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《離騷》優秀教學設計

 《離騷》優秀教學設計1

 學習目標:

 壹、知識與能力

 1、了解?楚辭?,欣賞《離騷》浪漫絢麗的色彩。

 2、積累文言文常用實詞、虛詞、句法等知識,養成良好的閱讀習慣,培養壹些欣賞古詩詞的興趣。

 3、體會《離騷》的比興手法,提升文學作品的鑒賞、評價能力。

二、過程與能力

 1、完成預習作業,獨立閱讀,理解文意,在此基礎上帶問題進入課堂討論、交流。

 2、從人物形象、移情手法兩方面把握作者的情感和心誌。

  三、情感態度與價值觀

 在誦讀、理解中欣賞屈原鮮明的個性特征,把握人物的愛國憂民的精神實質,品味屈原的倜儻浪漫的風貌。

四、課程學習目標達成設想

 ?聽、說、讀、寫?的能力,壹樣都不能少。

 ?說?的能力是首要的,探討的成果,思考的結論,質疑的表達等,都需要鍛鑄好的口頭表達能力。

 ?讀?是基礎,反復吟誦古詩詞,特別是《離騷》這樣佶牙拗口的楚辭,是需要訓練讀的技巧的。

 ?寫?是語文的終結目標,體現學習語文的壹個個個體的綜合涵養和全面的能力。

  課時計劃:

 2課時

第壹課時

 學習過程:

  壹、檢查預習、預讀(3、4分鐘)

 (晨讀:

 《離騷》:朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英。

 路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索。

 長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。

 民生各有所樂兮,余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲?

 亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。

 《史記?屈原賈生列傳》:其誌潔,故其稱物芳;其行廉,故死而不容,自疏濯淖汙泥之中,蟬蛻於汙穢,以浮遊塵埃之外,不獲世之滋垢,皭然泥而不滓者也。推此誌也,雖與日月爭光可也。

 二、導入(1分鐘)

 畫面,背景音樂?《楚辭協奏曲》。

 導語:現代有人美妙地《溫壹壺春光下酒》,遠古時楚國的屈原卻是用香草、荷花、桂樹、木蘭來裝扮自己,薰香品格,升華身價!

 這,是怎樣的壹個奇特之人,怎樣的壹襲絢美身姿呢!

 今天就讓我們壹起來進入到《離騷》的探討和品味中去------

三、課堂探討、分析(20分鐘)

 1、要求在預習中找找寫詩人衣服裝扮的語句,都找到了吧。

 壹男生、壹女生來朗讀指出:?制芰荷以為衣,集芙蓉以為裳------

 (齊讀?制芰荷------長余佩之陸離。?

 問:這是怎樣的壹束打扮啊!

 (可以眾說紛紜)

 師:俗諺說,人不可貌相,我們今天偏偏來相相屈原的貌------

 [提示歸納:衣裝特點?菱衣荷裳?奇特怪異、高潔、繽紛、傲岸?與眾不同啊!]

 為何這番打扮呢?

 2、從形象到人物心靈

 引導:屈原不僅有美妙奇特的打扮,屈原還胸懷壹腔奇特美麗的理想吧,是不。讓我們壹起來探討探討。

 齊讀首句:?長太息?

 問:詩人為誰在長長太息,止不住流淚兒?

 議:(四人小組?

 [提示歸納:哀嘆、哀痛人民生活的艱辛困苦,怨恨帝王的放縱、荒唐,變化無思慮;痛斥小人們的嫉妒、中傷。]

 思考:詩人?九死未悔?的是什麽?

 (心中思索壹下,暫不作答!)

 小組探究:屈原為什麽要?憂愁幽思而作《離騷》?他的憂愁是些什麽?他的理想表現在哪幾方面?

 (請參閱課本19頁?資料框?裏的第壹段:屈原正道直行?

