根據情境，填上合適的古詩句。

1.草春三月，大地上（天街小雨潤如酥 ，草色遙看近卻無 ）。 2.煙花三月，走在河邊堤岸上（ 亂花漸欲迷人眼 ，淺草才能沒馬蹄 ）。遠處傳來笛聲，原來是（ 牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹 )。剛放學的孩子們，放下書包（ 忙趁東風放紙鳶 ）。 3.四、五月間，（ 樹頭花落未成陰 )的大樹下，壹個可愛的小孩（ 意欲捕鳴蟬 ，忽然閉口立 ）。還有的農家孩子真懂事，雖然不會農活，也是（ 童孫未解供耕織 ，也傍桑陰學種瓜 )。還有壹家三兄弟，妳看（ 大兒鋤豆溪東 ， 中兒正織籠 ，最喜小兒無賴 ，溪頭臥剝蓮蓬 )。 4.夏天，我來到西子湖邊。我驚嘆道：（ 畢竟西湖六月中 ，風光不與四時同 ）！媽媽糾正我的話說：不，什麽時候的西湖都美，（ 欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 )。 古代詩詞中有“情”：“（ 王師北定中原日 ， 家祭無忘告乃翁 ）。” 品讀詩句，我們感受到是人濃濃的愛國之情； 古代詩詞中有“畫”：“（ 接天蓮葉無窮碧 ， 映日荷花別樣紅 ）。” 吟誦著詩句，我們的眼前便欣賞到炎炎夏日杭州西湖的獨特風光； 古代詩詞中有“趣”：“（兒童急走追黃碟 ， 飛入菜花無處尋 ）。” 咀嚼所填上的詩句，我們似乎也享受著農家孩子玩耍的樂趣； 古代詩詞中有“理”：“（ 不識廬山真面目 ， 只緣身在此山中 ）。” 品味詩句我們能明白蘊藏在詩中深深的哲理。