都是指陳升(指)。
放在魚的肚子裏(ē:漁網)。用漁網捕獲)
武第二處(第二處:行軍途中臨時駐紮的地方)旁的廟裏。)
陳升和光武都在臺詞裏(時間:剪輯)(臺詞:去)
撤退(三月)
或者認為死亡(為:認為)
今天，我真誠地稱自己為公子傅肅，向顏(同:巴)。
召集三位長老、英雄和所有人來解釋事情
為天下歌唱(為:反秦)
後悔很久(壹:失望)
2.秦和秦都死了。文言文和盲文都死了。劉義慶、王子猷和紫晶都生病了，紫晶先死了。子遊四處打聽:怎麽沒聽到消息？這個已經丟了！我說話的時候並不難過。我讓余參加葬禮不哭。紫晶擅長鋼琴，所以我坐在靈床上，拉著兒子彈琴，並拋出雲:紫晶！紫晶！所有的鋼琴家都死了。經過長時間的哀悼，月亮死了。1.本文選自《世說新語》，是壹部記錄魏晉人物軼事的筆記小說。作者是劉義慶，彭城(今江蘇徐州)人，南朝、宋代文學家。2.這個故事描述了王子猷悼念弟弟紫晶的獨特方式，顯示了他對弟弟的深厚友誼。王子猷問他的士兵:“為什麽沒有紫晶的消息？”？他壹定是死了。“②帶子去玩，弦沒調好。【譯文】拿紫來彈，幾根弦的聲音都不協調。③因為長喪，俞樾也死了【翻譯】，所以哭了很久，差點暈倒。壹個多月後，(子遊)也死了。【答案】我知道我快死了，然後我會在墳墓裏再見到我的弟弟。子遊已經為紫晶的死做好了準備，因為“王子猷和紫晶都病了”。7.找出文中子遊的語言，分析其表達功能？[答]“為什麽不聽新聞？這是損失”，“我尊重我的兒子，我的琴死了”。體現了我對弟弟的關心，也表達了我對失去弟弟的悲傷。8.在文章中，我表明我傾向於三個動詞，所，經和頭。9.正文開頭寫的是“我不難過”“我不哭”，為什麽會“難過好久”呢？”【答案】玉子“不難過”“不哭”，因為他知道自己很快就要死了，然後在墳墓裏會見到自己的弟弟。但是後來他發現琴因為主人的去世而走調了，就和別人壹起死了。見物思人，觸景生情，內心的悲痛無法化解，於是“拋琴”，被“極度悲傷”的回答:“不要難過”、“不要哭”、“帶兒子彈琴，琴弦未調，拋雲:‘尊子，琴必亡’”55438+01。收集關於兄弟情的詩詞諺語:詩詞:身在異鄉，每逢佳節倍思親。祝人長久。患難兄弟是真的。壹千塊錢買不到兄弟情誼。2: 1.體驗以下單詞的表達效果。擲地雲:“子敬子，琴與琴皆亡。”(贊賞詞:拋)因哀久，月也死。(贊賞詞:悼念)2。3.子遊對弟弟之死的“哀莫大於心死”，感人至深。如果妳是紫晶的家人，妳會如何說服子遊？4.是什麽讓晏子斷定紫晶已經死了？這反映了什麽？5.正文開頭寫了“我死了也不難過”“我不哭”，可是後來為什麽“死了很久”呢？6.課文中哪些句子最能表達紫晶的兄弟情誼？子遊在說:“彈鋼琴的時候，弦是不調音的。“妳認為‘未調’是什麽意思？7.請描述壹下子遊來紫晶家參加葬禮，坐在棺材床上用彈珠彈琴時的心理活動。8.妳認為王子猷壹個月後死亡的原因是什麽？9.看完《鋼琴已死》這個故事，妳有什麽感受？能說說《世說新語》裏的其他故事嗎？10.妳能寫出壹句最能表達妳對弟弟脫離自己生死的哀怨的句子嗎？還能寫出其他表達兄弟情的詩嗎？答案:1。(1)“扔”的動作，表現了子急於見物思人，突出了內心的悲哀。(2)“極”字強烈地表達了兄弟之間的深情。(2)“拿琴彈琴”的目的是悼念和紀念死去的哥哥。4.從“沒有消息”可以推斷，紫晶壹定是死了。王子猷和王紫荊是深厚的兄弟關系。5.子遊“不傷心”“不哭”，因為他知道自己很快就要死了，然後就要在墳墓裏和哥哥見面了。但後來發現，秦的調門並沒有因為主人的死而調整，秦與人同死，思事觸景。所以我才“扔了琴”，“恨了好久”。