不覺間，我已匆匆走過十六個春秋。歲月如水，沖淡了些許美好的記憶。而惟獨留下了那扇我用心底的那份善良開啟的明鏡的心窗。
每天都經過那幢小小的閣樓，我都會仔細地欣賞那滿墻的爬山虎。我領略著那四季不變的綠色，那勃勃的生機，更有那點點綠芽探春的調皮，那條條青枝待春的靈動，那片片綠葉迎秋的瀟灑，那絲絲墨枝送冬的希冀。
滿墻的爬山虎交織成了壹張嚴密的網，那扇陳舊而孤零的窗就身在其中，宛如壹只久經滄桑的眼眸，那灰色的窗簾亦是那渾濁的淚，把本屬於窗內的那份陽光全擋在了外面。
輕輕搖響車鈴，出現了壹幅令人略有所思的畫面：壹個滿頭華發的老人打開了那窗，眼裏滿溢著的是驚喜與興奮，可隨即又是滿目的失望無奈與憂愁。接著她便又放下了窗簾，再次關上了那扇點綴在綠茵叢中的依稀的小窗。
我震懾於老人的孤獨與辛酸。可憐的老人，多麽像我年邁的奶奶，壹人獨守舊屋，而每次回家都能看到她滿臉的辛酸淚。
我慈祥的奶奶此刻壹定在屋門口惦念著我吧，亦如那位窗內的老人壹定在思念著自己的兒女吧。
夕陽苦苦挽著樹梢，久久不肯離去，難道是在等待著什麽嗎？
再次搖響車鈴，給窗內的老人壹個燦爛的微笑，灑壹抹絢麗的色彩。無需過多的言語，那扇窗會多次的打開。微笑和 *** 成了我和老人每日的特殊的問候。
我用我心底裏那份小小的善良，輕輕叩開了老人內心孤獨的窗，裁壹副精美的窗簾，裝點那份美好，讓陽光照射進老人的心底。
簡評：小作者從自己純潔的心靈出發，引發了對關愛老人這壹社會問題的真情思考；通過細膩的描寫，輕輕柔柔間傳達出內心的那份至誠至真。語言生動，情溢於表。
善良的夢
九（4）班 曹琦慧
坐看庭前花開花落，黛玉葬花，含情脈脈，這是善心所在；李劍英用16秒實現了人生的最大價值，這是善心所在；叢飛，用愛心感動了中國，這是善心所在。
善良是發自內心的壹種至高至真的心理，每壹份善良都是壹個美麗的夢，為人感動。
“花落花飛花滿天，紅銷香逝有誰憐。”黛玉紅顏薄命，這正如枝頭的花，有著最輝煌的艷麗也有著衰敗的悲慘的結局。黛玉憐花，步履輕盈，攜花袋，提花鋤，溫文爾雅撿拾著落紅，吹落沾上的碎泥，將它們的美麗收藏於地底。飄零入水的花瓣在她多愁的目光中愈飄愈遠。正是這份善心醞釀了壹個美妙的夢，溪水中的花瓣將流入這美夢，定格在黛玉葬花這壹幕。
“七尺之軀搏長空，信念何重身何輕。”李劍英在跳傘與迫降的16秒生死抉擇時毅然選擇了後者。望著下方密集的村莊，他沈勇地作出了決斷，可幸的是人民的生命財產得以保全，不幸的是我們的英雄湮滅在了沖天的火光中，但正是這壹無畏的犧牲鑄就了光輝的軍魂。正是善心締造了這麽壹個偉大的夢，那漫天的火光印證了夢的絢爛，定格在李劍英駕機迫降的那壹幕。
“首善叢飛，從未停止過的愛心。”叢飛，壹個感動中國的大善人。將每次演出的所得傾盡捐給失學兒童，哪怕是得知自己身患絕癥也未停止過他的愛心。在他離開的那壹刻，臉上也始終洋溢著微笑。正是善心充盈著這可歌可泣的夢，他那安詳的微笑就是夢的 *** ，這夢定格在叢飛始終微笑的那壹幕。
善是葬花的真情流露，善是16秒的生死抉擇，善是生命不息愛心不已。世界需要善良，生活呼喚善良，讓善良永駐我們的心間，壹起構鑄我們善良的夢。
點評：作者通過自己對“善良”的理解，結合現實生活的角角落落，可謂現實性強烈，有壹定的深度。
2. 以“微笑”為話題當妳看到這個題目時，壹定很驚詫：微笑也有力量嗎？當然是有的，而且力量還不小呢！妳若不信，就請聽聽我為妳講的這個故事。
壹重嚴閉的心幕緩緩拉開，呈現出幾年前的壹個印象。
壹個小女孩坐在校園裏的壹棵大榕樹下不停地哭啊哭啊，是那麽傷心。淒涼的哭聲在冷清清的校園裏回蕩著，是那麽的揪心。這時，身穿白色連衣裙的老師，有如從天而降的白衣仙女，向著小女孩輕輕走來，坐在了小女孩身邊。“別哭了，別哭了，有什麽事就跟鄭老師說說吧，哭是解決不了事情的。”小女孩仍舊把頭垂得低低的，斷斷續續地說：“我，我考得，那麽，那麽不好。尤，尤其是作，作文，那麽不好……”
老師聽完，輕輕地笑了壹下，接著說：“就因為這點事啊！考不好，下次努力啊；作文寫不好，就要多謝多看啊。這不，問題迎刃而解了呀！”
小女孩心想：鄭老師從來沒騙過我的呀。但是，壹切真的就像鄭老師所說的那麽簡單嗎？她抽泣著，將信將疑地擡起頭。
鄭老師漂亮的長睫毛忽閃忽閃的，水靈靈的眼睛似乎看穿了小女孩的心思，用銀鈴般悅耳的聲音說：“鄭老師什麽時候騙過妳了？”說完，露出壹個甜甜的微笑，兩個淺淺的酒窩掛在臉上，很是動人。
壹剎那，壹股力量的泉源流遍小女孩的全身，小女孩覺得有了力量，決定重新振奮，，向著作文的大本營前進……