 [提示歸納:楚王昏庸,小人投機取巧的讒言,茍合阿諛,汙濁、腐臭?屈原的憂愁

 ?美政?:希望楚王清醒、明智,重用賢能,強大楚國,聯合其他諸侯國抗秦。

 民生各有所樂,愛國,忠君---]

 引導:?水至清則無魚,人至察則無徒?啊!

 問:屈原提倡?美政?,不願同流合汙,結局如何?

 找壹人讀:?余雖好修姱------余不忍為此態也!?

 吾讀:?屈心而抑誌兮(how),忍尤而攘垢。伏清白以死直兮------?!

 [提示歸納:遭貶、流放,懷石沈沙隨汨羅江水而去?

 問:大家怎樣評價屈原的品德、精神?

 (各抒己見,來寫幾句話語吧:

 四、寫作實踐(8分鐘)

 下面兩個即興寫作題,請快速提筆完成其中壹題:

 1、延展擴寫下列句子的省略部分

 美哉!屈子那------的七彩異裝。

 絢哉,炫哉!------屈原的玫瑰色夢想。

 壯哉,偉哉!------的愛國精魂。

 2、寫壹段話,闡述、評價?我眼中心裏的?屈原?

 [歸納:屈原的品德昭昭光亮如日月,屈原的精神高比泰嶽,壯如黃河奔湧?]

 五、讀:

 誦讀聲------

 背景音樂?《橘頌》。

 前半部分學生齊誦,後半部分教師誦讀,充分讀出?兮?字的延音變讀!

 [個人觀點、見解:

 1、?芳與澤其雜糅兮?:這壹句裏的?澤?通假?殬d?,腐臭的東西。

 2、?兮?字的延音變讀。

 3、?余雖好修姱------?中的?雖?,應該解釋為:副詞,表示範圍的單壹,相當於?唯?、?只?的意思。]

 尾聲:探索屈原的路,也還?曼曼修遠?,楚辭的韻律,《離騷》的比興都有待於我們下節課時來探討。

 謝謝同學們,下課!

 教學反思:

 這是壹堂新課理念指導下的誦讀、欣賞課。整節課圍繞?三維能力?目標進行。

 教學探討班級是昆明十中高壹(6)班,課堂上學生的興致很高,互動探討、學習的氛圍濃濃,背景音樂有感染力,示範誦讀有古韻。

 學習目標的`第二、三點,在整個教學過程中達成的較好,預習學案抓住了關鍵,為課堂探究做好了壹些準備,課堂探究中有小組探討,有個別回答,有集體思考,有啟發引導。特別是寫作訓練那個設計和實踐,精、核,適用,有效果。學習目標的第壹點,在知識的訓練和鞏固上做得不夠,有待課後加固。

 板書的形成,是課堂探討中壹詞壹句的分析、概括中歸納出來的,精簡要點明白。

《離騷》優秀教學設計2

教學目標:

 1.學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識;

 2.重點理解屈原的愛國精神和人格節操;

 3.學習理解本詩以比喻、象征為主的表現手法及所與作者理想的關系;

 4.背誦全詩。

教學時數: 2-3課時,視班級情況靈活處理。

  第壹課時

 壹、對聯導入

 天問千聲悲故國,

 江咽萬語吊斯人.

 何處招魂,香草還生三戶地;

 當年呵璧,湘流應識九歌心?

 在中國浩瀚的歷史長河中,屈原這個名字始終像浪花壹樣潔凈美麗,它成就了楚地壹條普通江河(汨羅江)的萬古名聲,他的精神影響了壹代又壹代的炎黃子 孫。縱然,屈原已經離開我們2千多年,但是,當我們在品嘗香噴噴的粽子的時候,驀然回首,屈原就站在身邊,他似乎不曾遠去,他已經永遠定格在華夏子孫的心 中。