6. "《不可調和》既描寫了實際情況，又包含了“琴與琴皆亡”的蒼涼，反映了王子猷極度悲傷的心情。7.略8。談論“疾病和悲傷”。9.略《關寧剪席》10。千黎* * *單鵑”3: 13。解釋課文中下列單詞的意思。(1)王子猷和紫晶都生病了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _這已經是葬禮了。(2)我去坐在靈床上，拿著琴，彈了起來。字符串未調整為15。正文開頭寫的是“不要難過”“不要哭”，後面寫的是他“極度難過了很久”。這是矛盾嗎？請告訴我妳的看法。(4分)參考答案:13。(1)杜(2)總，竟(3)坐標(4)痛哭流涕，極度悲傷14。(1)為什麽聽不到紫晶的消息？這壹定是他已經死了。(2)(子遊)壹直坐在靈床上，拿著紫晶的琴彈，幾根弦的聲音都不協調。子遊在他面前並不難過，因為他知道自己馬上就要死了，然後他會在墳墓裏再見到弟弟. 5438+05。
3.文言文促織配盲文講解1，尚:宮中促織戲(崇尚，愛好。)
2、家:家是壹種奇怪的商品(產品，存儲。)3、比:屠宰嚴格限定追比(追征)4、溞:雖城不等於拱墻(比)5、築:築壹條路訪(到)6、固、強:年輕人固、強(堅持，壹定；被迫的。)
7, 囩囩囩:我還要求學校進城(學校。)8、通過:秋媽通過家族(超過。)
9、糊:人糊女人賣孩子(抵押。)二、通假字1、昂齊直(通過“值”，值)2、手切(通過“才”，剛)3、和翁貴(通過“爾”，貴)4、翼日入宰(通過“下”，明日)5、螻蟻躍起腳。懲罰)④承擔官方責任(名詞，差事)2。前進:①前進帶壹個頭(動詞，提供)2。(動詞，前進)前進。好處:①死有什麽好處(名詞，好處)2。有什麽好處(副詞，更多)4。力:①雞上進，推之(動詞，逼近)。所以)6。冉:①見促織(連詞，表示轉折，然)②似畫(副詞後綴，外觀)2。才華:盡量發揮妳的才華(名著是動態的，有才華的)3。籠子:城市之旅中的佼佼者都被關在籠子裏(名著用在籠子裏)4。不要傾銷:不要傾銷幾家公司的產品(用利用的話來說，讓他們精疲力盡)5。自然地:自然地(形容詞意動，想，每天)8。高度:住在裏面是有利的，但是又高又直(形容詞使它動，使它……高，使它升高)9。力:力不能釋放(名，名，力)10，稀疏:詳述其能力(名，動作，語句)11。騎馬)13，劣等:是小，劣等(形容詞意動，認為...不好)5。古今異義詞1，遊俠:①古義:遊手好閑，無所事事的人。
2今天的意思:見義勇為的人。2.少年:①古義:青年男子，與“老年”相對。
②現代意義:十二歲到十六歲的時期。句子1，這個東西不是西方造的(判斷句)2，因此，是假報，而且是在內地服役(被動句)3，村裏年輕的好事者馴養了壹只蟲子(定語後置)4，尖草(介詞結構後置)5，提問者若翔丁羽(介詞結構後置)6，然後得到了它。(這幅畫)不是我抓蟋蟀的地方嗎？2.成功是渺小的，自卑的。
出名是因為太小，不算好。3.壹出門，秋媽就領著壹家人。
壹出門，穿的皮衣，開的馬超，幾代人都經過壹個當官的家庭。4.成為唯壹的成年人是為了幫助窮人和促進富人。
只有這個已婚男人，因為小官吏的濫權而窮，因為獻蟋蟀而富。他穿著皮衣，騎著壹匹駿馬。
