春暉：教師的關心和愛護?
朝霞：比喻教師的教學像早晨的霞光，給學生帶來光明、美好的新壹天。
《老師，您好》是蘇教版第七冊的第壹組課文。
原文如下：
在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麽崇高！
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，
哪壹項創造不蘊含著教師的辛勞！
每當看到時代在飛速地前進，
我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業多麽美好！
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放， 我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好！
課文賞析：
《老師，您好》，這篇課文主題非常清楚——贊美老師的事業。題目“老師，您好！”，是作者對老師發出由衷的問候和贊美。作者又是怎樣通過自己的詩句贊美老師事業的哪？先來看“事業”壹詞在《現代漢語詞典》中的解釋——為人所從事的，具有壹定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常性活動。事業壹詞，表明教師的職業對社會發展有有著深遠的影響。
這首詩分為兩部分，第壹部分寫教師事業的崇高，第二部分寫教師事業的美好。崇高”在《現在漢語詞典》中，解釋為最高的，最高尚的。“美好”在《現代漢語詞典》中，解釋為好（同生活、前途、願望等抽象的事物）。也就是崇高和美好，是作者表現主題的兩個不同角度。這是這首詩的內在結構聯系。這樣，崇高和美好就成為了這首詩的關鍵詞。它勾稽了這首詩的內在聯系。
作者寫教師事業的崇高，先總寫然後分寫再總寫，順著人的情感發展線索進行：鋪設大道、架起金橋事業崇高；然後舉兩個例子，壹個是人的成長浸透老師的心血，壹個是創造蘊涵老師的辛勞；老師的事業推動了時代的飛速前進，作者發出贊嘆——老師，您好！這壹部分的敘述，是從大的角度敘述教師的事業，是表面的、淺層次的，顯得離孩子的生活有些距離。但這壹節的敘述很重要。這裏的描寫，這裏的意象疊加，為下壹節的敘述做鋪墊。因為下壹節敘述教師事業的美好，更加貼近學生的生活，作者可以切切實實的走進老師，似乎可以看到教師的壹言壹行，聽到教師育人時的氣息。教師的形象從高大全中走出來，越來越可親、可敬。