1、互相抱怨
孩子出了問題，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。家長抱怨老師、老師抱怨家長，甚至抱怨孩子。
心理學中有個歸因理論，心理學家發現，人們在給問題歸結原因時壹般規律是這樣的：事情辦的漂亮，歸因自己聰明能幹有水平；出了問題，歸因他人不好或環境有問題。
那麽，孩子出了問題到底是誰的責任？大家都知道，孩子丟到狼群中八年後變成狼孩。其實，沒有不好的孩子，只有不合格的家長。沒有不好的學生，只有不稱職的老師。
但是，我們做為家長，是不是可以想壹想，為什麽在同樣的社會背景，同壹個教育體制，同壹所學校，同壹個班級，同樣的任課老師，而只有家庭背景不同的情況下，成績卻是有排第壹的有排50名的？我們做家長的是不是應該反省壹下我們家長的責任呢？
無數實例證明：父母是決定孩子命運最重要的人。
當我們能抱著"孩子教育，我的責任。我改變了，孩子壹定會改變。"的態度去思考，妳會發現問題好解決了。妳可以自己掌控局面。如果妳認為問題出在老師或孩子身上，妳會感到生氣和無可奈何。因此，有人說，問題留給愚蠢的人去抱怨，而由聰明的人找方法去解決。
2、限制性信息太多
我們發現，家長對孩子用的最多的字是"不"字。比如：不能，不行，不許、不可以、不應該等命令語言。這些帶"不"字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。壹個人字，外邊加壹個框子是什麽字？是囚徒的囚字，別以為孩子願意做皇帝，根據調查初中學生中有34%的學生想離家出走。兩個初壹男生扒火車離家出走，壹周後，身上的錢花光了。當父母找到他們時，以為他們壹定很想家，沒想到，他們說如果撿到能的東西，還不想回家。中學生有了自己的思想，不再象木偶壹樣任人擺布，他們要求被尊重。
我替孩子說句公道話，我們大人有時真的很不講道理，平時我們不給孩子鍛煉、思考和選擇的機會，孩子沒有得到鍛煉。遇到事情的時候，我們大人又說孩子這不行，那不對。仔細想想看，為什麽現在的孩子能力差？因為沒有鍛煉機會。
因此，我呼籲親愛的家長朋友，對孩子要寬容，給孩子嘗試犯錯誤的機會，也給孩子嘗試成功的體驗。給孩子思考、選擇的機會，讓他們自己成長。而不要過分的限制他們。
3、產生逆反心理的三個因素：說教、嘮叨、比較
有些家長問，為什麽孩子跟母親作對？讓他向東他偏向西？因為他已經產生逆反心理。
有的母親，壹件小事嘮叨每完沒了，上綱上線，引古論今。還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來，然後給孩子貼上負標簽，妳怎麽那麽笨？妳這輩子算是沒出息了……這樣做是在強化錯誤、強化負面信息。
嘮叨說教不如去做，喊破嗓子不如做出樣子。說壹千道壹萬，不如以身示範，己所不欲勿施於人，自己做不到不要要求孩子。比如看電視，不讓孩子看，首先大人要作出表率。
另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。妳看人家……
壹個孩子在報紙上發表文章說，不要再拿我與別人比，我壹點信心都沒有了。
4、四過分：過分的愛、過分的關照、過分的幹涉、過分的嚴厲
過分的愛，已經使這壹代不懂得什麽叫，什麽是關心，什麽是感謝。
過分的關照，使孩子失去了生存能力，能幹的母親培養出不能幹的孩子。
鄭板橋臨死的時候，讓兒子給他做饅頭。並給兒子留下壹句話：淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹，靠天靠地靠父母不算是好漢。值得我們借鑒。
過分的幹涉，使得孩子無所適從。
過分的嚴厲，使得孩子的人格扭曲。不知道我們是否說過類似這樣的話："妳再踢球就打斷妳的腿！妳真笨妳怎麽不如人家？人家考試能考前三名，妳為什麽不能？期末考不到前十名我就打斷妳的腿。反正妳是我生的，打死了也沒關系……"
這話是被自己親生兒子打死的母親，在臨死前對兒子說的話。正是這些話才使得徐力，壹個17歲的好學生，拿起榔頭砸向了母親。
5、親子關系錯位
有些家庭的親子關系是主仆的關系、領導與被領導的關系、和犯人的關系、經濟合夥人的關系……甚至把孩子當成私有財產。
而比較適宜孩子成長的親子關系應該是什麽樣的呢？我以為，父母應該是孩子的：人生導師、知心朋友和充電器。
6、缺少童心
孩子為什麽不與妳說心理話？因為許多朋友用量大人的尺子量孩子，認為這也不對那也不對。妳不理解他，他當然不會和妳說心理話。想壹想如果我們10歲或17歲，我們會怎麽做？
當我給中學生講完課，十二三歲的孩子在反饋表上寫到："屈老師，我以為這個世界上不會有人理解我們。"這樣的話是不是該讓我們大人反省壹下我們的所作所為了？家長到底應該怎樣對待孩子？家長的思維新區是什麽？我以為，應該是孩子的心靈世界。