 二、說屈原:我所認識的屈原

 1、 學生發言,教師根據學生發言適當補充相關資料。

 屈原(約前339~約前278),中國戰國末期楚國人,傑出的政治家和愛國詩人。名平,字原。楚武王熊通之子屈瑕的後代。丹陽(今湖北秭歸)人。屈 原因出身貴族,又明於治亂,嫻於辭令,故而早年深受楚懷王的寵信,位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統壹大業,對內積極輔佐懷王變法圖強,對外堅決主 張聯齊抗秦,使楚國壹度出現了壹個國富兵強、威震諸侯的局面。屈原壹生經歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期,而主要活動於楚懷王時期。這個時期正是中國 即將實現大壹統的前夕,屈原因出身貴族,又見聞廣博,記憶力特別好,對時代風雲變化了如指掌,而且擅長口才,很快成為楚國政壇引人註目的風雲人物。但是由 於在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾,由於上官大夫等人的嫉妒,屈原後來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。懷王十五年(前 304),張儀由秦至楚,以重金收買靳尚、子蘭、鄭袖等人充當內奸,同時以?獻商於之地六百裏?誘騙懷王,致使齊楚斷交。懷王受騙後惱羞成怒,兩度向秦出 兵,均遭慘敗。於是屈原奉命出使齊國重修齊楚舊好。此間張儀又壹次由秦至楚,進行瓦解齊楚聯盟的活動,使齊楚聯盟未能成功。懷王二十四年,秦楚黃棘之盟, 楚國徹底投入了秦的懷抱。屈原亦被逐出郢都,到了漢北。

 懷王三十年,屈原回到郢都。同年,秦約懷王武關相會,懷王遂被秦扣留,最終客死秦 國,頃襄王即位後繼續實施投降政策,屈原再次被逐出郢都,流放江南,輾轉流離於沅、湘二水之間。頃襄王二十壹年(公元前278),秦將白起攻破郢都,屈原 悲憤難捱,遂自沈汨羅江,以身殉了自己的政治理想。

 2 小結:屈原是中國文學史上第壹位偉大的愛國詩人。是浪漫主義詩人的傑出代表。作為壹位傑出的政治家和愛國誌士,屈原愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精 神和他的人格,千百年來感召和哺育著無數中華兒女,尤其是當國家民族處於危難之際,這種精神的感召作用就更加明顯。作為壹個偉大的詩人,屈原的出現,不僅標誌著中國詩歌進入了壹個由集體歌唱到個人獨創的新時代,而且他所開創的新詩體?楚辭,突破了《詩經》的表現形式,極大地豐富了詩歌的表現力,為中國古代的詩歌創作開辟了壹片新天地。後人也因此將《楚辭》與《詩經》並稱為?風、騷? 。?風、騷?是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優良傳統的源頭。同時,以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。

 在中國歷史上,屈原是壹位最受人民景仰和熱愛的詩人。1953年,屈原還被列為世界四大文化名人之壹,受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。 屈原 是詩人中的詩人,高峰上的高峰,王者中的王者。今天,王者歸來。讓我們壹起伸出虔誠而尊敬的雙手去觸摸壹顆高潔而偉大的靈魂。,去聆聽壹段屈子真情的告 白。

 三、讀《離騷》

 1、聽範讀:聽準字音及句子的節奏

 2、教師帶讀:讓學生輕聲跟讀

 3、交替讀:教師讀上半句,學生讀下半句

 4、學生齊讀第壹自然段

 朗讀提示:騷體詩壹般是三四個節拍,隨文切分。如 長/太息/以掩涕兮,哀/民生/之多艱。余/雖/好修姱/以 鞿羈兮,謇/朝誶/而夕替。

 四、說《離騷》

 1、朗讀後,大家有沒有註意到這首詩在形式上有什麽顯著特點?(兮字特別多,幾乎每句都有;句式長短參差,形式比較自由)

 2、屈原創作的這種詩體叫楚辭體或叫騷體,兮就是壹個標誌。

 騷體詩:亦稱?楚辭體?,古代詩歌體裁之壹。起於戰國時楚國,因為這種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表,到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統的《文選》等作品中,就用?騷?來指稱具有楚辭特點的詩歌,後人便稱之為騷體詩。騷體詩在形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制,在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法,句式長短參差,形式比較自由,多用?兮?字以助語勢,富有抒情成分和浪漫色彩.騷體詩的形成,是詩歌形式的壹大革新,對後世文學影響深遠。

