蒂希
教學目標
1.快速瀏覽文本，借助各部分的小標題，把握文章的主要內容。
2.理解作者嚴謹科學的態度，感受文章字裏行間的情感。
3.培養學生對信息的快速篩選、辨別和提取能力，以及對重要信息的確認、提煉和重組能力。
4.理解作者對祖國、對航天事業、對親友的熱愛，樹立為祖國、為民族做貢獻的遠大誌向。
教學重點
1.運用瀏覽的方法，快速理解課文的主要內容，掌握這篇文章的結構特點。
2.理解作者嚴謹科學的態度，感受文章字裏行間的情感。
教學困難
體會作者嚴謹科學的態度，感受文章字裏行間蘊含的情感。
教學方法
任務驅動法和微調法。
學習方法
自學，合作，交流。
課前準備
安排學生查找作者楊利偉和中國首次載人航天的資料，結合“思考與探索”自學課文。
班級安排
1課時。
教學過程
首先，激發興趣，引入新課
同學們，在中國古代，人們總想遨遊太空，於是就有了“嫦娥奔月”的傳說。2003年6月5438+10月65438+5月，中國人實現了千百年來的飛天夢想。神舟五號飛船成功實施載人航天飛行，繞地球飛行14圈後在預定區域著陸。
這次載人航天是中華民族智慧和精神的高度凝結，是新世紀中國航天事業的新裏程碑。很多人羨慕航天員成功那壹刻的榮耀，卻不知道航天員背後驚心動魄的故事。今天我們要學習第22課，太空日。21教育網
第二，展示學習目標
第三，展示自己，夯實基礎
1.下列關鍵詞的正確發音。
裝載(hè)載人(zài)屏住呼吸(bng)安全(yú)
熱(chi)弧度(hú)輪廓(ku)俯視(kàn)
模擬(mó)漫遊(áo)密集(chóu)燃燒(zhuó)。
致命負擔(jn) (fu)舷窗(xián)赫茲(hèz)
2.理解下列單詞的意思:
沒事:放心吧。
屏住呼吸:我全神貫註地看著，連呼吸都不敢。
熱:溫度極高，極熱；激情的感覺和情感。
俯視:從高處向下看。
致命的負擔:比喻沈重的負擔。這也是壹個非常重要的責任的隱喻。
耐人尋味:描寫意味深長，值得細細鑒賞。
驚心動魄:震撼人心。
第四，課堂活動的過程
活動1:學會瀏覽和掌握主要內容。
同學們，這篇文章雖然長，但是很容易讀懂。瀏覽之後，就可以抓住主要內容了。本文每壹節都有小標題，提示本節內容。妳可以根據副標題的提示，抓住每壹節的重點。然後回答以下問題:
1.快速瀏覽全文，借助各部分小標題，把握各部分主要內容。
撥號:
“我以為我要死了”——第壹部分:起飛時的生死考驗。
我看到了什麽-第二部分:我在太空中真正看到了什麽。
神秘的敲門聲——第三部分:宇宙飛船上的聲音探究。
回家的路好驚險——第四部分:回去路上的驚險經歷。
2.這篇文章是按什麽順序寫的？
摟抱:本文按時間順序敘述。
3.用“我覺得……”這句話表達我看完這篇文章的感受。
例子:我感受到了主人公楊利偉嚴謹的科學態度。
我感受到了英雄楊利偉堅定的意誌。
我感受到了英雄楊利偉的奉獻精神。
我感受到了英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰友、對親人的無限深情。
我感受到了英雄楊利偉對中國航天事業的熱愛。
我感受到了祖國的繁榮和偉大。
我感受到了太空壹天的緊張和冒險。
活動二:了解突發情況，感受英雄形象。
1.太空中的壹天充滿了緊張和意外。閱讀課文，找出楊利偉遇到了什麽意外情況。他相應地有什麽樣的心理活動或行為？填寫下面的表格。
意外情況、心理活動或行為。