7、只問分數
家長最關心的是學習，是打多少分，我能理解。家長最頭疼的就是孩子不愛學習。那麽我們是不是要探討壹下：為什麽孩子不愛學習？怎麽樣才能讓孩子愛學習？答案很簡單：因為學習有痛苦，所以不愛學習。如果學習有快樂，就愛學習。所以我們要探討的是：如何使學習成為快樂的事情？
我壹個朋友的小孩跟我說：我媽說上句我馬上知道她要說的下句，整天就那麽幾句話："妳看人家孩子得了多少多少分，妳看妳，還不趕快去學習，別看電視了，快去寫作業。打那麽點分還好意思要踢足球？不行，告訴妳，這個暑假那都不能去，在家給我乖乖的補課。"我都煩死了，她越說我越不愛學。
經常有家長朋友跟我說，我兒子太懶，不愛學習。問我怎麽辦？我們看"懶"怎麽寫：心束負。心被束縛住了。我們要探討的是如何把他的心調動起來。也就是激發學習動力。學習動力來自於：信念、目標、興趣、愛好、好奇心、被承認、被贊賞、成功的體驗、責任感等等。
所以希望家長當好充電器的角色。讓孩子有學習動力，學習熱情。
有些家長就問：充電器怎麽當？怎麽能調動學習積極性？許多教育學家和心理學家發現，大多數興趣、愛好產生的原因是對某壹事情的成就感，而成就感的產生源於被肯定、被欣賞。我想問壹問？大家是不是經常用肯定和贊賞的口氣對待孩子呢？
8、忽視品德教育和心理健康
有多大的胸懷做多大的事情。清華有壹名高考狀元，高三時，中午從來沒有睡過午覺，他利用午睡時間作數學作業，為的是在下午自習時，同學問他問題時，不必讓同學等待。他不但節省了同學的時間，同時也提高了自己的學習效率，並且鍛煉了口才，擴展了解題思路。其實幫人等於幫自己。不但要培養孩子學習好，品德更要好。
現在的孩子不知道關心別人，自我中心，耐挫力差。這就是壹點小事就會發生自殺或他殺的主要原因。
因此家長在培養孩子過程中千萬不要忽視了做人的教育，比如，好習慣的培養和人格塑造等方面的內容。
·孩子不能潛心學習時
孩子在生活中要學會許多東西。如果學校裏的學習並不特別落後，就用不著如此擔心。但是，看見孩子不能潛心學習，家長總免不了會擔心。那種時候，焦慮不安、嘮嘮叨叨地埋怨，或是嚴厲訓斥、都只會適得其反。
在擔心孩子不用功學習之前，家長應向孩子表現出自己勤奮學習的姿態。社會是個大學堂，無論讀書還是學烹調或是學音樂，如果喜歡，即使不走出門外，學習的機會也到處都有。家長不要焦慮，也絕對不能對孩子訓斥，應該主動和孩子壹起努力養成愛學習的習慣。孩子為自己不同於別人而感到苦惱時當孩子有了思考的願望之後，他們的自我意識就會變得很強烈。這時，有很多孩子都會暗暗地感到苦惱，感到自己和別人不壹樣。要解決這壹問題，就必須幫助孩子建立開放型的人際關系，客觀地觀察自己，學會體諒對方。現代社會是強調個性化的時代，重要的是應該培育這樣的孩子：承認人有各種不同的個性，理解別人的個性，而且對自己充滿著自信。
·培養孩子；勤於思考
孩子本來好奇心就很強，什麽都想試試，遇見陌生的東西，馬上就會停下腳步仔細看看：“呀，是什麽呀！”想摸摸，想試試。這樣的時候，父母往往會壹邊阻攔著壹邊解說，或認為孩子在淘氣，訓斥道：“不要亂動！”其實這不利於培養孩子思考的能力。
要培養孩子勤於思考，家長應留出壹些時間上的“空隙”，讓孩子去感悟。如果孩子發現了什麽，就應該饒有興趣地壹起觀察。而且，孩子壹旦問出什麽問題，就要作出適合孩子發育階段理解水平的回答。如果是已經上學的孩子，就可以說：“妳怎麽認為的？”首先引出孩子的思考，或者說：“媽媽認為……不過再多我就不懂了，妳查詞典看看。”鼓勵孩子自己查閱。如果孩子說：“媽媽，剛才的事，詞典裏寫著……”家長對孩子的努力就應當進行鼓勵：“看清楚了嗎？了解得再詳細些。”
·培養孩子的力
現在越來越多的孩子動輒發怒，當有人對他講話嚴厲，或他自己的想法碰壁時，馬上就激動起來。這是家長對孩子過分寵愛而造成的後果。
孩子從小的時候起，通過受到訓斥，能學會克制自己的不快心情，抑制自己的激動情緒。孩子如果很少受到嚴厲訓斥，完全生活在沒有約束的環境裏，就不可能學會控制自己的感情。古人雲說，“嚴父慈母”，家長的嚴厲教育，孩子會受益非淺。
·觀察孩子的心路
在孩子滿不在乎的言行中，往往潛伏著能反應孩子心靈變化的重要信息。如果父母沒有註意或即使註意到也沒有采取相應的對策，結果會使孩子朝著不合理的方向發展，或由於過度幹涉孩子的世界，反而會扭曲孩子的心靈。
父母應該經常充滿理性和愛意與孩子接觸，留意孩子的表情、孩子的眼睛，觀察孩子四肢的動作，體察孩子有沒有流露於外表的心靈動向。在孩子成長的過程中，父母應該隨時註意到孩子心靈扭曲的兆頭，或發現平時沒有發現的閃光點。
這樣就能及時糾正將要扭曲的兆頭，留心發揚那些閃光點,