距離上壹次復盤反思用古詩詞餵養孩子，我是這樣做的！（附：適合給寶寶早教的45首古詩詞）（附：適合給寶寶早教的45首古詩詞），不知不覺半個月過去了。
這段時間，壹歲八個月的荔枝能夠熟讀、背誦的詩詞數量已經有37首。 自從上次分享過後，陸續收到了很多積極的反饋，感謝大家的支持與陪伴。
讀詩詞要從娃娃抓起，想來這壹點已經成為越來越多家長的***識。因為 這段時間，在我身邊就有三四位媽媽受到觸動，開始陪孩子讀古詩詞， 用實際行動為自己和孩子送上了壹份詩意的新年禮物。
為什麽這麽說？因為 讀詩詞這件事情，對於父母來說，既是壹次審美的享受，也能帶來親子間***同的樂趣 ，足以為生活奉上壹整年的詩意。
陪荔枝讀詩詞的第三個月，她的興趣和認知發生了哪些變化？為什麽讀詩詞要從娃娃抓起？在這裏，做第二次的復盤反思，歡迎朋友們砸磚，贊賞也可以。
001
當古詩詞融入生活
大年初四， 荔小枝的生活，壹整天都是詩意（詞）。
早起的第壹件事是到陽臺聽鳥叫聲。她先是問：“哈巴狗，妳聽到鳥叫聲了嗎？”毛絨玩具狗當然不會理會她，於是，她開始沖我喊道：“媽媽——處處聞啼鳥呀。”“Mommy——兩個黃鸝鳴翠柳呀。”
在我邊倒騰著給她洗臉洗手洗PP，邊和她回憶前壹天***讀的《四時田園雜興》時，欣喜地發現她已經能全文背下來了。
去同鄉的小姐姐家玩。在爬樓梯的時候，在下樓玩耍的時候，她不自覺地就會蹦出幾句詩詞來——“欲窮千裏目，更上壹層樓。”“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”
午睡起來還有起床氣。只見她壹會坐在客廳地板揉眼睛，壹會伴著節奏哼唱王維的《鹿柴》，那壹刻，我仿佛看到了壹種“煙火裏的詩情畫意”。
臨近黃昏，我在書房裏聽課。隱隱約約地聽見，她和李同學在飯廳妳壹句我壹句地讀詩。
晚上臨睡前，我已經困得不行了，她還在自言自語說個不停：“《登鸛雀樓》是王昌齡的詩嗎？——是王之渙的呀。《出塞》的作者是誰？——是王昌齡呀。《什麽使安西》和《鹿柴》是誰的詩？——是王維的詩呀……”我聽著聽著，差點笑出聲來，於是，強撐著睡意告訴她：“王維寫的詩叫《送元二使安西》。”
那壹刻，不由得想起了有位教育名家曾經說過： “多蹲下來聽孩子說話，妳看到的將是壹個純真無邪的世界。”
那壹刻，不由得想起我在去年10月發布的短視頻中寫下的對荔枝的寄語—— 希望閱讀融入妳的生活，生活變得更美，閱讀變得更有趣。
我就靜靜地看妳表演[吃瓜][吃瓜][吃瓜]…… 希望閱讀融入妳的生活，生活變得更美，閱讀變得更有趣。#中國童謠 #人類幼崽成長記
不承想，就在陪孩子讀詩詞的第三個月，恍然發覺我曾許下的小小願望，在這壹天竟然成真了—— 每天陪孩子讀古詩詞，生活的確因此變得更美，閱讀也愈發更有趣了。
002
親子閱讀讓愛同頻***振
從荔枝近來的種種語言和行為表現，我開始覺察到， 她對詩歌的興趣越來越濃厚，且進入了壹種自發的、沈浸學習的狀態。
我認為，這種興趣之所以愈發濃厚， 壹是因為做這件事情本身能夠給她帶來快樂；二是經過多次的重復，讀詩詞這件事變得越來越簡單易行，隨著正反饋的不斷建立，她也更樂意去實行。
我同時意識到，家庭語言環境對孩子成長的重要影響。 這種讓閱讀融入生活的情景式學習，是我們作為家長可以創設的家庭語言環境。 除了讀詩詞和讀繪本，同樣可以復制到英語等其他語言的學習中。
更重要的是，我開始真切明白了，為什麽說親子閱讀重在父母和孩子關系的互動性。因為 借助繪本、詩歌、童謠等閱讀材料，使我們和孩子成為了同頻***振的人 ——通過愛的連接，有了交流的***同話題，腦回路也更為壹致。
