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教師個人網絡課程教學工作綜述

工作總結的內容壹般包括取得了哪些主要成績,采取了哪些方法和措施,收到了哪些效果等。具體工作總結怎麽寫?以下是教師個人網絡課程教學工作總結隨筆。讓我們來看看。

老師個人在線課堂教學總結範文1

壹場突如其來的戰鬥來了,我們卻看不到,反而吃了大苦頭。這場沒有硝煙的戰鬥打亂了我們的生活,對於即將開學的我們來說更是無所適從。就在我們不知所措的時候,教育部提出了“停課學習”的想法,這給了我們壹個線索。

看到“停課不停學”的文件後,專家通過釘釘直播給我們做了如何操作的培訓。學校也對疫情防控期間停課不停學做出了具體安排,還陸續召開視頻會議,認真討論如何落實“停課不停學”。

“不停課不停學”的目的是通過先進的網絡手段,借助智能手機、平板電腦、電腦等媒體,讓學生在居家隔離期間觀看在線教學。現將近期我們班如何利用網絡進行教學總結如下:

壹、課前準備

從上課開始,每天上課前,我都會安排學生在微信群裏提前預習第二天要學的新內容。

第二,網上學習和教學

每天網絡直播剛開始,我會和同學壹起聽,壹起看,做好聽課記錄。直播結束後,我會在微信群裏總結學習中的不足,通過孩子的互動加深印象。

第三,作業的完成和輔導

每次課後,我都不會給學生適量的習題,通過優秀的教學快遞寄出,督促大家按時提交並逐壹落實,擇優提拔,表揚鼓勵引導。對於錯題,我會通過微信群再講解壹遍,進行個別輔導,落實到每個人身上,努力達到大家的目的。另外,課後會鞏固工作,及時通過電話、微信與家長溝通,了解學習情況,通過家校合作促進學習。

疫情的那壹刻,我們必須接受現實,適應社會。不管我們還要堅持多久,我都會認真對待,絕不敷衍。互相幫助,互相學習,為學生服務,為學生服務,真正做到“不學無術”。

教師個人網絡課程教學總結範文2

忙碌的校園安靜而孤獨,看不到操場上飄揚的國旗,感受不到老師們慷慨激昂的講課,聽不到走廊裏孩子們熱鬧的喧嘩。突然,是疫情耽誤了這壹切。

根據教體局文件精神,認真落實停課不停學。從接到通知的那壹刻起,我們就立刻在二年級行動起來,投入到網絡教學的準備中。我們通知每壹位家長準備好學生在線學習的硬件設施,同時致力於平臺選擇的準備。為了保證每個學生都能參與在線學習,不讓壹個學生掉隊,我們會在微信群裏不止壹次的發消息,沒有回復消息的我們會單獨聯系,直到確定家長準備好孩子上課學習。

為了順利開展網上教學,對於沒有接觸過這種方式的我們來說,是壹個全新的挑戰。但是,面對困難,我們高二的6個數學老師沒有壹個人抱怨,用各種方式進行集體教研。白衣天使在新型冠狀肺炎疫情威脅生命的時候依然戰鬥在第壹線,為我們樹立了面對困難的榜樣,激發了我們加班加點的熱情和信心。我們六個老師分配任務,各自備課,然後壹起討論交流,確定最終方案。尤其是我們組即將退休的劉春華修女,她也不甘落後。她不擅長電子產品。沒關系。為了不影響孩子上課,劉大姐讓孩子壹點壹點教,直到學會並能應用為止...

第壹天,所有同學都坐在電視或手機平板前,認真聽這壹期的第壹課。但是,我們二年級的數學老師很快發現課本不壹樣了。我們的教科書是人教版的。第壹個單元是資料收集和整理,課堂是北師大版。第壹課是垂直除法。通過微信群裏的討論,慶幸我們二年級數學組準備充分,而且不是唯壹的。通過微信群及時反饋給學生:還可以在優教信使上閱讀老師錄制的電子教材、課件、例題、微課。如果孩子有問題,就在微信群裏提問,我們會隨時在群裏解答。總之,讓孩子通過各種方式和渠道學習新知識。

通過兩周的線上教學,我們也從最初的不適應適應到了熟練應用,孩子們也基本適應了這種學習方式。每天忙碌在教學壹線,給學生視頻課件,指導閱讀,批改作業,提醒學生好好學習,鼓勵學困生堅持完成各種作業。我們要做的另壹項重要工作是看手機統計學生的作業,反饋學習情況,指出學生的錯誤,並及時錄制壹段視頻解釋大多數人的錯誤,讓孩子了解錯誤的原因並及時糾正。在特殊時期,我們沒有上班和下班的區分。課間休息時,只要學生有問題,家長有要求,我們都會立即回復。

為了早日戰勝新型冠狀病毒,雖然我們上不了前線,也不能像白衣英雄壹樣對抗病毒,但是我們的老師也在行動起來,* * *也在為戰勝疫情盡自己的壹份力量。停課不停學,我們在移動。園丁們對抗擊病毒疫情責無旁貸!