當年的那個小女孩就是我，因為鄭老師壹個鼓勵的微笑，我開始熱愛文學，作文水平也就自然而然地提高了。雖然我來到了廈門，但鄭老師的諄諄教誨依昔縈繞耳畔：哭是沒有用的，人生道路漫漫，還會遇到更多的坎坷磨難，應該振作，應該面對，勇敢前進！這將使我受益終生。
3. 用對偶寫短文對偶句形式工整、勻稱並節奏鮮明，音調和諧，便於記憶和傳誦；對偶句前後呼應，互相映襯，對比鮮明，語言凝煉，能增強語言的表現力，使讀者留下深刻的印象。
在壹般的寫作中，只要求字數相等，結構相同，意義相關就行了，不壹定講究平仄，這叫寬對。對偶形式的修辭方式，在詩歌、對聯中出現最為普遍。
分類
對偶大概可以分為三種：
1.正對：事物的兩個角度、兩個側面說明同壹事理，在內容上相互補充。上句和下句在意思上相似、相近、或相補或相襯的對偶叫做正對。
例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2.反對：前後兩個句子的意思相反的對偶句子叫反對。
例：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3.串對：又叫連對，流水對。它的前後兩個句子在意義上有連貫、因果、條件、轉折等關系。這種對偶句子稱為串對。
例：才飲長江水，又食武昌魚。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
形式
4. 如何才能把作文寫得有文采首先，寫作文時，應有明確的觀點和清晰的思路.不要以為有文采就是變換壹下句式，多用幾種修辭手法，而是要認識到語言和思想是密不可分的.沒有脫離語言的思想，也沒有不表達任何思想的語言.有了明確的觀點和清晰的思路，語言表達才會順暢；抓住了事物的特點，語言表達才會更生動.所以說寫作時要使文章有文采，首先要有明確的觀點和清晰的思路.其次，錘煉語言，講究語言的文學性.孔子有言：言之無文 ，行而不遠.他認為說話寫文章不僅要有思想，還要有文采，沒有文采，文章也不會留傳下去.可見壹篇好的文章不僅要有思想而且要富有文采.要使文章富有文采，對於駕馭語言技巧還不嫻熟的中學生來說，錘煉語言，講究語言的文學性，顯得尤為重要.下面介紹幾種使文章富有文采的方法：方法壹：錘煉語言，追求語言的生動形象要使自己的作文體現詞語生動形象的特點，在積累詞語的過程中必須要有方向性和目的性，即作文中需要用什麽樣的詞語，我們就應該積累什麽樣的詞語.那麽作文中需用什麽樣的詞語呢？概括地說，就是新鮮、活潑、不老套、不死板、充滿活力、富於表現力和感染力的詞語，即生動的詞語.寫景狀物，求其窮形盡相；寫人敘事，求其惟妙惟肖；抒情言誌，求其情理暢達.①使用形象性詞語.語言的生動性，往往是與形象性緊密相連、不可分割的，就如同形與影壹樣.換句話說，大凡生動的語言，往往就是形象化的語言，其主要特點是具有建築美，即有立體感.它能調動讀者的形象思維，引起讀者豐富的想象與聯想，能給人壹種如臨其境、如見其物、如聞其聲的感覺.如僧敲月下門中的敲，春風又綠江南岸中的綠（形容詞活用為動詞）.由於兩個詞用得生動恰當、具有立體感，才使得作品成為千古流傳的佳篇.在塑造人物形象方面，動作描寫，是刻畫人物性格的壹種重要的手段.而描寫人物的行為動作的關鍵，就是動詞的使用.動詞使用得巧妙得當，就能準確地反映出人物動作之間的細微差別，表現出人物性格特征，傳達出作者的愛憎情感，使人物形象栩栩如生，給人壹種浮雕感.所以，行文中使用的動詞應該是準確的，具有生動的可感性，能反映人物的性格特征，寓含作者的愛憎感情.②使用音樂性的詞語.所謂音樂美，就是作者在寫作時，利用漢字平仄的變化與音韻的和諧等聲律特點，形成壹種抑揚頓挫的音律美，使文章聲情並茂，音義兼美.行文過程中，註意聲調搭配、協調韻腳、巧用疊字、講究節奏等.如：月光如流水壹般，靜靜地瀉在這壹片葉子和花上.薄薄的青霧浮起在荷塘裏，葉子和花仿佛在牛乳中洗過壹樣，又像籠著輕紗的夢.以流水喻月光，用動感極強的動詞瀉加以點化，將月光寫活了，寫出了月輝照耀、如傾如瀉的景象.描摹月光自下而上緩緩升起，又慢慢地泛開來，彌漫荷塘.洗籠化靜景為動景，傳神地描摹了月光勻潤清緲的朦朧美.方法二：選擇句式，力求語言的豐富多彩不同的思想內容，可以用不同的句式來表達，同壹個意思，也可以用幾種不同的句式來表達.語氣情調也就隨之變化，因此所表現出來的語言風格和表達效果也就不壹樣.