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怎樣提高教師的教育魅力

魅力,詞典中給出的解釋是“很能吸引人的力量!”教師的教學魅力,指教師對學生具有強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧啟迪力。壹個有魅力的教師,學生就喜歡多親近,聆聽其教誨。所謂“安其學而親其師,樂其友而信其道。”(《學記》)是也。教師的教學魅力,能使課堂充滿活力、內聚力和爆發力。它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的信心和力量,不斷向新知識殿堂奮發進取。那麽,怎樣才能提高教師的教學魅力呢?筆者認為可以通過以下三個方面達成。?

壹、以德服人,做學生心目中的楷模

常言道:“正人先正己。”教師高度的責任感,壹絲不茍的工作態度,鍥而不舍的拼搏精神,嚴謹求實的工作作風,是教師魅力的重要條件。教師要為人師表,時時處處做學生楷模,既重言教,又重身教,這樣才會在學生面前樹立起自己的威信,才能輕松地管好班級,才能讓學生在妳的指導下井然有序地生活,勤奮好學、團結向上。?

二、以情感人,做學生心目中的益友?

教學要有魅力,教師必須激情奔放。激情是壹種激昂的情緒,是壹種沖動的感情,它能使情感熾熱化。教學需要激情,沒有激情的課堂平平淡淡,沒有激情的教學寡味無趣。有了激情,學生們的情緒將受到感染,身心振奮;有了激情,教學活動就能生動形象、富有情感,從而使教學峰回路轉,增強教學效果。有位教育家曾經說過:“未經過人的情感強化和加溫的知識,將使人變得冷漠”。心理學研究表明:良好的情緒狀態,能有效地強化人的智力活動,使人精力充沛、想象力豐富、記憶力增強,潛能得到充分發揮。因此,在教學中激發出學生的學習情感,學生的主動性、積極性、甚至創造性便會神奇般地出現。教師應是課堂教學賦予生命色彩的潤滑劑,關註每位學生的情感體驗,充分調動壹切情感因素,形成良好的情感磁場,讓課堂煥發出生命活力,讓課堂成為師生之間的精神家園、心靈依托的場所、生命成長的樂園,課堂才會因此而精彩,因此而更有魅力。那麽怎樣用激情來提高教學魅力呢?我認為做到以下兩點很重要。?

重學生、信任學生、關愛學生。教育是情與愛的事業。壹個學生,在充滿斥責、挑剔的環境裏生活,他將學會粗野;在壹個充滿寬容的環境裏成長,他將懂得關愛。關愛學生,應該把學生視為鮮活靈動的生命體,視為有思想、有感情的人;應該關心學生的身心健康,重視學生的時間,體察學生的心情,傾聽學生的需求,欣賞學生的興趣愛好,重視學生的生活閱歷。著名教育家霍懋征說過:沒有愛就沒有教育。當然,激情要有壹個度。教師要為學生的整體利益和終身利益著想。不僅要為自己所教的學科成績著想,還要為學生的整體成績著想,既要為學生的眼前利益考慮,也要為學生的終身發展負責。如果教師只盯著自己這門學科,壹味地搶占學生時間,用加重學生課余負擔,犧牲學生的健康來提高自己所教學科的教學質量,是自私的,也是非常錯誤的!其結果是導致學生偏科嚴重、畸形發展。有的教師對學生過分“關愛”,取代學生。對學生總是放心不下,唯恐自己講得不精、講得不深、講得不透。於是在課堂上洋洋灑灑,盡展“才華”,以為這是激情。結果導致留給學生自學、思考、提問和練習的時間太少,教師的講解代替了學生的主動學習,教師的思維代替了學生的獨立思考,教師的結論代替了學生的積極探究。然而,學生是活生生的有主觀能動性的人,是學習的主體。教學是對話、交流與知識構建的活動。教師應該教會學生學習,要讓學生變被動地接受知識為主動地進行知識的建構,而不是越俎代庖,取代學生。?

以微笑作為送給學生的禮物。微笑是陽光、是春風、是雨露。微笑是促使師生情感和諧的有效方法。它能較好地解決學生在學習過程中的知、情、意、行等多種矛盾,對促進教學系統的正常運行與發展有較好的作用;微笑是調節師生情緒不可缺少的有效方法,表情過於呆板、嚴肅的教師,常會在師生之間築起無法理解的高墻,給學生以善意的、會意的、發自內心的微笑,能增強教師的親和力,消除學生的防範意識,增進師生的感情。?