第壹次偶然的震動疊加，我的五臟六腑好像都要碎了。很痛苦，我以為我要犧牲了，我頑強的忍受著。
第二次事故產生本末倒置的錯覺，非常難受，容易誘發太空暈動病。靠意誌克服，閉著眼睛努力思考，最後適應。
第三次傳來神秘的敲門聲。很緊張，邊聽邊看，心平氣和的觀察。
第四次意外返航時舷窗出現裂縫。緊張擔心，通過觀察判斷，應該沒事。
第五次意外拋傘開傘，讓飛船震動很大，讓人很痛苦。人們不知道怎麽回事，感到緊張，重視這個過程。
2.通過楊利偉在危難時刻的表現，他能有什麽樣的優秀品質？
說明:我們可以看到楊利偉冷靜、穩重、頑強、壹絲不茍、良好的心理素質、大無畏的精神和勇於拼搏的精神。21世紀*教育網
3.楊利偉在《危險》中的表現對我們有什麽啟發？
摟抱:正是這種精神和勇氣，證明了中華民族的大智慧和大毅力。楊利偉所彰顯的中國載人航天精神，將是中華民族在實現偉大復興征程中不可或缺、取之不盡的精神財富。我們應該有勇氣和決心為國家和民族的利益奉獻我們的智慧和力量。
活動三:分析句子，體驗嚴謹科學的態度。
同學們，楊利偉在文章中說“對航天員最基本的要求就是嚴謹”。試著在文中找壹些例子來理解宇航員嚴謹科學的態度。
撥號:
(1)* * *震動持續26秒後，慢慢減小。——用準確的數字記錄自己感到不適的時間，體現了航天員嚴謹、科學的態度。
(2)從載人飛船上看到的地球不是球形的，只是壹條弧線。——體現了航天員實事求是的科學態度。
我曾經忽略了我們的首都北京。白天灰蒙蒙的，和燕山山脈沒什麽區別，但到了晚上就泛紅了。——客觀描述是科學態度的體現。來源:
(4)我幾次試圖尋找長城，但都沒有結果。“神六”和“神七”在飛的時候，我讓航天員仔細看看，他們也沒看到長城。在太空中，妳實際上看不到任何單獨的人造建築。我問過世界上很多宇航員，沒有人能拿出確鑿的證據說自己看到了什麽。即使是壹個巨大的城市，在晚上看也只是淡紅色。——表明了作者客觀的科學態度。
(5)在太空中，我也看到過像棉絮壹樣的物體從舷窗裏飄出來，小到米粒，大到指甲蓋。我聽不到任何聲音，也感受不到這些東西的任何沖擊。-仔細觀察和詳細描述。
(6)回到地面後，人們對這個神秘的聲音進行了許多猜測。技術人員想搞清楚它是從哪裏來的，就用各種方法模擬，讓我壹遍又壹遍的跟著錄音聽，但總感覺不壹樣。對航天員最基本的要求就是嚴謹。如果不是因為當時的聲音，我是不會簽的，就這樣反復斷斷續續聽了壹年多。但是到現在也沒有得到證實，那個神秘的聲音也沒有準確的在我耳邊重現。——實事求是，嚴謹科學的態度。
(7)6時04分，飛船飛到距地球100公裏處，逐漸進入稠密大氣層。——準確記錄時間和高度，體現了航天員嚴謹的科學態度。版權所有:21教育
總結:在科學探索的道路上，要有嚴謹科學的態度，不能馬虎，學習也是如此。
活動4:欣賞重點句子，理解所表達的情緒。
同學們，作者在字裏行間流露出他對祖國、航天事業、親友的熱愛。請結合課文欣賞下面的句子，理解下面句子中包含的情感。主要工作
1.這時，指揮大廳裏有人喊道:“妳看，他眨眼睛了，李偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼。
摟抱:楊利偉挺過了艱難的26秒* *振動階段，讓人松了壹口氣，緩解了發射場緊張的氣氛。所以才會有人“大聲喊”，大家鼓掌歡呼。從語言描述中，人們感受到了指揮大廳裏緊張的氣氛和對航天員楊利偉的關心。