例如：整句（如四字格等）使文句整齊，散句使文意流動.巧用口語，文章定顯活潑之趣；巧用文言，文章自有古雅之風.所謂句式靈活，是指作者在寫作時，根據語言環境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下，恰當地選用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板.常見的句式有以下幾組：肯定句與否定句，主動句與被動句，長句與短句，常式句與變式句，單句與復句，口語句與書面語句，整句與散句等.句子按語氣分還有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句.要使文章句式靈活，註意用不同的表達方式表述壹個意思，了解各種句式的特點、表達效果和語言環境的特點，掌握變換句式和選擇句式的壹般方法.如：方法三：運用修辭，提高語言的優美神韻運用修辭手法來美化語言，是使文章有文采的壹種重要手段.劉勰在《文心雕龍·情采》中指出：言以文遠.大意是說，文章因有文采，才能流傳千古.唐代的散文家李翺在《答王載言書》中也指出：義雖深，理雖正，詞不工者不成文.意思是說壹篇文章，即使立意深刻，道理得當，但如果語言不準確、不鮮明、不生動，那也不能成為壹篇優秀的作品.這些，都說明了修辭對於寫作的重要性.同壹個意思，用不同的修辭手法，其表達效果是截然不同的.掌握常見修辭的作用及效果比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象的道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂.比擬：能使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起***鳴.借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果.誇張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者強烈的***鳴.對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強.排比：可增強語言的氣勢.用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致.設問：總的作用是引起讀者思考.用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在壹段。
5. 運用對偶,擬人,排比,比喻,誇張描寫壹個比賽場面,400字左右1. 陽春三月，庭院在明媚的陽光下呈現壹片生機盎然的景象.葡萄樹展開了淡綠色的枝葉，爬上東墻邊的木架，成了壹座漂亮的小綠棚.風兒壹吹那壹片片手掌似的綠葉搖擺著，好像在向我招手.那花兒艷麗的柳葉桃，花枝招展，散發出陣陣清香.含苞欲放的月季精神抖擻，活潑可愛.
有壹個公園，雖無名聲，但風景迷人。其中有壹處地方，更是迷人。
壹圈籬笆，上面爬滿了許許多多的牽牛花。它們爭先恐後地爬到頂上，高傲地立在籬笆頂，左顧右盼。牽牛花花瓣外面是紫色的，宛如傳說中紫衣仙女手中地彩練。內部為白，就好似壹塊潔白無暇地“和氏壁”。裏面是幾株高大挺拔地榕樹。棕色而筆者的樹幹托住樹冠。翠綠的樹冠在樹幹的托住下，成為了壹把綠色大傘，給了遊人壹個再合適不過的乘涼之地。
最迷人的就是中央那壹片池塘了。微波粼粼的池塘中，“站立”著幾朵荷花。荷花花瓣外部就好似壹塊無暇的粉紅色的玉。花瓣內部就好像是用潔白的雪花做成的。整朵荷花就宛如童話中的荷花仙子。若讓這朵荷花轉動起來，美麗和迷人可想而知。幾張碧綠的荷葉探出頭來，成為了壹把自然的“綠傘”。荷花、荷葉在壹起，那就真可謂：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”了。
這壹處景物真可以成為壹幅美麗的“初夏風景畫”。
2.花園的前面是壹片湖，湖水清澈明凈。裏面有魚兒暢遊，偶爾還會跳出水面，像在跟遊人嬉戲。要是有遊人乘坐汽艇觀光，就打破了湖面的平靜，後面濺起壹朵朵白色的浪花。 湖岸有長長的大橋，可以在上面閑庭信步，與遊伴漫步談心，愜意極了！ 走過橋，拾級而上，就到了半山腰的涼亭，涼亭裏面有個圓形的石桌和四個小石凳，遊人可以在上面休息，下棋打牌……山上樹木郁郁蔥蔥，不時傳來鳥兒婉轉的歌唱，動聽極了！
望采納