大概是受《中國詩詞大會》的影響，家長們最近都極度渴望培養出“腹有詩書”的孩子來。
好朋友小A就是其中壹個，周末去她家裏做客，她上二年級的孩子，就在客廳裏壹臉嚴肅地背詩。
看到這壹幕的我狠狠地誇了她壹番，沒想到朋友卻潑了壹番冷水：“妳就別誇她了，我每天督促她背詩都得被氣死，重復壹百遍，還是背不下來。”
看來，“別人家的孩子”還是不好當的。
小七非常認同，我國的古典詩詞中蘊藏著非常寶貴的精神財富，孩子們能越早接觸越好。可是，孩子背詩，需要有方法。
自從給大家推薦好書以來，就有不少家長來問我，有什麽方法可以幫助孩子輕松背會古詩詞。
為此我也采訪過不少語文老師，大家普遍認可的是，背誦最關鍵要靠“理解”。
想要讓孩子喜歡古詩，學會古詩，壹定不能死記硬背。如果能用壹種通俗有趣的方式，把古詩講成故事，讓孩子聽完不僅能理解，而且能在理解的基礎上輕松記住，那就最好了。
最近，出版社朋友給我推薦了壹套書，讓我驚喜不已，因為它幾乎完全滿足了我的期待！！
《古詩有故事》***3冊
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作者用講故事的方法，把詩人生平、經歷、歷史文化等融入到古詩故事中，簡單來說，就是讓古詩不用背，看完自然會！
三本書按照從漢代到清代的歷史順序，重點講了75首中小學必考古詩，都是教育部新版《語文課程標準》推薦背誦篇目。另外，故事中也穿插了多首其他的古詩，加起來壹***講了175首古詩。
最吸引我的，是整套書的故事都非常有意思，看目錄感受壹下↓↓↓
“有壹種傳統，叫寶寶心裏苦，但寶寶不說”、“假如妳的好朋友要移民火星了”、……這些標題壹聽就覺得好有意思！！忍不住打開看看，結果壹讀就停不下來了。
有壹章作者寫到了詩人賈島，他是壹個對用字力求完美的詩人，總是反復琢磨每個字；相比之下，李白寫詩卻是全靠靈感，壹氣呵成，從不糾結。作者用幽默的語言想象了他倆的對話：
想象壹下賈島和李白如果見了面，李白肯定得笑死：“妳這哪是寫詩哦，簡直比挖煤還費勁！瞧我，旅遊勝地到處逛，隨口壹吟就是詩。”
賈島肯定得哭死：“大神，您以為誰都像您這樣有才啊！我這不是天分不夠，勤奮來湊嘛！”
語言是這樣有趣，孩子們讀起來絲毫不覺得枯燥，反而對古詩有了很多興趣，對詩人的性格解讀也更加深刻。
我把這本書寄給家裏的侄女，以前最討厭古詩的她，竟然看得津津有味，昨天給我打電話，還背了壹首詩給我聽，真是讓我驚喜！
作者說起自己的創作初衷：“學習古詩，如果光是死記硬背，就太可惜了。”
“我們應該去了解詩人生活的時代發生了什麽，詩人是個什麽脾氣的家夥、經歷了什麽事，然後才能站在詩人身邊，陪著他高興、難過，從而真正理解某首詩的心情。”
在中小學教育都大比例增加古詩文的今天，可以說是得古詩文者得語文，得語文者得考試。
這套書，讓孩子們古詩不用背，看完自然會，這樣壹來，不僅背誦問題解決了，詩文理解也不再是難事。
十點超值圖書
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下面，小七就帶大家來走進這套書：
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讀懂詩之前，先讀懂詩人
以唐代的劉禹錫為例，在講他的詩之前，作者先講了這個人。
劉禹錫原是壹位深受重任的朝廷大臣，但是因為說話太直，得罪了太多人，三次被貶官到偏遠地區，壹生大起大落，卻從不抱怨氣餒，反而用詩歌當武器，無情地嘲諷他的對手。
說起這個說話直接的人，作者幽默地稱他為“嘴癢手欠的人”。
他第壹次被貶官是到了湖南，壹待就是10年。十年後，皇帝想起他來，覺得“都晾了10年，臭毛病也該改了，把他召回來吧”。
於是他回到了長安當官，有人邀請他去玄都觀賞桃花，他詫異地說：“我這個老長安人怎麽不知道，玄都觀有桃花？”別人說：“這是您出長安後才種的！”
“原來如此！”賞花歸來，他就揮筆寫了首詩：“玄都觀中桃千樹，盡是劉郎去後栽。”
他其實是借詩句諷刺那些新官員：“妳們算老幾，我扛槍上戰場時，妳們還穿著開襠褲呢！”別人壹看，不得了了，老劉毛病又犯了，肯定要挨揍。
果不其然，傳到皇帝耳朵裏，皇帝又怒了，劉的屁股還沒坐熱，又被貶到更遠的廣東去了。
壹去十三年，再次回到長安時劉禹錫已經是個老頭子了，他又要去玄都觀，別人就提醒他：“這次可千萬別再亂說話了，詩就別寫了啊！”
沒想到這次去，桃花壹棵都不剩了，他“嘴欠”的毛病又犯了，再次作詩壹首：“種桃道士歸何處？前度劉郎今又來！”（意思是：看妳們還有啥得意的，打不死且堅持不懈的我又回來啦！）
於是，又得罪了人。
劉禹錫就是這麽個心直口快的人，但是他從不後悔，壹生坦蕩無畏、豁達灑脫，只要覺得自己對，哪怕是被貶官，也要說誠實話，做正直人。
被貶官那麽多次，他也從沒有怨天怨地，而是在小地方好好地做事，好好地生活。
認識了劉禹錫的性格，再來讀他的詩，就能讀出更多的內涵來了，比如這首《浪淘沙》，是他在被貶官的路上，經過黃河時寫的：
九曲黃河萬裏沙，浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
如果只是把它當做純粹寫景的詩，只是理解了壹半。其實劉禹錫做了九首《浪淘沙》，另外有壹首說的是：
不要看別人的壞話像波濤壹樣洶湧，被貶官的我呢，就像金沙壹樣沈到了水底。但是金子總會發光的，總有壹天我會露出水面，讓妳們看到我的光芒。
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沈。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
兩首結合在壹起，我們就懂了，這些“沙”啊“浪”啊都是有比喻意義的：雖然我現在不得不去天涯，但終究會壹飛沖天！
作者正是用這種生動活潑的方式，在故事中講人物，在人物中再講古詩。
通過這種方式，孩子能很好地理解每首詩的意義，對每個句子的印象也更加深刻，不僅成功背了詩，還能學到許多歷史人文知識，壹舉兩得。