 朗讀、比較:大聲朗讀,去掉兮後再讀壹遍,看效果有何不同。

 《垓下歌》項羽

 力拔山兮氣蓋世

 時不利兮騅不逝

 騅不逝兮可奈何

 虞兮虞兮奈如何

 提示:?兮?使全詩壹直在回環往復的旋律中進行,具有很強的節奏感。?兮?字具有特別強烈的詠嘆表情色彩,同時,?兮?字句作為壹種文化存在,反映 了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒。它在句中起了其他虛詞所無法替代的特殊作用,從而構成壹種獨特的意味。聞壹多認為?兮確乎是詩歌的核心與 原動力?。

 3、再齊讀全文

 4、?離騷?是什麽意思呢?

 提示:離通?罹?,遭遇;騷:憂愁。《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句,是詩人用血和淚寫成的壹篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品,本文為節選。

 五、研讀第壹自然段

 (壹)梳理探究

 1、字詞梳理

 2、內容梳理:閱讀並說說屈原憂愁的原因是什麽?

 為國家:民生多艱,國運艱難

 為君主:賢愚不分,聽信群小

 為群臣:妒忌賢才,造謠中傷

 根源:屈原的?美政?觸犯了楚國舊貴族的利益。(美政:?舉賢授能?,反對世襲;用人為賢,反對用人為親)

 3、面對這樣的現實,詩人如何應對?請找出詩歌中直接抒情的句子,並說說這些詩句表現了屈原怎樣的態度及情操?

 明確:?亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔?寧溘死以流亡兮,余不忍為此態也?伏清白以死直兮,固前世之所厚?。表現了屈原實施?美政?,振興楚 國的政治理想和愛國熱情,以及修身潔行的高尚節操,雖然小人誣陷、君王不察,但他卻表明了自己誓死決不退縮、決不與蠅營狗茍的小人同流合汙的堅定態度。屈 原最不能容忍的是那群無恥小人對他的惡毒誣蔑,壹會說他穿著奇裝異服,壹會又說他面容姣好,肯定是個善淫之輩。這群人追名逐利,篡改法令,歪曲是非,混淆 黑白,競相諂媚,把朝廷弄得烏煙瘴氣。屈原下決心絕對不和他們合流,他自比不合群的鷙鳥,孤傲、矯健,?自前世而固然?,他不想改變,也無法改變,這就像 方圓不能周,異道不相安壹樣。在這裏,屈原清楚地預感到了自己的結局,但他並不後悔自己的選擇。句中?雖九死其猶未悔?和同出自於《離騷》的?路曼曼其修 遠兮,吾將上下而求索?詩句是後人引以自勉和***勉最多的句子。

 4、小結

 面對皇帝昏庸,小人離間,奸佞當道得黑暗現實,痛苦而執著的詩人雖誓死不妥協,但將怎樣重新尋求人生的定位呢?我們下節課再繼續探討。

 六、布置作業:背誦第壹自然段

 板書設計:

 離通?罹?,遭遇;騷:憂愁。

 百姓:民生多艱,國運艱難

 皇帝:賢愚不分,聽信群小

 群臣:妒忌賢才,造謠中傷

 根源:美政

 態度:誓死捍衛理想、決不同流合汙

 七、研讀第二段

 1、朗讀(帶讀、交替讀、齊讀)

 2、上節課我們研讀了第壹自然段,在這壹段中,詩人敘述了自己遭排擠而憂憤的原因,壹方面因為君王昏庸,聽信群小,壹方面因為群臣嫉妒賢才,對他造 謠中傷,而造成這些的根本原因是因為屈原推行?美政?思想,極大地觸犯了楚國舊貴族的利益。屈原壹心為國家的前途考慮,群臣卻只顧眼前的利益,更可恨者, 楚懷王昏庸淺薄,禁不起群小的挑撥,不但沒有采納他的主張,反而疏遠了他。對此,屈原壹方面抒寫了自己的滿心憂憤之情,這種憂憤,是由國家前途晦暗不明而 引起的憂憤,而非個人情緒的憂憤。壹方面又表明了自己決絕的態度,即誓死捍衛理想、決不同流合汙的立場。然而,現實無法改變,理想無法實現,苦悶的詩人如 何去尋找他的人生出路呢?請用課文原句回答。(隱退修身:?進不入以離尤兮,退將復修吾初服?)

