蘇軾寫過的詩如下：
1、水調歌頭明月幾時有：這是蘇軾的壹首中秋詠月詞，表達了他對人生來去無定的悵惘和往事舊跡的深情眷念，具有深刻的哲理內涵。
2、念奴嬌赤壁懷古：這首詞通過對赤壁的描寫，表達了詩人對歷史和人生的感慨，是蘇軾的代表作之壹。
3、定風波莫聽穿林打葉聲：這首詞通過對自然景色的描寫，表達了詩人曠達超脫的人生態度。
4、江城子密州出獵：這首詞通過對打獵場面的描寫，表現了詩人的豪邁氣概和豁達胸懷。
5、水調歌頭丙辰中秋：這首詞通過對中秋明月的描寫，表達了詩人對人生的思考和對故鄉的懷念。
6、前赤壁賦：這是蘇軾的壹篇散文賦，通過對赤壁的描寫和對歷史人物的緬懷，表現了詩人的哲學思考和人生智慧。
7、後赤壁賦：這首賦通過對赤壁的再次描寫，表現了詩人的悲涼情感和對人生的感慨。
8、海棠：這首詩通過對海棠花的描寫，表現了詩人的惜花之情和對生命的熱愛。
9、陽關曲中秋作：這首詞通過對中秋明月的描寫，表達了詩人對故鄉和親人的懷念之情。
10、江城子乙卯正月二十日夜記夢：這首詞通過對亡妻的懷念之情，表現了詩人的深情厚意和對人生的感慨。
古詩詞意義
學習古詩有利於培養學生的想象力。古詩具有簡潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點。在學習中，要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己去補充和領悟，這就需要發揮學生的想象力。
可以培養學生的創造性思維。古詩教學給了我們壹個發揮想象的空間，發展創造性思維，進行藝術再創造。學生在讀古詩時，對詩中描繪的各種形象大都見過，然後利用想象根據詩意把大腦中記憶的各種意象進行再造組合，從而在大腦中創造壹個新的畫面。