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成語詳解 典故說明 : 此處所列為「舉壹反三」之典故說明，提供參考。在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發他。如果我舉壹個四方形的東西為例子，我已經提示他壹個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了。」在這段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能壹味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以壹位好老師，他會註重啟發式的教育，讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉壹隅不以三隅反」，後來就演變成「舉壹反三」這句成語，就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。 典源 : 此處所列為「舉壹反三」之典源，提供參考。《論語．述而》子曰：「不憤不啟1>，不悱不發2>，舉壹隅3>不以三隅反，則不復4>也。」 〔註解〕 (1)不憤不啟：不到學生想求明白而無法獲得時，不去開導他。憤，心中想了解卻有困難。啟，開導、教導。見「不憤不啟，不悱不發」。 (2)不悱不發：不到學生想說卻說不出來時，不去啟發他。悱，音ㄈㄟˇ，心裏有意見想表露卻說不出來的樣子。見「不憤不啟，不悱不發」。 (3)隅：音ㄩˊ，角、角落。 (4)不復也：不再告訴他。復，再、又。 書證 : 01.清．黃宗羲〈陳幹初先生墓誌銘〉：「先師深痛末學之支離，見於辭色，幹初括磨舊習，壹隅三反。」 成語接龍“反”字開頭的成語
反復無常 反唇相稽 反求諸己 反唇相譏 反老還童 反掌之易 反正撥亂 反死回生 反老為少 反邪就正 反唇相攻 反老成童 反求諸身 反邪歸正 反復不常“壹”字結尾的成語
參差不壹 良莠不壹“壹”字開頭的成語
壹毛不拔 壹丘之貉 壹敗塗地 壹暴十寒 壹鼓作氣 壹鳴驚人 壹竅不通 壹日千裏 壹諾千金 壹言九鼎 壹視同仁 壹籌莫展 壹網打盡 壹絲不茍 壹揮而就 壹意孤行 壹見如故 壹塵不染 壹知半解 壹落千丈
“反”字結尾的成語
物極必反 壹隅三反 物極則反 物至而反 勢極必反 物至則反 流連忘反 積重難反 觀隅三反 參考鏈接參考《國語大辭典》中的成語：壹隅三反。
參考《國語大辭典》中成語“壹隅三反”分成的單字詳解：
壹, 隅, 三, 反。
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