布置作業：
1、背誦全文
2、 屈原的偉大人格和愛國精神為後人所傳頌。課後搜集有關屈原的對聯、詩歌或評論，寫壹篇評價屈原的文章。(請學生上網或到圖書館查閱資料)