 3、介紹孔子的?達則兼濟天下,窮則獨善其身?

 補充:但是,對於壹個心憂天下,心系黎民的愛國者來說,要退隱從此不問天下事,談何容易?思考:?延佇?步?止息?等詞寫出詩人怎樣的內心活動?從中看出怎樣的詩人形象?

 ?內心苦苦掙紮。猶豫、仿徨、苦苦思索的詩人形象。

 4、但無奈的詩人還是決定退隱了。退下來之後,他決定做什麽事情呢?

 ?修吾初服。他要制芰荷以為衣,集芙蓉以為裳,他要戴著高高的帽子,佩戴長長的佩帶和繽紛多彩的服飾,讓自己芳菲菲其彌章。壹句話,他要把自己打扮得既漂亮且芬芳。這難道就是詩人的追求嗎?就是孔子所說的?獨善其身?嗎?妳怎麽看?

 ?這些詩句使抒情主人公幻化為壹個美人。她有愛美的天性,喜歡用芳潔的東西尤其香草修飾自己,她既美麗又芬芳,因為美麗,她遭人嫉妒,遭到排斥和貶黜。但她卻表明了自己愛美、為了美,?雖體解吾猶未變?的心誌。這是《離騷》首創的?香草美人?意象。

 5、香草美人

 ?香草美人?在楚辭中頻繁出現,是具有騷體詩特色的壹種比興手法。

 美人:①比喻賢明的君主。如:?惟草木之零落兮,恐美人之遲暮?,又如《赤壁賦》中的?渺渺兮予懷,望美人兮天壹方?

 ②比喻賢臣(或自喻)如課文中美麗芬芳的女子。

 ③美好的理想

 香草:。高潔的品德和人格。

 《離騷》中充滿了種類繁多的香草,這些香草作為裝飾,支持並豐富了美人意象。同時,香草意象作為壹種獨立的象征物,它壹方面指品德和人格的高潔;另 壹方面和惡草相對,象征著政治鬥爭的雙方。總之,《離騷》中的香草美人意象構成了壹個復雜而巧妙的象征比喻系統,?美人香草?式的寓意伏線和詩人的政治抒 情疊合在壹起,造成《離騷》全詩特有的寫實與虛擬二重世界相互交融、迷離惝恍的藝術效果,給全詩增添了綽約的風姿和芳菲的情韻。

 ?香草美人?意象是屈原開創的,但它與《詩經》是有淵源的。它其實是壹種比興手法。

 屈原將他對理想的熱烈追求融入了藝術的想象和神奇的意境之中,以比興手法來表情達意。如他以鮮花、香草來比喻品行高潔的君子;以臭物、蕭艾比喻奸佞或變節的小人;以佩帶香草來象征詩人的品德修養 。試找出相關例子。

板書設計:

 蕙纕、攬茝 比喻 品行高潔

 蛾眉 比喻 美德

 退將復修吾初服 比喻 隱退修身

 制芰荷、集芙蓉、高余冠、長余佩、佩繽紛 比喻 修養品德

 芳菲菲 比喻 品德更加高潔

 小結;這是《離騷》的壹大藝術特色,這種方法也叫?移情法?即不直接說出自己想說的話,而是把它寄寓於某壹物 上,也就是?移情於物?,這種方法在古典詩詞中廣泛運用,在政治不清明的時代,借用?移情?,可言難言之語 ,可抒難抒之情。

 6、無奈的詩人最終選擇了退隱修身,這是否就是壹種妥協,是否意味著他講放棄自己的理想和信念呢?