2.我曾經俯瞰過我們的首都北京。白天被燕山山脈映襯得灰蒙蒙，難以分辨，到了晚上卻是壹片緋紅。那裏有我的同誌和親戚。
摟抱:這句話飽含深情，表現了作者對祖國和親人、戰友的愛。
過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊的聲音，手電筒的光束隱隱約約從舷窗透進來。我知道:他們找到了飛船，外面還有人！
摟抱:能平安回到地球和祖國，我不禁高興起來，心裏懸著的大石頭終於落了地。寫出作者的踏實和激動的心情。
活動5:合作與交流、拓展與延伸
1.通過學習課文，妳明白楊利偉為什麽被稱為“航天英雄”了嗎？
說明:楊利偉是中國人民解放軍航天員大隊的首位航天員，圓滿完成了中國首次載人航天任務。在各種不可預知的危險和事故下，楊利偉因其大無畏的精神和為國家和民族利益而戰的勇氣被稱為“航天英雄”。
2.只有為國捐軀的人才能成為英雄嗎？
摟抱:沒有，楊利偉在中國首次載人航天期間，遇到了很多突發事件，危機測試時有出現。沒有大無畏的精神，沒有為國家和民族做貢獻的意識，面對危機是不可能堅持下去的。所以，我們應該把所有為了國家和民族的利益而不顧個人安危，為之奉獻智慧和力量的人都視為英雄。
如果楊利偉來我們學校和大家交流，妳會問他什麽問題？
撥號:
楊利偉叔叔妳好，妳覺得上太空需要什麽？
妳好，楊利偉叔叔，妳進入太空後感覺如何？
妳好，楊利偉叔叔，妳想再去太空嗎？
……
動詞 （verb的縮寫）課程總結
同學們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船時美妙的身體感受。他在太空飛行了14圈，見識了很多太空奇觀，遇到了很多危險，經歷了很多驚心動魄的時刻。我們可以知道，在漫長的科學探索道路上，無數科學家和宇航員為每壹小步的前進付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻和對科學的熱愛，讓我們見證了壹個又壹個航天奇跡。我希望我們能向他們學習，將來為祖國和民族的偉大復興做出貢獻。
不及物動詞分配
1.讀課文，摘抄並欣賞感人的句子。
2.課後閱讀全書《天地九天》，課上組織讀書報告會。
板書設計
太空中的壹天
楊利偉
起飛時的生死考驗
妳在太空中真正看到的
對宇宙飛船上聲音的探究
歸途中的壹次驚險遭遇
英雄主義和科學態度
偏激
知識和能力
1.自己讀課文，預習單詞；2.感知內容，理解重點句子；
3.反復閱讀這篇文章，理解作者的感受。
過程和方法
1.通過速讀了解“太空日”的驚險和挑戰；(答案)2。品味文章語言，把握人物感情。(重點和難點)
情感、態度和價值觀
65438年6月+10月65438+2003年5月上午9點，我國第壹艘載人飛船“神舟五號”發射成功，標誌著我國正式加入航天強國行列。作為第壹個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431個進入太空的地球人。這壹天，多少中國人都在期待著！妳知道這是壹次充滿挑戰和驚險的太空旅行嗎？讓我們和航天英雄楊利偉壹起重溫激動人心又緊張的天空。學習過程
板書設計
我真的以為我要死了——火箭發射。
我看到了什麽，僵硬？
太空中神秘的科學叩門聲如此驚心動魄——關於航天器回歸教學的思考
推薦做法:
1.這篇文章篇幅比較長，提前安排學生預習，有助於加深課文理解意思。