微笑是消除學生在學習中畏難緊張情緒的良藥。在學習中,某些學習能力較弱的學生面臨學習壓力往往會產生思慮過重、煩惱緊張的心理反應,而教師在教學過程中保持自然舒展的微笑,恰恰是撫平不安情緒的壹劑良方,也是師生面對困難時保持淡定心態的互動橋梁,教師發自內心的粲然笑意,讓學生們在接受信息、把握方法的同時體會到潤物無聲的心理撫慰,感受到高尚人格對心靈的撞擊與震撼,教師的微笑如春風拂面,不經意減輕了學生的緊張與煩惱,消除了學習進程中大腦的短板現象,實現了師生有效信息鏈條的自然對接。

微笑是活躍課堂氛圍的潤滑劑。帶著微笑走進課堂,課堂活了,道理像蜻蜓彩蝶在飛舞,壹雙雙翅膀,扇起同學們捕捉的熱情;帶著微笑走進課堂,課堂美了,知識如鮮花,碩果在微笑,壹股股香甜,催出同學們采摘的急迫;帶著微笑走進課堂,課堂笑了,世界敞開了美麗的胸懷,任每壹個同學盡情歡樂,歡樂之中的學生,把壹個個道理捕捉,把壹顆顆知識收獲,學生在課堂上,就像欣賞壹曲曲優美的歌,他們在美中徜徉,在美中陶醉。?

微笑是教師與學生心靈交融的催化劑。當學生上課沒有回答出提問時,教師可以微笑著鼓勵他“再想想”,“妳會回答好的”,這樣能夠緩解他的尷尬和緊張而進入思考;當學生表現出色或有進步時,教師可以微笑著給予表揚和贊賞,這樣可以使他感受到自己的成功,激勵自己不斷努力;當學生偶爾犯錯、決心改正時,教師的微笑代表著對他的信任與寬容;當學生遇到困難,暗自傷心時,教師的微笑能讓他感受到安慰和關心。?

三、以才服人,做學生心目中的良師?

21世紀的中學生,無論在獲取知識的來源、途徑、種類、範圍,在運用知識的能力和情感態度等方面都有不同的特點和優勢,作為教師,必須站在知識更新的前沿,不斷拓展自己的知識視野,建立起合理的與學生要求相適應的知識構架,才能滿足學生學習與發展的需要。教師只有具備淵博的文化知識,教學方可“居高臨下”,遊刃有余,征服學生。陶行知說:“要想學生學好,必須先生好學,唯有誨人不倦的先生,才能教出學而不厭的學生”。?

在新課程的背景下,壹個沒有豐厚而廣博學識的教師是不可能勝任教書育人工作的。教師應該不斷更新與充實自己的知識儲備,努力提高自己的業務水平,使自己的知識活起來,註意“教學相長”,達到“學高為師”的水平。教師需要不斷地學習,掌握更多的文化資源,使自己的教育觀念不斷革新,理念不斷提升,能適應新課標。只有這樣,講起課來才能深入淺出,旁征博引,成竹在胸,得心應手;才能使學生產生敬重感,自覺自願地接受教育和指導。當學生在高明的舵手——教師的引導下遨遊知識的海洋的時候,他們會感到浩瀚無比、繽紛絢麗,定會激起他們的刻苦奮進、揚帆前行的豪情壯誌。教師專業水平高、功底厚,對教材爛熟於胸,運用教學方法得心應手,講解時灑脫自如,這樣壹定會讓學生興嘆不已,百般信服。另外,教師是吃開口飯的,這就要求教師的語言要準確、通俗、新鮮、簡潔、精煉、幽默、優雅、洪亮、流暢。教師的語言要具有美感,融知識性、趣味性、啟發性、藝術性為壹體。教師的語言要抑揚頓挫,引人入勝、妙語連珠。這樣能使學生聽起課來是壹種享受,這就是魅力。?

總之,如果壹個教師真正做到德才兼備、情感豐富、風趣幽默、教法靈活,就壹定魅力四射,產生非同壹般的教學效果。