從這個意義上來說，我認為， 親子閱讀本質是尋求壹種有意識的、主動的和諧親子關系的能量***振。 這種愛的能量***振是雙向的，在這個過程中，受益的不僅是孩子，還有大人。
003
為什麽讀詩詞要從娃娃抓起
讀詩詞要從娃娃抓起，這壹點已經成為越來越多家長的***識。
因為，我不斷地發現，自己身邊有不少優秀的媽媽，很早就在陪孩子讀古詩詞。
舉個例子。春節期間，我偶然就發現了同事的孩子是個“詩詞小能人”——還不到3歲的小娃娃，幾乎已經能全文背誦李白的《將進酒》了。並且，對於荔枝熟讀的詩歌，小男孩同樣也是朗朗上口。
為什麽讀詩詞要從娃娃抓起？我認為有多方面的好處。
第壹，滿足孩子語言學習的需要。 2~3歲的孩子，正是學習說話的關鍵時期（又稱語言敏感期） 。這個時期孩子對節奏感強、韻腳平整的內容特別感興趣，且呈現出非常強的語言模仿能力，父母教孩子說什麽，孩子就會學著說什麽。
在這個時期選擇陪孩子讀古詩詞，不僅可以讓他們領略到中國古詩詞的音節之美， 更重要的是可以培養他們的語言能力——鍛煉孩子的吐字、用氣，提升語音語感。
第二，讀詩詞可以讓孩子感受到快樂。 古詩詞都是有聲調、有節奏、有韻律的。 在讀詩詞的時候，孩子口腔的開合會非常舒服，讀出來的句子聽起來也十分悅耳動人。
以王維的《送元二使安西》為例。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡壹杯酒，西出陽關無故人。
這樣的詩不僅適合朗誦，同樣適合演唱——此詩後來被編入樂府，廣為傳誦，成為餞別的名曲。或名《陽關曲》，《渭城曲》，《陽關三疊》。
毋庸置疑， 正是這些詩詞中起起伏伏的音調，以及合仄押韻的節奏，給孩子帶來了很大的快樂。 比如，荔枝在讀詩的時候就能夠自得其樂——時而搖頭晃腦，時而手舞足蹈，時而尖叫，時而咯咯笑。
第三，鍛煉孩子的記憶力。 人們常說，腦袋這東西，越用越靈光——這句話是有科學依據的。
孩子的智力和記憶力與大腦中突觸的數量有關，突觸越多，記憶力越好，智力發育得也更好。 而當孩子的大腦接受到外界刺激的時候，就會形成突觸，如果在突觸高速發育階段，接受到相同信息的連續刺激的時候，就會產生更多的突觸。
就孩子的生理發育特點而言， 3歲幼兒的神經細胞突觸連接是成人的兩倍之多。而想要神經突觸不被減少太多，就需要給它們足夠的刺激，這也是大腦“用進廢退”的原則。
所以，在2-3歲的時經常讓孩子背誦古詩等，能夠刺激孩子大腦中突觸的形成，是有助於增強孩子記憶力，促進孩子大腦發育的。
第四，給孩子種下美的種子。 中國古詩詞是祖先留下的文化瑰寶，詩歌的字、詞、聲調、節奏、韻律都給人以美的享受，但更美的還是意象和意境。
意象和意境都以“心”為本，是壹種靈魂的感受，可以滋養孩子的 情感 ，豐富孩子的心靈。 孩子雖未必懂得古詩詞的具體意思，但在讀詩的過程中， 詩人的那種傷心、失落、溫暖和喜悅的情緒，孩子或多或少可以感覺到。
所以，孩子背了多少詩詞並不是最重要的，孩子 在優美詩句的熏陶下，有了熱愛美，向往美的意識，這些才是紮根孩子骨子裏的東西 ——就像是在孩子的心中播下了美的種子，總有壹天這顆種子會生根、發芽、結出碩果。
總而言之， 陪孩子讀詩詞是壹件非常有意義、有價值的事情，這也是為人父母可以做的、值得壹做的事情。
子曰：入其國，其教可知也，其為人也，溫柔敦厚，詩教也。
孔子這句話的意思是： 人溫柔敦厚的品性，是詩教育的成果。 在古代中國孩子的啟蒙中，詩詞無處不在，而現在，妳也可以這樣啟蒙妳的孩子。
用詩詞餵養孩子，壹起加油啊，朋友們！
用閱讀養育孩子，如果妳也對親子閱讀學習感興趣，歡迎來找我交流，讓我們壹起做壹個眼裏有光、心中有愛的親子閱讀踐行者。