4.文言文解釋越多(能寫什麽就寫什麽)，越好。先寫文言文再翻譯/關鍵詞/壹個基本方法:直譯和意譯。文言文翻譯有兩種基本方法。所謂直譯，是指用現代漢語詞對原文進行逐字對應翻譯，使實詞和虛詞盡可能相對。直譯的好處是每個字的落實；它的缺點是有時候翻譯出來的句子意思很難理解，語言不夠流暢。所謂意譯，就是根據句子的意思來翻譯，盡可能符合原意，句子盡可能照顧到原意。意譯有壹定的靈活性，可以增減單詞，可以改變單詞的位置，也可以改變句型。意譯的好處是意思連貫，譯文符合現代語言的表達習慣。它通順、流暢、易懂。它的缺點是有時原文無法逐字實現。這兩種翻譯方法應該是直譯為主，意譯為輔。具體方法有:留、刪、補、改、調、改。“留”就是留。古今所有意義相同的詞，以及古代人名、地名、物名、官名、國名、年名。也就是刪除。刪除文言文中不需要翻譯的虛詞。比如“沛公參樊噲也”——樊噲，沛公的侍衛。“這也”是結尾助詞，“補語”是加法。(1)把單音詞變成雙音詞；(2)補足省略句中省略的成分；(3)補上省略的句子。註意:用括號把省略的成分或句子補上。“變”就是替換。用現代詞代替古代詞。比如把“我”換成“我”，“呃，如”換成“妳”。“調”就是調整的意思。倒置古漢語。為了符合現代漢語的表達習慣，“變”就是變通。在忠實於原文的基礎上，相關詞語可以生動，如“無波不起浪”，可以生動為“湖面平靜”。先理解主題，收集信息，理解所有的段落到句子，從句到單詞，連貫的處理難句，所以妳需要細心，照顧前面的段落，聯系後面的句子，仔細考慮語氣，盡量合理，詞與詞之間聯系緊密。如果有遺漏，加括號表示增益。姓名、地名不用翻譯，個人稱謂就行了。有規則的。實詞和虛詞隨文本壹起解釋，使語感變得敏感，因句而異。翻譯完後，壹定要逐句仔細對比，了解句子的語氣和流暢程度，然後停筆。妳也要透徹理解每個虛詞的解釋，這是基本的，就像讀壹篇文章壹樣。如果這篇文章裏有很多妳不認識的單詞，那麽妳壹定是壹知半解或者聽不懂。我想我們的同學現在。剩下的時間看壹看，把不會的真實虛詞用筆標出來，背出來。接下來講解文言文的閱讀方法和解題技巧。第壹，要掌握正確的文言文閱讀方法。眾所周知，由於考試受時間和空間的限制，具有沒有任何參考書只能獨立解題的特殊性，所以很多同學心理緊張，拿到文言文資料。我經常看壹遍就選擇答案。其實這種做法是非常不正確的。作為壹種應試性的文言文閱讀，應該分三步進行:第壹步:先讀全文是指集中精神靜下心來，瀏覽或跳讀壹下。近幾年出現了高考人物傳記。看這樣的文章，妳要知道有幾個人，有的人關系簡單，有的人關系復雜。壹般都有主角，主角有正反之分。表現出壹種特殊的性格和品格。這就需要考生去解讀人物之間的關系，去欣賞人物獨特的性格和品格。作者寫傳記，或出於某種政治需要，或出於個人目的，以表明作者的觀點和態度，要求考生分析傳記的基本內容，概括作者的觀點和態度。內容:涉及的素材是人和事，互相關心和教導子女，弘揚民族傳統美德；或者古代賢臣，勤政，清正，執法等。既符合傳統道德規範，又不失現實教育意義。第壹遍能理解60%到70%。以前有些考生在看段子的時候對自己要求太高。他們第壹遍沒聽懂就焦慮，糾結在個別句子裏，每個字都要刨根問底，卻很難理解它的意思。這種情況在學生中還是很常見的。其實妳應該明白，高考作為壹種選拔性考試，第壹眼看起來不會很好理解，妳第壹次看不懂是很正常的，不必為此緊張。第二步:仔細閱讀問題。這壹步，妳必須把材料中的字、詞、句、段的對應位置壹壹落實。壹般來說，運用妳所學的知識。比較簡單的題，基本可以在這壹步完成。(充分利用所給選項，運用比較法和排除法選擇正確項。)同時，在這壹步中，利用幾個問題，如實講解，翻譯句子，分析總結問題等尤為重要。，因為在它們裏面，妳可以獲得很多關於段落理解的信息，尤其是選擇題(下面的壹句話符合意思或者下面的壹句話不符合意思)。這個問題信息量很大，雖然肯定有壹項或幾項不符合題意，但錯誤往往只是小問題。所以，讀完最後壹題，妳對課文意思的把握會在第壹步的基礎上有很大的提高。第三步:重讀全文，是從更高的層面去認知全文，大致相當於精讀的水平。既加深了對文意的理解，又糾正了前兩步的錯誤，所以是壹個深入復習的過程。看完這壹步，回答壹些綜合題就容易了。應該說，文言文考試三步閱讀法是很多同學在高考中總結出來的壹種科學有效的方法，同學們在復習時應該掌握和運用。這樣可以少走很多彎路。
