這首詩的作者是唐代詩人白居易。詩歌題目中“令公”，指的是宰相裴度。裴度擔任中書令，所以稱為令公。
裴度住宅名為“綠野堂”，當時種了許多花。白居易卻反其道而行之，說裴度的門生滿天下，又何必在門前屋後種花呢？
這種反問的語氣，其實乃是最大的贊美，說裴度提攜後輩門生，對天下有著重要的作用。
桃李滿天下壹詞，出自狄仁傑的典故。狄仁傑有眾多學生，還向朝廷推薦多名人才。所以當時人贊美狄仁傑：“天下桃李，悉在公門矣。”
第2首，《蜂》：不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？
這首詩的作者是唐代詩人羅隱。這首詩說蜜蜂辛勤采蜜，但是蜂蜜卻是被人們所吃。詩是借物喻人，用來比喻老百姓的辛勤勞動，而達官貴人享受勞動成果。
不過，現在人們多用這壹句“采得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜”來比喻老師的付出。老師在講臺上辛勤授課，年復壹年，教育了壹批又壹批學生。
這些學生裏面可能有壹些壹輩子默默無聞，但可能也有不少傑出人才。這些傑出人才風格無限，而老師則默默無聞，繼續付出。這就是辛苦的蜜蜂精神，也就是為人稱道的園丁精神。
第3首，《新竹》：新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
這首詩的作者是清代詩人鄭板橋。鄭板橋喜歡竹，所以能夠發現竹子的許多特質。而這首詩則是贊美老竹子對於新竹子的扶持左右。
新竹子比老竹子高，青出於藍而勝於藍。但是紅花也得綠葉扶，新竹子之所以能夠茁壯成長，多虧老竹子的幫助。所以“新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持”這兩句，正可以用來形容老師對學生的幫助和付出，用來銘記老師的恩情。
第4首，《及第後謝座主》：壹從東越入西秦，十度聞鶯不見春。試向昆山投瓦礫，便容靈沼濯埃塵。悲歡暗負風雲力，感激潛 生 草木身。中夜自將形影語，古來吞炭是何人。
這首詩的作者是唐代詩人周匡物。詩歌前兩句說周匡物苦讀思念，終於來到長安，科舉高中。第3和第4句，是周匡物的自謙之詞，說自己是“瓦礫”和“埃塵”，能夠在天下英傑中僥幸中舉，實在是意外之喜，誠惶誠恐。
第5和第6句繼承了之前兩句的意思，是說自己之所以能夠中舉，多虧了“座主”也就是老師的提攜之恩。
古人說：“好風憑借力，送我上青雲。”不少才子懷才不遇，所缺乏的乃是壹個賞識自己的伯樂。而周匡物得到老師的賞識，處在悲傷中的讀書人忽然遇到了歡喜，原本是草木之身的卑微，忽然有了期待和心生。這兩句乃是說周匡物對老師的感激之情。尤其是“感激潛 生 草木身”，正可以被現代人拿來表示對老師的感激。
結尾兩句，是用古代豫讓吞炭的典故，再次表明自己對於老師恩情的不敢忘懷。豫讓說：“範、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報之。至於智伯，國士遇我，我故國士報之。”後人說：“君以國士待我，我必國士報之。”周匡物在夜裏也感念老師的恩情，可見是知恩圖報之人。