有2種方式：
壹、要告訴學生怎麽理解句意。
要正確劃分朗讀節奏，準確把握句意是關鍵，在讀古詩文時，要結合課文註釋或文中已有的標點符號，基本弄懂句意，然後在此基礎上細細體會長句中哪個詞與哪個詞連在壹起讀，才符合句意。這樣，就能基本把握住句子內部的自然停頓。
二、要告訴學生借助語法知識進行劃分。
在弄懂文言句意的基礎上，可以用語法知識分析句子的結構，先判斷壹下構成句子的詞或詞組，在句子中各充當什麽成分，這樣也能把握古詩文句子的自然停頓。
壹、五言詩句壹般按“212”、“221”、“23”的音節劃分。
如：
1、故人/具/雞黍，邀我/至/田家。
2、綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。
3、欲窮/千裏目，更上/壹層樓。
4、海內/存/知己，天涯/若/比鄰
5、白日/依山/盡，黃河/入海/流。
二、七言詩句壹般按“2221”、“2212”的音節劃分。
如：
1、沈舟/側畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。
2、春蠶/到死/絲/方盡。蠟炬/成灰/淚/始幹。
三、四言詩句壹般按“22”的音節劃分。
如：窈窕/淑女，君子/好述。