沒有過不去的冬天,也沒有不來的春天!讓我們壹起加油吧!

教師個人網絡課程教學總結範文3

壹場突如其來的疫情打亂了各行各業的節奏。假期不斷充值,開學壹再推遲。但是對於老師來說,“教”和“學”壹天也不能停。在空中教室搭建和“網絡時代”開啟的那壹刻,教師註定面臨諸多挑戰。對於老師來說,最陌生的就是學習。在特殊時期,改變的是教育的方式,但教育的本質不變。老師們保持初心,就不會害怕網絡課的挑戰。

線上教學已經進行了壹個月左右。在這裏我把我的網上教學工作總結如下:

第壹,用心指導學習,以解決問題為生

2月初,線上教學正式開始。我帶的兩個班的班主任都給學生推薦了相應的學習軟件,從“中央視頻”到“同桌100”,再到“湖北教育雲”。為了了解網絡課的內容,方便指導學生,我也是壹個壹個下載。通過幾個軟件的對比,我發現《中央視頻》七年級上冊內容較多,不太合適。“同桌100”和“湖北教育雲”都是適合學生觀看學習的視頻軟件。剛開始部分學生家長網絡操作不熟練,遇到很多問題,比如平臺無法訪問,或者登錄了,不知道怎麽操作。這個時候,家長的微信群特別熱鬧,大家紛紛提出問題。班主任耐心引導。我也默默看著班主任的回答,學習如何操作這些軟件。家長私下問我,我會耐心回答,讓他們順利完成操作,讓學生進入網絡學習視頻課程。

為了方便學生學習,我把電子教材的鏈接傳給了家長和學生。在線學習最難的是學習的堅持!

二、初步測試,及時反饋

語文對背誦和記憶古詩詞的要求很高。基本上每篇論文都有古詩詞和文言文句子的翻譯,七年級下冊也必須有必要的古詩詞,於是我開始每天早早安排學生讀語文。

剛開始,早讀打卡的任務是我班22個同學組成的壹個小組來完成的。第七節語文課要背的第壹篇課文是孫權的《勸學》。考慮到文言文晦澀難懂,很難背,而且網上教學也沒學過這壹課,如果學生直接背,很難靠記憶背出來。“萬事開頭難。”我不能讓學生壹開始就對“打卡”不“感冒”,所以我開始讓他們背誦課本上的古詩詞。考慮到很多同學沒有課本,我把自己要背的內容截圖給小組,明確背誦和默寫的要求。學生發背誦、默寫古詩詞的視頻,完成發卡任務。晚上我定期整理,及時把情況反饋給家長。

第壹天還是很尷尬,怕家長不配合,怕學生不背,怕沒人回應。但事實證明我想多了。第壹天,22名學生中,有10名學生交了作業。對於那些沒有交作業的同學,我壹壹詢問了他們的家長,有的是微信聯系的,有的是電話聯系的,我也及時回答了家長反饋的問題。比如壹位家長說,孩子害羞,不願意拍視頻,拒絕背古詩。我開始開導我的父母。我可以拍他的無聲視頻,露出我的側臉。現在我害羞了。開學後,每節課我都會叫他起來回答問題。最後我爸媽妥協了,說要單獨發給我。從那以後,這個學生也按時完成了早讀任務,並私下發給我。

及時反饋真的很重要。我會每天在群裏發今天有多少人交了作業,有多少人沒交作業,哪些同學沒交。我會認真聽我交的作業,如果有不正確的發音會及時反饋給學生和家長,經常督促他們完成任務。

對於家長的問題也要及時反饋。有家長說孩子鬧脾氣,家長不背我就跟家長溝通。別人說學生只聽老師的,我就和學生交流。

第三,大範圍推廣,偶有創新

小班早讀任務的成功給了我很大的動力。我征求了班主任的意見,得到了他們的支持。我開始在兩個班級實施,得到了大多數家長的支持。晨讀任務從2月14開始。我每天8點左右安排早讀任務,晚上5點半到7點半統計學生的早讀出勤情況。壹開始,我很著急。如何安排學生出勤?如何督促不背的同學?每天都有任務嗎?要不要安排學生休息?

我手工統計學生的出勤情況。對於不背的同學,我開始微信通知。把沒交作業的家長加到群裏,天天問。有同學說每天都要聽網絡課,每天都有早讀任務,所以語文作業特別多。我也會聽取學生的意見,每周休息壹兩天。聽取多方反饋,改正。

漸漸地,語文晨讀成了學生和家長的習慣。偶爾有壹兩次,家長和學生會私信我“老師,今天沒有早讀任務嗎?”

