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精彩極了和糟糕透了預習作業

文中的小孩真的很幸福,因為他有這樣會教育孩子的父母。而且,這個小孩很聰明,雖然他第壹次寫出詩給他媽媽看,媽媽誇他,他非常得意,有些驕傲,可當他爸爸說他寫得壹點也不好以後,他再也沒驕傲了。並且,他爸爸批評他是,他也沒有因受批評,而放棄了寫詩,而是更加努力,所以最後,他取得了成功。

16“精彩極了”和“糟糕透了”

壹、教材說明

這篇課文講的是作者童年時,父親和母親對他的作品的截然不同的評價,這兩種評價對他產生的巨大影響,以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

課文的重點、難點是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

“我”七八歲時寫了第壹首詩後,對“精彩極了”的評價的反應是“得意洋洋”,而對“糟糕透了”的評價的反應是“痛哭起來”。顯然,這時候的作者並不理解父母的心。

幾年後,“我”再看那首詩時,“不得不承認父親是對的”。“不得不”承認,說明作者已認識到父親的評價是對的,但在感情上似乎還不好接受。

成年以後,“我”“越來越體會到”父母的兩種截然不同的評價在自己成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創作的源泉”,而父親的“警告”則時常提醒自己“小心,註意,總結,提高”。作者不僅認識到兩種評價對自己健康成長的必要性,而且認識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的***同點,那就是愛。

二、學習目標

1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、壹篇、出版、謹慎、壹如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3.了解課文內容,感悟作者對父母評價的理解。

三、教學建議

1.本課的題目是將兩句截然不同的人物語言用“和”字連在壹起,容易激起讀者破解的欲望。因此,可從題目入手導入新課。

2.根據本課的特點,教學過程大體可以這樣安排:先讓學生讀課文,讀上幾遍,力求讀正確,讀流利;然後,將課文分成童年故事和後來的認識兩部分引導學生精讀。精讀童年故事這部分,可著重引導學生弄清:當“我”寫了第壹首詩後,母親是怎樣評價的,“我”的表現怎樣;父親是怎樣評價的,我有什麽反應。還可引導學生講講父親和母親的評價為什麽會截然相反。精讀後來的認識部分,可結合“思考·練習”第二題,在學生提出問題的基礎上,教師歸納出幾個問題,組織學生討論。在引導學生精讀的過程中,要把指導學生有感情地朗讀作為重點,還可引導學生選自己感受最深的部分背下來。

3.怎樣引導學生體會父母的不同評價呢?

“精彩極了”是母親的評價,這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重視感情,所以為了鼓勵子女,常會說些感情色彩強烈卻與事實並不十分相符的話。“精彩極了”就是這樣:母親看到七八歲的“我”能寫出詩,就會為寫詩這件事動情,並不多想詩本身的質量如何,而會借著詩為話題,贊賞“我”寫詩的行為。

“糟糕透了”是父親的評價。父親註意的不是“我”寫詩的行為而是詩本身的質量。這是因為,父親,特別是西方國家的父親,壹般比較重視理性,所以他對“我”的評價過分強調事實而忽略了感情,沒有考慮到“我”的承受力。不過,在這裏,這位父親說的“糟糕透了”,似乎是針對母親的“精彩極了”而言的,可能這位父親認為,母親的鼓勵有點過分了,以致使孩子“得意洋洋”,在這種情況下,給孩子壹些警告,可能更有助於他的健康成長。

引導學生體會這兩種評價,首先要啟發學生充分讀課文,弄清母親的評價是在什麽情況下講的,這個評價當時對“我”產生了什麽作用;父親的評價是在什麽情況下講的,“我”的反應怎樣。其次,聯系自己的實際,想壹想,家長對自己的鼓勵和批評,在自己身上各起了怎樣的作用。

4.“思考·練習”第二題的目的是引導學生通過自讀自悟、交流討論來理解課文的重點和難點。所提的問題是舉例性質,還可放手讓學生提出感興趣的或不懂的其他問題。

這道題提出的兩個問題是相互關聯的。可先讓學生討論第壹小題。通過討論,要讓學生領悟到,“精彩極了”是壹種慈祥的愛,鼓勵式的愛;“糟糕透了”是壹種嚴厲的愛,嚴格要求的愛。這兩種愛雖然表現形式不同,但目的是完全壹致的,那就是希望孩子健康成長。在討論第壹題的基礎上,讓學生交流對第二小題的看法,使學生認識到,作者之所以越來越體會到兒時是“多麽幸運”,是因為他既擁有母親慈祥的愛,激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛,使他不至於被壹時的成功沖昏頭腦。組織討論時,要讓學生聯系實際充分發表自己的看法,教師可相機誘導,但不要把自己的認識強加於學生。

5.“思考·練習”第三題的目的,壹是通過找含義深刻的語句,深化學生對課文的理解;二是通過讀和抄寫,使學生積累語言材料。學生各自找了以後,可讓他們互相交流交流,讀讀找出的語句,說說自己的理解,然後再抄寫。

“思考·練習”中的選做題,目的是給學有余力的學生提供壹次練筆的機會。

6.本課的生字中,“謄”容易和“譽”混淆,要註意指點。對本課的生詞,大多應引導學生在讀中聯系上下文體會,不必講解。個別生詞,可讓學生查查字典、詞典。下列詞語解釋,供教師參考。

靦腆:本課指因害羞而神情不自然。

壹如既往:跟過去壹樣。

壹如既往:跟過去壹樣。