詩人也有用桃李形容春天百花盛開的情景
每個詞的含義在具體的詩詞中根據作者當時的時代背景、心理感受是不壹樣的，就是說具體情況具體分析，妳應該提出是哪壹首詩才好具體說桃李有什麽作用
問題二：桃李是指什麽？ 學生~~~~~
問題三：教師節的桃李詩 贊美老師詩壹:
四度春風化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝。
黑發積霜織日月，
粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來碩果滿神州。
贊美老師詩二:
我愛我師
老師就象紅燭，
燃起了學生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養育著我們這壹株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長大了壹定要成為國家的棟梁，
啊！老師就是這麽無私！
啊！老師我們愛您！
贊美老師詩三:
――老師，辛苦了
是誰――把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰――把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰――把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無麽奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
――您辛苦了，老師！
我也只能幫到這裏了老 師
老師――您如春天中的細雨，
滋潤著花兒，灌溉著大地，
而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
老師――您如秋天裏的壹絲風，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師――在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了壹盞最明亮的燈；
老師――再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師――在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向；
老師――是您給了我壹雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界裏遨遊！
贊美老師詩四:
金風送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節日，今天又來到。
老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。
老師，您好！
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。
老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
老師是壹片綠葉，樂於默默奉獻。
綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。
老師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
老師是大樹，為世界帶來壹片春色。
老師播撒希望的種子，把我們培育成壹片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，
老師的風格像綠葉，老師的事業像大樹，我們的老師就是好.
贊美老師詩五:
妳獻上壹朵花，
我獻上壹朵花，
讓我們編織個大花環，
獻給親愛的老師媽媽。
是您給了種子，
太陽般的溫暖；
是您用汗水，
把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的星星，
閃爍著迷人的光華；
妳的歌聲像春天的小溪，
把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒，
永遠記住妳的情；
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠是您的壹朵花。
贊美老師詩六:
九月，如期而至。
世界因此燦爛。
我們歌唱九月，
因為這是您永恒的節日。
我們牢記九月，
因為這是我們真誠的表白。
九月，是只情滿四溢的杯子，
我們用雙手高高地舉起
壹片真誠的祝福聲中，
請您幹杯。
九月的樂章已經......>>
問題四：為什麽用“桃李”指代學生 桃李原本就是指桃和李。在我國最早的詩歌總集《詩經》中就有華如桃李的詩句，因此後世用桃李來形容貌美，也喻人青春年少。
它最早源自西漢學者韓嬰（生卒不詳）所著的《韓詩外傳》卷七第二十集，原文為：魏文侯之時，子質仕而獲罪焉，去而北遊，謂簡主曰：‘從今已後，吾不復樹德於人矣。’簡主曰：‘何以也？’質曰：‘吾所樹堂上之士半，吾所樹朝廷之大夫半，吾所樹邊境之人亦半。令堂上之士惡我於君，朝廷之大夫恐我以法，邊境之人劫我以兵，是以不復樹德於人也。’簡主曰：‘噫！子之言過矣。夫春樹桃李，夏得陰其下，秋得其實。春樹蒺藜，夏不可采其葉，秋得其刺焉。由此觀之，在所樹也。今子之所樹，非其人也。’
說的是戰國時期，魏國有位叫子質的大臣，因免職罷官，曾受他培養和薦舉入朝做官的人都避而不見，也沒人幫助他，他只得離開魏國，流落到北邊的趙國，向壹位知識淵博的好友名叫簡主（也稱筒子）的訴說內心的忿怨：從今以後，我再也不培養和舉薦人才了。簡主問其原因，子質說：魏國坐在廳堂之上辦事的人，朝廷命官和戍邊將領之中經我培養舉薦的占壹半以上，可現在他們有的在國君面前講我的壞話，有的用法令威脅我，有的用武力逼迫我，真是忘恩負義，因此我決定今後不再施恩德給別人了。簡主用打比方的方法開導他說：噫！妳的話錯了。如果妳在春天種植的是桃樹、李樹，到了夏天妳便可以在樹陰下歇涼，秋天能吃到它的果實。如果妳春天種植的是有尖刺的蒺摹，夏天就不能夠采摘它的葉子，秋天能夠得到的只能是紮傷人的尖刺。所以培養爭舉薦人才就如同植樹壹樣，妳所培養舉薦的人是不可重用的卑劣之人，妳怎麽可以不加選擇就隨便培養和舉薦這種人呢？
據此，後人將培養舉薦優秀人才稱作樹人，如十年樹木，百年樹人，把提拔起來的優秀人才稱為桃李。那麽
據北宋司馬光的《資治通鑒?唐紀?則天後久視元年》記載：（狄）仁傑又薦嘗夏官侍郎姚元崇，監察禦史曲阿桓彥範，太州刺史敬暉等數十人，率為名臣。或謂仁傑曰：‘天下桃李，悉在公門矣。’仁傑曰：‘薦賢為國，非為私也。’說的是唐朝時期，武則天奪權執政，她為了鞏固政權，對外招賢納士，網絡人才。宰相狄仁傑，為人正直，心地無私，深受武則天的信任，狄仁傑推薦了姚元崇等數十人，後來皆為名臣，有人贊揚狄仁傑：天下桃李都出在您的門下了！因此後人就用桃李代稱學生或所薦人才，如說某某老師桃李滿天下。附錄：
與桃李滿天下相關的語詞尚有：
桃李春風、桃李之教，喻摺學生受到良師的教誨；
桃李門墻、桃李盈門，形容生徒眾多的師門。
與桃李相關的典故有：
1.桃李不言，下自成蹊：這則成語出自《史記李將軍列傳》，漢朝偉大的史學家司馬遷在為李廣立傳時稱贊道：桃李不言，下自成蹊。意思是說，桃李有著芬芳的花朵，甜美的果實，雖然它們不會說話，但是憑著花和果實仍然會吸引人們到樹下賞花嘗果，以至樹下都走出壹條小路，李廣將軍就是以他的真誠和高尚的品質贏得了人們的崇敬。桃李不言，下自成蹊比喻為人真誠，嚴於律已，自然會感動別人，自然會受到人們的敬仰。
2.喻人的青春年少。 明 徐渭 《又啟嚴公》：誓將收桑榆之效，以毋O桃李之羞，壹雪此言，庶酬雅誌。 清 姚鼐 《旌表貞節大姊六十壽序》：吾嘗 歸熙甫 作《顧文康之女壽序》，言其家隆盛，能以艷陽桃李之年，而有冰雪風霜之佟
3.喻爭榮鬥艷、品格低下的小人、庸人。 唐 李白 《贈韋侍禦黃裳》詩之壹：桃李賣陽G，路人行且迷；春光掃地盡，碧葉成......>>
問題五：桃李指的是什麽 是的，桃李滿天下
問題六：詩句中把教師比作什麽和什麽把學生比作什麽 把老師比作黑暗裏的明燈,大海裏的航標,天空中的啟明星
學生比作桃李。