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老師很不講道理,壹定要讓我換給壹個學習品德都很差的人,怎麽辦?

在家庭教育問題的探討中我發現,家長越來越關心孩子的成長,望子成龍心切,把自己壹生的希望都寄托在孩子身上。可是,方法卻不太妥當,歸結起來有這麽幾個方面的問題。

1、互相抱怨

孩子出了問題,丈夫抱怨妻子,妻子抱怨丈夫。家長抱怨老師、老師抱怨家長,甚至抱怨孩子。

心理學中有個歸因理論,心理學家發現,人們在給問題歸結原因時壹般規律是這樣的:事情辦的漂亮,歸因自己聰明能幹有水平;出了問題,歸因他人不好或環境有問題。

那麽,孩子出了問題到底是誰的責任?大家都知道,孩子丟到狼群中八年後變成狼孩。其實,沒有不好的孩子,只有不合格的家長。沒有不好的學生,只有不稱職的老師。

但是,我們做為家長,是不是可以想壹想,為什麽在同樣的社會背景,同壹個教育體制,同壹所學校,同壹個班級,同樣的任課老師,而只有家庭背景不同的情況下,成績卻是有排第壹的有排50名的?我們做家長的是不是應該反省壹下我們家長的責任呢?

無數實例證明:父母是決定孩子命運最重要的人。

當我們能抱著"孩子教育,我的責任。我改變了,孩子壹定會改變。"的態度去思考,妳會發現問題好解決了。妳可以自己掌控局面。如果妳認為問題出在老師或孩子身上,妳會感到生氣和無可奈何。因此,有人說,問題留給愚蠢的人去抱怨,而由聰明的人找方法去解決。

2、限制性信息太多

我們發現,家長對孩子用的最多的字是"不"字。比如:不能,不行,不許、不可以、不應該等命令語言。這些帶"不"字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。壹個人字,外邊加壹個框子是什麽字?是囚徒的囚字,別以為孩子願意做皇帝,根據調查初中學生中有34%的學生想離家出走。兩個初壹男生扒火車離家出走,壹周後,身上的錢花光了。當父母找到他們時,以為他們壹定很想家,沒想到,他們說如果撿到能的東西,還不想回家。中學生有了自己的思想,不再象木偶壹樣任人擺布,他們要求被尊重。

我替孩子說句公道話,我們大人有時真的很不講道理,平時我們不給孩子鍛煉、思考和選擇的機會,孩子沒有得到鍛煉。遇到事情的時候,我們大人又說孩子這不行,那不對。仔細想想看,為什麽現在的孩子能力差?因為沒有鍛煉機會。

因此,我呼籲親愛的家長朋友,對孩子要寬容,給孩子嘗試犯錯誤的機會,也給孩子嘗試成功的體驗。給孩子思考、選擇的機會,讓他們自己成長。而不要過分的限制他們。

3、產生逆反心理的三個因素:說教、嘮叨、比較

有些家長問,為什麽孩子跟母親作對?讓他向東他偏向西?因為他已經產生逆反心理。

有的母親,壹件小事嘮叨每完沒了,上綱上線,引古論今。還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來,然後給孩子貼上負標簽,妳怎麽那麽笨?妳這輩子算是沒出息了……這樣做是在強化錯誤、強化負面信息。

嘮叨說教不如去做,喊破嗓子不如做出樣子。說壹千道壹萬,不如以身示範,己所不欲勿施於人,自己做不到不要要求孩子。比如看電視,不讓孩子看,首先大人要作出表率。

另外,孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。妳看人家……

壹個孩子在報紙上發表文章說,不要再拿我與別人比,我壹點信心都沒有了。

4、四過分:過分的愛、過分的關照、過分的幹涉、過分的嚴厲

過分的愛,已經使這壹代不懂得什麽叫,什麽是關心,什麽是感謝。

過分的關照,使孩子失去了生存能力,能幹的母親培養出不能幹的孩子。

鄭板橋臨死的時候,讓兒子給他做饅頭。並給兒子留下壹句話:淌自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己幹,靠天靠地靠父母不算是好漢。值得我們借鑒。

過分的幹涉,使得孩子無所適從。

過分的嚴厲,使得孩子的人格扭曲。不知道我們是否說過類似這樣的話:"妳再踢球就打斷妳的腿!妳真笨妳怎麽不如人家?人家考試能考前三名,妳為什麽不能?期末考不到前十名我就打斷妳的腿。反正妳是我生的,打死了也沒關系……"

這話是被自己親生兒子打死的母親,在臨死前對兒子說的話。正是這些話才使得徐力,壹個17歲的好學生,拿起榔頭砸向了母親。

5、親子關系錯位

有些家庭的親子關系是主仆的關系、領導與被領導的關系、和犯人的關系、經濟合夥人的關系……甚至把孩子當成私有財產。

而比較適宜孩子成長的親子關系應該是什麽樣的呢?我以為,父母應該是孩子的:人生導師、知心朋友和充電器。

6、缺少童心

孩子為什麽不與妳說心理話?因為許多朋友用量大人的尺子量孩子,認為這也不對那也不對。妳不理解他,他當然不會和妳說心理話。想壹想如果我們10歲或17歲,我們會怎麽做?

當我給中學生講完課,十二三歲的孩子在反饋表上寫到:"屈老師,我以為這個世界上不會有人理解我們。"這樣的話是不是該讓我們大人反省壹下我們的所作所為了?家長到底應該怎樣對待孩子?家長的思維新區是什麽?我以為,應該是孩子的心靈世界。

7、只問分數

家長最關心的是學習,是打多少分,我能理解。家長最頭疼的就是孩子不愛學習。那麽我們是不是要探討壹下:為什麽孩子不愛學習?怎麽樣才能讓孩子愛學習?答案很簡單:因為學習有痛苦,所以不愛學習。如果學習有快樂,就愛學習。所以我們要探討的是:如何使學習成為快樂的事情?