家長們已經適應了晨讀任務,有些同學有點累了。我開始在晚上總結時鼓勵學生,在周末增加壹些語文作業並給作業評分,以增加學生學習語文的興趣和自信。

事實證明,這種方法還是很好的,大大提高了語文背誦和聽寫的效率。焦作目前有80%左右的學生背過、背過視頻,或者背過修改過的圖片。

第四,認真總結,提高效率

每天我都會總結學生當天的學習成果,和壹些同學聊作業交的情況,聊問題,和其他老師交流。雖然在線教學也有壹些不滿和失落。但無論如何,這讓我們對前段時間班裏的線上教學有了新的認識,也促使我在線上教學的後期不斷改進,取得更好的成績。

在網絡學習的環境下,我也像壹個學生,每天都要適應新的食物。但是我盡量最大限度的調動學生的積極性。在這個大環境下,我們在努力,在學習,和學生壹起成長,壹起成為學習的同體!

教師個人網絡課程教學總結範文4

三周以來,雖然是第壹次接觸線上教學,但語文組的每壹位老師都在積極思考、探索、實踐,用自己的努力解決教學中遇到的問題和困惑。今天在釘釘語言教研組召開的教研會,既是對過去三周網絡教學工作的總結,也是給組內老師壹個交流學習的平臺。老師們就教學內容和方法、作業批改、學生管理、家校溝通等方面進行了交流,大家發言踴躍,為語文在線教學提供了很多好方法。

壹、教學內容和方法:

1.課前制定詳細的教學計劃。九年級開學前,考前制定詳細的周計劃,包括早讀任務。以網絡課堂的形式授課後,根據網絡授課的實際情況,及時對周計劃進行了更加合理的調整。七、8年級提前壹周規劃下周的課程,做到提前備課,心中有數,安排緊密有序。

2.制定合理的教學內容。七年級以記敘文教學為主,重在培養學生的精讀能力。通過精讀,讓學生揣摩語言的意義和表達的美,讓學生學會做註解。同時帶學生讀完《駱駝祥子》全書。在和學生壹起閱讀的過程中,老師在每章中整理出壹到兩個問題,讓學生有目的地閱讀,在閱讀中找到答案並摘錄在讀書筆記中。每天上課,帶學生回答前壹天的讀書筆記問題,大約需要10分鐘。8年級說明文教學重視閱讀訓練,每節課後增加壹次閱讀訓練,便於學生掌握說明文的閱讀方法。安排單元測試,總結和回顧關鍵內容,檢查缺失項目。鼓勵學生閱讀名著《傅雷家書》,每天至少看或聽原著15分鐘,摘抄讀書筆記或寫閱讀理解,並將摘抄內容拍照上傳。這樣既能讀名著,又能讓學生放松。九年級在學習新課文的同時,利用早讀穿插古詩詞和翻譯,為中考做準備。

3.教學形式不拘壹格。每周講座盡可能以直播的形式進行。即使是錄播課,也會通過直播控制課堂教學進度,給孩子留下思考和互動的時間,還可以根據重難點進行強化鞏固。每節課用40分鐘左右的時間講課,留出20分鐘左右的時間讓學生吸收和消化課堂知識,並通過連麥、互動展板等方式與學生交流,了解學生對課堂知識的掌握情況。同時,利用下午自習課時間對作業或作文進行點評,盡可能豐富語文教學的內容。

4.開始從多方面激發學生在線學習的興趣。學生沒有教材,預習困難,學習過程不夠直觀,必然會挫傷學生的積極性。老師會提前在家上傳電子教材,利用早讀帶領學生壹起預習。九年級除了制作正常的PPT課件,還會把文字重新整理成兩個word文檔:壹個是學生預覽版。除了課文,還有學生預習時需要掌握的知識,如作者簡介、生僻字等,附在課文中,提前壹天發給學生,讓他們更好地預習課文,為第二天的學習做準備。二是課堂講解版。以文本+標註的形式,用多色筆展示文本的關鍵詞、句子、標點、層次結構等內容。主要目的是在課堂上引導學生理解課文內容,同時也為孩子做好批註的示範。

在教學中,盡量做到課堂知識點層次分明,重點難點清晰突出,教學語言簡潔生動,吸引學生的學習興趣。

二、賦值和修正:

1.作業量少,質量高。使用基於家庭學校的作業,學生通過拍照、錄像和錄音的方式提交。作業以閱讀和寫作為主,避免學生眼睛長時間對著電子屏幕,保護學生視力。閱讀以名著為主,聽讀結合。寫作可以是壹節課,壹節課等話題,比如寫學習收獲,讀後感,縮寫,擴展,延續,模仿,分析句子的妙用等等。篇幅短小精悍,便於學生完成和提高。各備課組的作業在統壹討論的基礎上布置,註意班級和學生的差異。

