教學目標
1、有感情朗讀，背誦古詩，並默寫詩中的名句。
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，並根據需要搜集信息，擴大知識面。
3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。
4、讓每壹個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的'學科興趣和學習能力。
教學重難點
本文的重點是引導學生以自主學習、合作探究的方式欣賞古詩文，積累古詩名句。教學的難點是體會含有人生哲理的詩句。
教學流程
壹、談話導入，引出課題
南宋著名詩人陸遊，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故裏，內心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉間生活的純樸自然。但他並未喪失信心，深信總有壹天會重新為國出力。這種心境與遊境相吻合，於是兩相交涉，產生了流傳千古的《遊山西村》。板書課題
二、明確目標，自主學習
1、生自讀古詩提出學習目標
（教師相機指導學生明確把古詩讀通順，畫出詩的節奏。在熟讀的基礎上借助註釋和工具書理解詩句的意思，體會詩人心境。能抓住重點詩句山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。所包含的意義等。）
2．展示學習成果
（以小組為單位進行基礎知識展示）
a．生字詞展示
指名匯報生字：莫、臘、渾，開展我會組詞並說壹句話的活動，小組合作流利地朗讀古詩。
b．學文悟情展示
學生按節奏讀古詩，
（1）悟文本
生1：我知道笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。的意思是：不要笑農家臘酒渾濁，豐收之年，他們全以豐盛的菜肴招待留下的客人。
生2：我知道山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。的意思是：走過壹座座青山，經過壹條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是壹座村莊。
（2）悟寫法
我知道是采用先抑後揚的寫法：笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。是抑的寫法；山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。是揚的寫法。
（要求：沒有展示的同學可做補充、答疑、記錄）
c、創作性展示
1．展示個性感受
（學生充分地發表自己的讀詩感受，可以使自己懂得的道理或者是語文學習上的收獲等或者聯想起詩人陸遊寫的其它詩予以展示。）
2、生自由展示心得體會。
三、知識拓展，深化感情
1、口語訓練：結合妳的生活事例，我們在什麽情況下會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。”的感覺？
2、生齊背此詩
四、板書
遊山西村
宋陸遊
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又壹村。