5.7朵桃花整理好了嗎？文學常識本文選自陶淵明文集。
陶淵明，又名錢，性格開朗，在世界上被稱為精傑先生。東晉著名山水田園詩人。
《桃花源記》和《歸Xi詞》都是傳世名作。我們還得知他回到了花園。
？文言文單詞壹般都是跟著【邊緣】，沿著。【落英】落花。
【五顏六色】各種樣子。又是【復雜】。
好像很模糊，描述的是沒有真正看到的樣子。只有。
整潔的外表。綱[屬]。
【樓宇】田間小路【知情，鹹】全部，全部。
【金發】指老年人。【哭泣】指孩子。
【詳細】。打聽消息。
【雲】說。[嘆息]嘆息和遺憾。
[發出]邀請。(於))告。
【幫忙】壹路，壹路。過去，老了。
【想法】參觀。【欣然】高興的樣子。
計劃。【果】悟。
壹詞多義[野心] ①標誌。(尋找野心)2馬克。
(無處不在)①(wéi) as(在武陵人以捕魚為生)②(wèi) pair，to。(外人人道是不夠的)【尋找】1尋找。
(尋找野心)2馬上，很快。(求末病)古今異義【美味】古:明麗。
今天:食物味道不錯。【交通】古代:交錯。
今天:各種交通、郵電的總稱。【妻】顧:妻兒。
今天:男人的配偶。【孤註壹擲】古:與世隔絕的地方。
今天:無路可走。[隨便]顧:不說了，不提了。
今日:連詞表示條件不同但結果相同。【不足】古:不值得。
今天:不夠；不滿。我對詞類的靈活運用感到驚訝。
“邀請”這個詞的意思是“邀請”。【豁然開朗】這個成語形容從狹窄的黑暗走向開闊的光明。
也比喻對某個道理想了很久，然後突然明白了。豁然開朗。
【無人問津】指沒有人詢問價格或情況。天津，輪渡。
【高興】形容高興、滿足。【世外桃源】不受外界影響的地方或幻想中的美好境界。理解與探索(1)原句回答:1。描述桃花林美景的句子是:兩岸間百步，無雜樹，芳草鮮美，英語多彩。
2.描述桃花源社會環境的那句話是:各樓交通，雞犬相聞。3.描寫桃花源人待客之道的句子有:請他們到家裏，擺酒殺雞為食；村裏聽說了這個人，賢就來打聽。其余的人各回各家，都吃了喝了。
4.表達桃花源自然環境優美的句子:土地平坦寬敞，房舍如夢，有良田、美塘、桑、竹。樓裏車水馬龍，雞犬相聞。
5.表現人們舒適生活的句子:種田；黃毛低垂，自得其樂。6.表現漁夫整體感覺的那句話:豁然開朗。
7.說明桃花源人來桃花源原因的那句話:先人避秦，則亂。(2)用自己的話總結答案:1。第壹段描寫桃花林的作用是什麽？渲染了壹種神秘而美好的氣氛，暗示將有仙境，為寫桃花源之美做鋪墊。
2.《忽遇桃花林》中的“忽”字表現了漁夫怎樣的壹種心情？這是偶然發生的，出乎意料。3.《欲窮於林》中的“窮”字表現了漁夫怎樣的壹種心理？因為“很不壹樣”，所以想壹探究竟。
4.「豁然開朗」照顧的是什麽？只有壹開始很狹隘，才能理解人。5.為什麽村民“見到漁夫很驚訝”？村民們對陌生人的出現感到驚訝，這表明桃花源與世隔絕已久。
6.“先人避秦之亂，引妻至此絕境”說明了先人的社會環境是怎樣的？社會動蕩，戰亂頻繁，人民貧困。7.桃花源的自然環境、社會環境、人們的生活狀態、精神狀態是怎樣的？自然環境:美麗富饒；②社會環境:安定和平；3居住條件:安居樂業；4精神狀態:自由快樂。