  民生各有所樂兮,余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲。 ?這幾句詩所表現出的詩人自知之明、自謀之熟、自勉之嚴、自決之勇, 令人感慨萬分。經過激烈的思想鬥爭,他不僅又回到了?亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔?的境界,而且感情更加深沈,意誌更加堅定。通過這壹段情感的抒發, 詩人將構成自己心靈世界悲劇性沖突的兩個方面?理想與現實的對立、進取與退隱的對立,初步展現出來了.繼之又更加堅定地作出了選擇。

 八、探究擴展

 1、學完《離騷》,妳對屈原的形象是否有新的認識呢?

 參考:屈原是壹位具有崇高人格的詩人。他關心國家和人民,直到今天仍作為堅定的愛國者受到高度評價。雖然他的愛國和忠君聯系在壹起,在這壹點上,他 並不能背離所處時代和社會的基本道德原則,但同時也要看到,屈原又具有較為強烈的自我意識。他並不把自己看作君主的奴仆,而是以君主從而也是國家的引路人 自居。他對自己的政治理想與人生理想有堅定的信念,為追求自己的理想不惜與自身所屬社會集團的大多數人對抗,寧死不渝。這就在忠君愛國的公認道德前提下, 保存了獨立思考、忠於自身認識的權利。作為理想的殉難者,後人曾從他身上受到巨大感召;他立身處世的方式,也被後世正直的文人引為仿效的榜樣。

 首先,屈原這個形象有著突出的外部形象特征。?高余冠之岌岌兮,長余佩之陸離。?制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳。?很多屈原的畫像即使不寫上?屈 原?二字,人們也可以壹眼認出是屈原,就是因為都依據了詩中這種具有特征性的描寫。其次,他具有鮮明的思想性格。第壹,他是壹位進步的政治改革家,主張法 治(?規矩?繩墨?),主張舉賢授能。第二,他主張美政,重視人民的利益和人民的作用(?哀民生之多艱 怨靈修之浩蕩兮,終不察夫民心?),反對統 治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三,他追求真理,堅強不屈(?亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔?雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲?)。這個形象,是 中華民族精神的集中體現,兩千多年來給了無數仁人誌士以品格與行為的示範,也給了他們以力量。

 2、面對屈原抱石沈江,妳贊成這壹舉動嗎?(可在班內展開辯論,只要學生言之成理即可〕 參考:

 不贊同:屈原雖遭楚王放逐但楚國人民並沒有拋棄他,他自感面君無望,心中的理想無法實現,便抱石沈江,這其實是文人心理脆弱的表現。他應堅強地活下來,活 著便有希望。 可以理解:作為那個時代的文人,即便他出身貴族,他和君王仍是附庸和主人的關系,他的理想只有在君王賞識並支持下才能實現,他的高潔的節操只有君王幫他力 排眾議時才能保持,當君王不賞識他,不支持他,他便失去了支撐他的柱石,若不想改節,不想改變自己,那麽,他只有走這壹條路。我想屈原走向這條不歸路是無 奈的,並不是他真心所願。

 九、總結(僅供參考)

 1、屈原已離開世界兩千多年,但他那種精神影響了壹代又壹代的炎黃子孫。余秋雨說,中國古代,壹為文人,便無足觀。文官之顯赫,在官而不在文,他們 作為文人的壹面,在官場也是無足觀的。但是事情又很怪異,當峨冠博帶早已零落成泥之後,壹桿竹管筆偶爾塗劃的詩文,竟能鐫刻山河,雕鏤人心,永不漫漶。

 2、朗讀《歸來吧,舞動的靈魂》(《教材導學》32頁)

 十 、布置作業:

 1、背誦全文

 2、 屈原的偉大人格和愛國精神為後人所傳頌。課後搜集有關屈原的對聯、詩歌或評論,寫壹篇評價屈原的文章。(請學生上網或到圖書館查閱資料)