2.文章通俗易懂，但要引導學生抓住重點句子，理解學生的思想感情。
3.適當的圖片和視頻有助於理解文章，拓展課程資源。
缺點:
1.學生在課堂上表現出極大的興趣，但由於時間的原因，他們忽略了自己對空間相關問題的回答。
2.上課太死板，應該允許學生提問。
提索
學習指導目標
1.學習人物心理和動作的描寫方法。
2.理解楊利偉嚴謹科學的態度。
3.激發愛國熱情，探索宇宙奧秘。
學習重點
1.品味文中充滿詩意和激情的語言。
2.學習聞壹多先生嚴謹刻苦的學術精神和敢說敢做的人格，做壹個高尚的人。
課程計劃2課時
教學指導:
1.自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點自主學習。
(1)帶著指導目標，學生認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子和單詞，盡力獨立完成第二步的思考題，為展示和交流做準備。
(2)記錄難點問題，記錄自學中未解決的問題，供合作探究。
2.共同學習
(1)每組派出1 ~ 2名代表展示第二步的答案，在組長的統壹安排下，與組內其他成員合作完成第三步的思考題。
(2)同桌互相討論，有分歧不能達成壹致時分組討論；如果小組不能達成壹致，小組長會記錄下來讓全班討論。
(3)課堂討論中，老師不可能壹下子給出答案，等學生思維的火花充分碰撞後，再給予引導，啟迪思維。
場景導入生成問題
神舟五號載人飛船是神舟系列的第五艘，也是中國發射的第壹艘載人飛船。它於2003年6月5438+10月9時發射，將宇航員楊利偉送入太空，並於2003年6月65438+10月6時23分返回。這艘飛船標誌著中國成為繼前蘇聯(俄羅斯)和美國之後第三個將人類送上太空的國家。
自學和相互研究產生新知識
第壹步:梳理知識，夯實基礎
1.難懂的單詞
(1)發音
熱(chi)輪廓(ku)模擬(mónǐ)漫遊(áo)
嚴格(jǐn)稠密(chóu)瞬時(sh ǐ n)概率(l ǐ)
(2)意義
概率:又稱概率、幾率、概率(概率)或可能性，是概率論的基本概念。
燒灼:指高溫燙傷。
瞬間:描述壹瞬間，壹瞬間，壹眨眼。
密:多而密；數量大，密度高。
刻板:形容謹慎、細致、全面、完美的態度，追求完美。
漫遊:漫遊，漫遊。
致命的負擔:比喻沈重的負擔。這也是壹個非常重要的責任的隱喻。
耐人尋味:有意義，值得深思。
驚心動魄的:經常被描述為使人非常害怕和緊張到極點。
2.作者的名片
楊利偉是中國第壹個進入太空的人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。現任中國載人航天工程辦公室副主任。他是中國培養的第壹代航天員，在原空軍安全飛行1.350小時。2003年6月65438+10月65438+5月北京時間9時，楊利偉乘坐長征二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，這象征著中國航天事業向前邁進了壹大步，具有裏程碑的意義。
3.背景鏈接
於2003年6月10日09時發射，2003年6月10日6時23分返回地面，攜帶物品:除了中國載人飛行第壹人楊利偉，神舟五號載人飛船返回艙還攜帶了壹面具有特殊意義的中國國旗和壹枚北京2000。這次成功發射標誌著中國成為繼前蘇聯(俄羅斯)和美國之後第三個獨立掌握載人航天技術的國家。
第二步:整體感知課文。
