有壹些成語並不是馬上就成功的。我們可能不能準確理解它們的意思，但很容易看出課文的意思。事實上，我們看文本而活出的意義，有時與單詞的本義相去甚遠。
1.通過玩皇冠來互相慶祝
比如園丁的舒適生活項目，就真的抓住了重點。消息壹出，老師們爭相告知，互相慶賀，表揚為他們辦了實事。
彈簧冠:撣掉帽子上的灰塵。《汪涵紀傳》:“紀與為友，同為‘汪洋在位，共工奏冠’，謂二人選擇相同。”王績和龔宇本來是友好的。王績當官了，龔宇也準備當官了。後來因為即將當官，互相慶祝。用於貶義。只把它理解為“歡天喜地”顯然是不合適的。
2.不出版的理論
《出埃及記》:本文學識淺薄，屬於非發表論。主編決定不發表它。
日誌:切。古時候在竹簡上寫字，錯了就用刀砍掉。不發表論是指不能刪除的言論。明白不能發表是大錯特錯。
不要添加壹些單詞
《出埃及記》:古人寫文章不用標點，所以有不加分的說法。
點:塗改。寫不加分，就是文章壹口氣寫完，不加修改，形容敏捷，寫成壹章。但“點”在句子中被理解為“標點”，與原意相差甚遠。
4.不令人滿意
《出埃及記》:我對那裏的情況不熟悉，但是妳堅持要送我。這難道不令人滿意嗎？
這個成語在報刊上的錯誤率很高，往往被理解為“不如意”。其實就是大體滿意的意思。意思幾乎相反。
5.無根據的
《出埃及記》:我們有些同誌就是喜歡捕風捉影，甚至說我們的老廠長受賄。這不是空穴來風嗎？
風沒有洞，說明有洞可以進風。新聞和傳說的比喻也不是完全沒有道理。這個意思在句子中被理解反了。
6.不夠訓練用
《出埃及記》:壹個人難免會犯壹些錯誤，這對於訓練來說是不夠的。
培訓:指南。不夠訓練就意味著不能作為模型或準則。句中理解為“不足為課”，意思是不明白“訓練”的意思。
7.發起人
《出埃及記》:在這個工廠，他敢倒鐵飯碗，但他是個人的始作俑者。在他之後，很多人要麽辭職，要麽暫停工作加入到下海的大潮中。
始作俑者，貶義詞，指開始與烈士合葬的人，比喻首先樹立壞榜樣的人。前面那句話，僅僅理解為“第壹”顯然是不合適的。
8.首當其沖
二戰期間，德國發動了潛艇戰，因此使用水聲設備尋找潛艇成為盟軍首先要解決的問題。
首當其沖，比喻最先受到攻擊或遭受災難。最後壹句，只理解為“第壹，第壹”，所以用它不合適。
9.不惜壹切代價
《出埃及記》當前位置這些年輕的科學家決心克服重重困難，以全力以赴的勇氣探索自然的奧秘。
做什麽都是貶義詞，意思是“做什麽都不好”，但也常被理解為褒義詞，意思是“什麽都敢做”，就像上壹句。
從前:指過去不久。我不知道什麽時候。
不贊成:如果妳認為不對就不同意(帶著輕蔑)。不能理解為“不重視或不屑壹顧”。
讀不完:形容文章悲壯感人，以悲傷為主。不能理解為“文章好壞”。
固執:指人的技藝高超，得心應手。不能理解為“缺乏整體性和系統性”。
同理心:這意味著感到感激，就好像妳個人受到了虧欠。不能理解為“* * *”。
雅俗鑒賞:指人的受教育程度。不能理解為“作品的雅俗”。
訓練不足:指不值得遵循或模仿的規律。不能理解為“不值得教”。
完美:指要求人和事完美。不能理解為“怨天尤人”。
不滿意:表示勉強滿意。不能理解為“太差”。
不發表論:指不可改變的言論。不能理解為“不可發表的文章”。
無補充:形容文筆敏捷，寫壹章。不能理解為‘寫文章不用標點符號’。
煩惱:描述壹些妳無法忘記的事情。不能理解為“對人懷恨在心。”
沈默:形容不沈默。不能理解為“冷到不出聲”。
具體而小:身體規模小。不能理解為“事情具體小”。
出庭:在法庭上受審。不能理解為“打官司”。
怒火中燒:被形容為知識淵博。不能理解為“亮眼”。
裹在馬上:形容戰死沙場的士兵的大無畏精神。不能理解為“因為窮，人死後下葬後很可憐。”
長期假:指長期節育借用不還。長假不回家。
空谷足跡:比喻極為罕見的新聞或事物。不能理解為“傳音”。
進教室:比喻造詣深的程度。不能理解為“踏入房間”。
失望:沒有說服所有人。區別在於“不負眾望”。
形影不離:形容孤獨，沒有同伴或同情者。不能理解為“彼此關系好，經常相伴(形影不離)”。
回首往事:形容能夠趕上或比得上。不能理解為“趕不上或落在後面。”
充耳不聞:放壹邊，當作沒聽見。不要放在心上。
用文學語言喚醒迷茫者的隱喻。不能理解為“大聲(震耳欲聾)”