8.“這個人什麽都聽到了”，由此可以推斷出漁夫對桃花源裏的人說了什麽。桃花源外，朝代更叠，社會動蕩，百姓生活苦不堪言。9.桃花源裏的人為什麽嘆氣？為什麽作者沒有把漁夫的話壹壹寫出來？很遺憾時代變了，桃花源外的社會黑暗動蕩，人們的生活痛苦不堪。
這篇文章主要寫的是桃花源的美好，而不是世外的戰亂；另外，桃花源外的事世人皆知，沒必要壹壹寫出來。10.桃花源人「不回來」的原因是什麽？祖祖輩輩飽受戰亂之苦，桃花源裏的人不想回到黑暗社會，過著悲慘的生活。
11.為什麽村民說“別人人道還不夠”？警惕漁民，怕外人知道後破壞他們平靜安定的生活。12.為什麽作者寫“如果妳尋找妳想要的，妳將永遠找不到路”？說明桃花源是壹個看似真實，實則不存在的虛幻世界。
也表達了作者的遺憾。13.為什麽作者寫劉子驥尋找桃花源“不成功”？說明桃花源只是遙不可及，給桃花源增添了壹份奇異的色彩。也說明現實生活中桃花源是不存在的。它暗示了作者改變社會現實的無奈。
14.作者寫的桃花源有什麽特點？(作者追求什麽樣的生活？環境優美，人民安定幸福，民風淳樸；沒有階級，沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰爭，大家自力更生，安居樂業。15.作者為什麽要虛構壹個與現實對立的美好世界？寄托自己的政治理想，反映廣大人民的意願；向往美好生活，批判黑暗社會。
16.寫出文章的整體思路。(漁夫)發現，參觀，離開桃園。
1遷移擴展1。類似“山重水復疑無路，柳暗花明又壹村”意境的成語是什麽？豁然開朗。2.妳怎麽看待陶淵明筆下的理想社會？與當時的黑暗社會形成鮮明對比，是作者對當時現實不滿的壹種精神寄托，是對當時黑暗社會的壹種批判，客觀反映了廣大人民群眾的願望，具有壹定的積極意義；但它有原始* * *農耕的痕跡，有壹定的復古傾向，這在階級社會只能是幻想，不可能實現。
5.從“開始極其狹窄，只有人可以通過。走幾步，妳就會豁然開朗。”妳能聯想到哪裏？".
6.初中課外文言文用盲文:蛇草版1
原文:從前天府耕地，所以傷蛇值得壹看。有壹條蛇，嘴裏叼著草，身上有瘡。被太陽曬傷後，蛇走開了。父親田把他剩下的草葉拿去治瘡，都被證實了。我不知道這草的名字，因為它是以“蛇咬”命名的。《抱樸子》說“蛇咬(指蛇咬草)能像以前壹樣繼續斷指”，也是真的。很久很久以前，壹個老農夫正在犁地，看見壹條受傷的蛇躺在那裏。有壹條蛇，他拿了壹根草放在蛇的傷口上。壹天後，受傷的蛇跑掉了。老農夫撿起剩下的草葉來治療傷口，所有的都起作用了。我不知道這種草的名字，就用“蛇草”作為草的名字。《抱樸子》說:“蛇咬能接斷指原。”這就是我要說的
註:(1)昨天:從前。
(2)寫:放
用:用於
(4)功效:功效
(5)嚴:有。
(6)瘡:指“傷口”
(7)《抱樸子》:東晉道教的理論著作。
版本2
田夫過去有耕地，所以值得去看看蛇在哪裏。不壹會兒，壹條蛇咬了傷口上的草，從蛇旁邊走過。田夫用剩下的葉子治療傷口，所有的都被證明了。我不知道這種草的名字，所以村民們用蛇的名字給它命名。古人雲，蛇斷指能續，不是騙人的。過去，壹位老農在耕地時，碰巧看到壹條受傷的蛇躺在那裏。過了壹會兒，另壹條蛇拿了壹根草放在受傷蛇的傷口上。第二天，受傷的蛇跑掉了。老農撿起草，把剩下的葉子給了那個人。他們都工作了。我不知道這種草的名字，所以村民用“蛇草”作為草的名字。古人雲:“蛇草能接斷指如初。”這不是胡說
註:1。朱:放進去
2.《抱樸子》:金閣紅。
3.I:從前。
4.田夫:壹個老農民。
5.看:放。
6.測試:功效。
7.錯誤:隨機。
8.瘡；指“傷口”
9.價值:剛剛好。
10.拿:來。