1.指導朗讀
(1)老師讀重點段落:
《回家的路好驚險》，讓學生聽，讀；
(2)請閱讀能力強的同學讀《我以為我要犧牲了》讓其他同學模仿。
2.整體感知
聽課文，思考:
1.這篇文章的小標題是什麽？
Ac撥(1)我以為我要犧牲了。
(2)我看到了什麽？
(3)神秘的敲擊聲
(4)回家的路好驚險。
2.太空中的壹天充滿了緊張和意外。讀課文，了解楊利偉遇到了什麽事故。相應的心理活動或行為有哪些？
Ac輕推(1)我用盡全身力氣，肌肉緊張，全身像壹塊鐵壹樣收縮。
(2)火箭和飛船開始劇烈晃動，產生* * *振動。這讓我覺得很痛苦。
(3)急劇減速，導致超載近4G。我的胸部和背部壓力很大。
(4)接下來發生的事情讓我非常緊張——右舷窗開始裂開。
然後宇宙飛船著陸了。我感到壹次沈重的著陸，宇宙飛船彈跳起來。
3.在文中畫出反映宇航員嚴謹科學態度的句子。
交流撥號(1)第二次落地的時候，我趕緊按下了切傘開關。
(2)如果妳釋放了沈重的負擔，就會像重生壹樣。我甚至覺得這個過程很耐人尋味。
(3)飛行回來後我詳細描述了這個難受的過程。
(4)通過分析研究，工作人員認為飛船的振動主要來自火箭的振動。
(5)後來他們改進了技術，解決了這個問題。在神六飛行期間，情況有了很大改善。
第三步:精讀課文的深度探索
1.當接近地球時，宇宙飛船站在什麽上面？
交流電推動主傘進入雙吊拉直飛船。
2.哪三個短語準確描述了飛船的著陸順序？
交流撥盤(1)離地5km
(2)航天器離地1.2m；
(3)宇宙飛船停了。
3.“那壹刻，四周壹片寂靜，舷窗壹片漆黑，我看不到外面的任何東西。”這句話用了什麽樣的寫作手法？有什麽作用？
對交往環境的描述，表現了我在經歷了壹場妳死我活之後內心的平靜和沈著。
4.歷盡艱難的飛船成功返回，離不開“我”的運作。妳認為我是什麽樣的人？
我是中國壹名沈著、冷靜、勇敢、堅忍不拔的優秀航天員。
第四步總結課文的外延。
1.總結課文
神舟五號的成功發射和返回，說明航天員楊利偉不僅沈著、冷靜、勇敢、執著，而且嚴謹。稱贊中國航天技術的快速發展。
擴展和延伸
(1)請根據課文內容，給楊利偉寫壹篇獲獎感言。
交換點向楊利偉的勇敢行為致敬。他用自己的行動讓我們看到了壹個更加精彩的世界，用自己的腳步引領中國載人航天技術走向更高的巔峰。正是這些勇敢的宇航員讓我們明白，生活可能真的需要冒險，需要征服自然，需要挑戰自我。
(2)給自己寫壹段勵誌語句，鼓勵自己。
戰勝自己是最可悲的失敗，戰勝自己是最珍貴的勝利。
每個人都註定要經歷失敗的痛苦，平行做事的痛苦。
只要經歷過，即使失敗，也絕不會壹無是處。
(4)人可以失敗，但不可以*
(3)參考中國載人航天發展歷史:
2003年6月5日，中國第壹艘載人飛船“神舟五號”成功發射。楊利偉，中國第壹位宇航員，成為浩瀚太空中的第壹位中國遊客。
6月65438+10月65438+2005年2月，中國第二艘載人飛船“神舟六號”成功發射，航天員費和聶海勝被成功送入太空。
2008年9月25日，中國第三艘載人飛船“神舟七號”成功發射，翟誌剛、劉伯明、景海鵬三名航天員順利升空。
隨著天宮壹號的成功發射，中國將依次發射神舟八號、神舟九號和神舟十號。
神舟XI號飛船於2016+00+07年7時30分在中國酒泉衛星發射中心成功發射。
板書設計
我以為我要死了。
我所看到的
神秘的敲擊聲
回家的路是那麽驚心動魄，那麽平靜。
勇氣和毅力