如何上好中職英語活動課

中職學生普遍存在學習基礎較差，學習興趣不濃，學習積極性不高等問題，所以中職學校的英語教師應根據教學目標設計壹些學生感興趣的、樂於參與的教學活動課，使學生積極主動參與和思考，從而激發興趣，學習知識，提高能力和綜合素質。壹、激發學生學習興趣興趣是最好的老師。中職學生的年齡和心理特點決定了他們愛說、愛動、愛表現。教師要組織學生喜歡的活動，把學生的眼、口、腦、手等多種器官調動起來，讓學生充分投入到活動中來，才能收到較為理想的學習效果。例如，學習人體各部位器官的單詞，可以請坐在壹側的同學起立，老師由慢到快讀出單詞，請同學們依次手指部位，另壹側的同學進行監督，指錯了的同學坐下，看壹看哪些同學能站到最後。這樣的活動，學生積極性高，註意力集中，枯燥的單詞記憶會變得生動有趣。二、增強學生競爭意識和合作能力英語活動課形式多樣，可以在競賽中培養學生的競爭意識和合作能力，最終達到提高綜合素質的目的。比如，將班級分成小組，請同學們借助於詞典、參考書等工具到黑板上寫出不同的交通工具的英語單詞。可以設壹條規則：壹名同學只可以到黑板上寫壹次，但組內同學可以相互提示，寫得最多的小組勝出。為了最後取得小組勝利，學習比較好的同學總是盡力幫助組內基礎差的同學。經歷幾次這樣的活動之後，同學們定會逐漸意識到最後獲勝的小組往往是那些組內互相幫助、合作愉快的小組。這樣，同學們不僅學會了學習工具的使用，又體驗到了幫助別人的快樂以及合作獲勝的成就感，合作能力會在潛移默化中形成。三、讓學生“說課”在職校英語教學中，筆者發現相當壹部分學生課前不預習，上課跟不上，課後不鞏固；只註重書本表層理解，而不註重知識體系的構建，教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學無效或低效。對此，筆者采取了讓學生“說課”的方法。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 壹是說教材內容。如在壹年級第壹學期，要求學生於課上的前5 至10 分鐘在小組內交流的基礎上說出該單元的詞組、句型、語法項目以及遇到的問題等。以後，隨著學習習慣的養成，知識的積累和能力的提高，逐步過渡到由學生概述課文，歸納語言點。二是說教師的授課思路。聽教師對教學的重點、難點精講後，以兩人為單位，可以相互補充，口述教師所講內容，讓大家都參與到教學過程中來，便於學生彌補知識上的偏差。三是說練習題考察的知識點。要學生說出典型習題題目的解題思路，以便準確掌握關鍵點。通過設題討論，使學生對多項信息做出綜合反饋。學生的頭腦不是壹個要被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。教師要根據教學任務充分發揮主導作用，使學生較快地實現學習上的飛躍。四、掌握好學生的情緒，調控好課堂節奏課堂上教師的主導地位永遠不能取代，壹般情況下，學生興奮、精神時教師講；學生厭倦或困了時，讓學生講。還可采用演講式、討論式、提問式等緩解學生的厭學情緒，重新喚起他們對學習的興趣。五、註重與學生情感的溝通學生若遇到自己喜歡的老師，就願學他的課；若遇到關系不好或不喜歡的老師，就不願學或逃課。有些教師認為，只要是教師講課，學生就得認真聽課；教師批評學生，學生只能服從。上課時學生犯錯誤，教師瞪壹眼就能管得住，教師的優越感和神聖尊嚴在管理學生中得到了滿足。但現在的學生已非以前的學生，學生變了，教師處理問題的態度不變，做法不改變，師生之間就會有矛盾，上課時學生睡覺、搞小動作就不足為奇。所以，在處理學生不愛聽課等問題時，應盡量不去激化矛盾，盡量去尋找他們的閃光點，毫不吝惜地表揚，謹慎運用批評語言，應和風細雨地說教，利用課間多與學生談談學習和生活問題。總之，在中職英語教學中有效地開展活動，不僅能提高學生的英語水平，還能開拓他們的思維，培養他們的興趣，使學生的素質得到全方位提高。學生們也普遍反映這樣的英語活動課有趣有用，英語真正成了他們實際生活中交流的工具。