2.及時反饋作業批改情況。每節課都要求學生記錄紮實的課堂筆記,視為壹次作業,並要求學生每天拍照提交。教師可以及時掌握學生的聽力和學習情況,從而評價學生的聽力效果。作業批改可以在書面評語的基礎上進行。讓學生用紅筆進行第二次修改。對於不能按時提交作業的同學,先在群裏提醒。如果在群裏提醒沒用,就打電話給他們,想盡辦法督促他們按時完成作業。

第三,學生管理:

1.多管齊下,督促學生按時上課,積極答題。加強對團體簽到的管理。每次上課前,小組要把情況匯報到位,同時在班級釘釘群和微信群表揚優秀學生,樹立榜樣。比如優秀作業選擇功能,個人評論功能,通知功能都可以起到這樣的作用。還可以在群內公布每個直播課程不同班級的觀看列表,包括觀看時長,也能起到很好的監督作用。對於學習不是很主動的學生,除了及時督促,還可以通過家校的作業評語單獨與他們溝通,或者與家長溝通,通過鼓勵來喚起學生積極參與的心態。

2.老師早早進入班級群“等課”。因為學生在教室的時間比較長,所以每節課都會提前至少十分鐘開播,給學生留出足夠的時間進入直播間。通過對學生在線回答的控制,班級代表進壹步統計了上課人數和班級活躍人數。當天他們在班級微信群裏做了總結和點評,表揚和鼓勵同齡人,督促學生按時上課,保證聽課的時間和效果。

第四,家校溝通:

1.及時與家長和學生溝通互動,傾聽他們的聲音和意見。學生和家長的有效反饋對教學有很大的幫助,會讓教學更有針對性。

2.發揮家長的監督和監管作用。利用班級微信群為家長提供具體方法,鼓勵家長在班級群裏交流,發揮家長之間的影響力,幫助學生上好網絡教學課。

在本次教研會上,石校長表示:“互聯網+教育的時代來得如此不期而至,迫使我們的教師必須積極適應這種新常態,更加關註學習情況,研究教學方法,這將極大地促進學生的自主學習能力。"

網絡教學對我們每個人來說都是壹種全新的體驗。考驗我們,也考驗學生。是我們提高教學技能的機會,也是學生提高自我管理能力的機會。人民教師還可以捕捉動人瞬間,提煉教材,成為搞笑主播,與學生零距離交流。牢記責任,投身實踐,才能讓我們壹步壹個腳印地穩步前行。

教師個人網絡課堂教學總結範文5

第壹,網上教學的實施基本成熟

1,準備充分。老師們都下載了相應的教學資源推送給學生,或者推送給自己的學習資料。

2.按時授課。可以根據課表實現在線預習指導。

3.積極溝通。對於線上教學,可以及時反饋,及時溝通,解決教學過程中或技術操作中的問題。

4.經驗分享:有老師及時和妳分享好的做法,供妳借鑒。

5、學習計劃預習作業及時上傳和復習。每個班級都建立了不同學科的作業組相冊,集成了不同的學科,方便老師復習,學生也可以看到老師的評語。

二、網絡教學給教師和學生帶來的變化

通過幾天的線上教學實踐,老師們掌握了技術操作,教學方式也從臺前“主演”變成了幕後“主播”。雖然壹時還不適應,甚至有些老師剛開始上學都有點慌張,但面對疫情,我們都應該大膽嘗試。漸漸的,線上互動教學越來越好了!真正做到了“雖聚遠方,卻如在身邊”的在線學習體驗!

同時,網絡教學也改變了學生的生活習慣。在假期,壹些學生變得懶惰,作息不規律,缺乏自主學習意識,不註意自我保健,不喜歡運動。自從網絡學習的發展,學生們變得準時起床,正常工作。新穎的學習方式也帶動大家積極行動起來,提高自理能力,加強鍛煉。

同學感覺在壹起了,交流的話題也壹樣。線上教學讓枯燥的假期不再枯燥,讓躁動的心平靜下來!

第三,面對疫情,盡職盡責,建功立業。

雖然網上教學讓放假的老師感覺很累,但也讓輕松了很多天的學生感到不舒服。但是,我們的老師從來沒有抱怨過苦和累。大家都覺得這跟在前線抗擊疫情的白衣天使比起來不算什麽。學生和家長從不抱怨。父母支持他們,學生們喜歡學習。師生雙方克服困難,通力合作,使網上教學順利進行。面對疫情,我們要團結壹心,盡職盡責,在崗位上做出應有的貢獻。

“停止學習”,作為教師,壹定要盡職盡責地引導學生預習。疫情過去,春暖花開,開學後的“零起點”課堂教學是我們師生“教與學”的主陣地,那麽我們就可以和學生進行面對面的友好交流,手拉手的指導。

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