我壹個朋友的小孩跟我說:我媽說上句我馬上知道她要說的下句,整天就那麽幾句話:"妳看人家孩子得了多少多少分,妳看妳,還不趕快去學習,別看電視了,快去寫作業。打那麽點分還好意思要踢足球?不行,告訴妳,這個暑假那都不能去,在家給我乖乖的補課。"我都煩死了,她越說我越不愛學。

經常有家長朋友跟我說,我兒子太懶,不愛學習。問我怎麽辦?我們看"懶"怎麽寫:心束負。心被束縛住了。我們要探討的是如何把他的心調動起來。也就是激發學習動力。學習動力來自於:信念、目標、興趣、愛好、好奇心、被承認、被贊賞、成功的體驗、責任感等等。

所以希望家長當好充電器的角色。讓孩子有學習動力,學習熱情。

有些家長就問:充電器怎麽當?怎麽能調動學習積極性?許多教育學家和心理學家發現,大多數興趣、愛好產生的原因是對某壹事情的成就感,而成就感的產生源於被肯定、被欣賞。我想問壹問?大家是不是經常用肯定和贊賞的口氣對待孩子呢?

8、忽視品德教育和心理健康

有多大的胸懷做多大的事情。清華有壹名高考狀元,高三時,中午從來沒有睡過午覺,他利用午睡時間作數學作業,為的是在下午自習時,同學問他問題時,不必讓同學等待。他不但節省了同學的時間,同時也提高了自己的學習效率,並且鍛煉了口才,擴展了解題思路。其實幫人等於幫自己。不但要培養孩子學習好,品德更要好。

現在的孩子不知道關心別人,自我中心,耐挫力差。這就是壹點小事就會發生自殺或他殺的主要原因。

因此家長在培養孩子過程中千萬不要忽視了做人的教育,比如,好習慣的培養和人格塑造等方面的內容。

·孩子不能潛心學習時

孩子在生活中要學會許多東西。如果學校裏的學習並不特別落後,就用不著如此擔心。但是,看見孩子不能潛心學習,家長總免不了會擔心。那種時候,焦慮不安、嘮嘮叨叨地埋怨,或是嚴厲訓斥、都只會適得其反。

在擔心孩子不用功學習之前,家長應向孩子表現出自己勤奮學習的姿態。社會是個大學堂,無論讀書還是學烹調或是學音樂,如果喜歡,即使不走出門外,學習的機會也到處都有。家長不要焦慮,也絕對不能對孩子訓斥,應該主動和孩子壹起努力養成愛學習的習慣。孩子為自己不同於別人而感到苦惱時當孩子有了思考的願望之後,他們的自我意識就會變得很強烈。這時,有很多孩子都會暗暗地感到苦惱,感到自己和別人不壹樣。要解決這壹問題,就必須幫助孩子建立開放型的人際關系,客觀地觀察自己,學會體諒對方。現代社會是強調個性化的時代,重要的是應該培育這樣的孩子:承認人有各種不同的個性,理解別人的個性,而且對自己充滿著自信。

·培養孩子;勤於思考

孩子本來好奇心就很強,什麽都想試試,遇見陌生的東西,馬上就會停下腳步仔細看看:“呀,是什麽呀!”想摸摸,想試試。這樣的時候,父母往往會壹邊阻攔著壹邊解說,或認為孩子在淘氣,訓斥道:“不要亂動!”其實這不利於培養孩子思考的能力。

要培養孩子勤於思考,家長應留出壹些時間上的“空隙”,讓孩子去感悟。如果孩子發現了什麽,就應該饒有興趣地壹起觀察。而且,孩子壹旦問出什麽問題,就要作出適合孩子發育階段理解水平的回答。如果是已經上學的孩子,就可以說:“妳怎麽認為的?”首先引出孩子的思考,或者說:“媽媽認為……不過再多我就不懂了,妳查詞典看看。”鼓勵孩子自己查閱。如果孩子說:“媽媽,剛才的事,詞典裏寫著……”家長對孩子的努力就應當進行鼓勵:“看清楚了嗎?了解得再詳細些。”

·培養孩子的力

現在越來越多的孩子動輒發怒,當有人對他講話嚴厲,或他自己的想法碰壁時,馬上就激動起來。這是家長對孩子過分寵愛而造成的後果。

孩子從小的時候起,通過受到訓斥,能學會克制自己的不快心情,抑制自己的激動情緒。孩子如果很少受到嚴厲訓斥,完全生活在沒有約束的環境裏,就不可能學會控制自己的感情。古人雲說,“嚴父慈母”,家長的嚴厲教育,孩子會受益非淺。

·觀察孩子的心路

在孩子滿不在乎的言行中,往往潛伏著能反應孩子心靈變化的重要信息。如果父母沒有註意或即使註意到也沒有采取相應的對策,結果會使孩子朝著不合理的方向發展,或由於過度幹涉孩子的世界,反而會扭曲孩子的心靈。

父母應該經常充滿理性和愛意與孩子接觸,留意孩子的表情、孩子的眼睛,觀察孩子四肢的動作,體察孩子有沒有流露於外表的心靈動向。在孩子成長的過程中,父母應該隨時註意到孩子心靈扭曲的兆頭,或發現平時沒有發現的閃光點。

這樣就能及時糾正將要扭曲的兆頭,留心發揚那些閃光點,