起因是三月份的時候，為了安撫和鼓勵孩子，老師發起了壹項活動，鼓勵孩子背誦古詩，背的好的孩子在開學時，將會得到壹份神秘禮物。
和女兒講了這個活動，孩子非常樂意參加，還要和小夥伴壹起PK。
我拿出了家裏收藏的《唐詩三百首》和《宋詞三百首》，心想這六百首絕對夠了。
女兒看了這兩本，表示無法接受“媽媽，全都是字，為什麽沒有圖，我看的故事書都是有圖的，這個是大人的。”
“是古詩書，不是故事書，所以沒有圖。”我糾正。
女兒堅決拒絕，在班級群裏說了這個無奈的事情，同學家長推薦了這套《寫給兒童的古詩遊戲書》。還貼心的發了書裏面的內容和插畫。
女兒表示喜歡，立刻下單。
拿到書我先仔細閱讀壹番，這套書非常適合孩子的啟蒙。
這套書顏色、圖案非常的好看，全書壹***有四套，每壹本的封面顏色和圖案都很精心的設計，每次看封面，都會發現壹些新的興趣點。
比如剛好小區裏的桃花開了，女兒看到綠色這本上的花兒非常好看，還有小鳥在唱歌，強烈要求從這本開始。
打開書，每首古詩都配壹張很漂亮，並且對應主題的插畫。
能夠激發孩子的興趣，對於幼兒園階段的孩子，正是對圖案、色彩感興趣的階段，好看的圖畫，總能激起他們學習的興趣。
壹般的《唐詩三百首》要麽是按照律詩、絕句、樂府的分類，要麽是按照寫詩的時間順序，對大人來說非常正常，但不符合孩子的啟蒙。
《寫給兒童的古詩遊戲書》精挑細選了100首古詩，這些詩歌都是傳唱非常廣，為大眾熟知的古詩，而且大部分的古詩都是小學階段必學的。
插圖的設計，可以幫助孩子理解古詩的意象，也可以培養孩子看圖說話的能力。
比如這首《小池》： 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
如果只是機械的讓孩子背詩，孩子根本無法理解小荷尖尖角，蜻蜓立上頭的這種立體場面；
3-6歲的孩子，邏輯思維能力和空間思維能力都還在初步發展階段。
通過看圖，形象又生動，幫助孩子理解這些概念和知識。
比如《江畔獨步尋花》： 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼 。
我女兒壹邊驚嘆：好多漂亮的花和蝴蝶啊，壹邊自己開心的看圖說起話來。
看圖說話也是這套書非常推薦的壹個使用方法。
通常在和女兒讀古詩時，我會帶著她讀幾遍，然後讓她看圖說話，講壹個小故事給我聽。故事可以天馬行空，任意發揮。
壹方面可以鍛煉孩子語言表達能力，壹方面還可以把故事和古詩相結合。
在讀《黃鶴樓》時，女兒講：有壹位仙女住在高高的黃鶴樓上，有壹天她坐著仙鶴飛上了天空，壹直在天上飛來飛去。然後她看到了飛機，和飛機比賽，最後她贏得了比賽，媽媽，為什麽我們不能坐仙鶴在天上飛呢？
每首故事都有壹個小題目，比如《涼州詞》這首，哈哈，太好玩了。
“對稱的玉門關***有10處不同，妳能找到嗎”
這種找不同的，還是比較考驗專註和耐心的。
我們倆找了很久，才找完所有不同的地方。
而《江上漁者》則是比較大小“數壹數，哪條漁船上捕到的魚最多”。
而比較大小的，則能夠提高孩子對數的概念。
女兒玩的很開心，有時候甚至要先玩題目再背古詩。
最近在出去放風箏時，女兒看著大片的草地，感嘆的說：天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼野茫茫，風吹草地見牛羊。媽媽這個草地好漂亮啊。
讀詩不是為了考試，而是為了融入生活。這大概才是最好的學習方式。
瑞士作家凱勒說：壹本書像壹艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。
《寫給兒童的古詩遊戲書》就是壹艘美麗的小船，帶著孩子們駛向美麗神秘的古詩世界。