如何鑒賞古典詩詞的語言美
推薦回答：鑒賞古典詩詞語言美，主要涉及以下內容：壹、語言特色如清新、樸實（樸素、質樸、平實）、絢麗、明快、含蓄、簡潔、典雅等。
1.語言的性格色彩。
包括：A. 顯與隱（明快與含蓄）；B. 直與婉（直抒胸臆與委婉曲折）；C. 剛與柔（豪放與婉約）；D. 莊與諧（嚴整與幽默）。
2.語言的語體色彩。
包括：E. 文與白（文采絢麗與文風樸實）；F. 散與整（句式錯落有致與整齊有力）；語言是有性格的，正是這種性格，讓人們在讀蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》時，看到的是“關西大漢，彈銅琵琶，執鐵綽板，高歌‘大江東去’”的情景；而在讀柳永的《雨霖鈴》時，看到的則是“十七、八歲的女郎，手執紅牙拍板，輕唱‘楊柳岸曉風殘月’”的情景。
同時，語言又是有語體區別的，從而使語言有了俚俗與典雅之別。
這兩個方面都可以從“辭色”角度去領略去鑒賞。
二、修辭方法主要指比喻、比擬、排比、對偶、借代、誇張、設問、反問等，這是“正確運用修辭方法”考點中規定的八種修辭方法。
此外，在詩詞中，還要註意通感、移情（把人的感情付托於物象上表現出來，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”）、雙關、頂真、反復、用典等修辭方法。
修辭是為了從不同角度增強語言的表現力。
各種修辭的表達效果不盡相同。
比喻、比擬、借代、引用主要使語言形象生動，排比、對偶、誇張、頂真、反復主要增強語言氣勢，設問、反問使語言張弛跌宕，雙關、用典讓表情達意委婉含蓄，它們各有其妙，各有情趣。
所以，修辭的使用要根據語境需要，效果分析也要充分考慮語境。
三、煉字即作者著意選用的、表情達意生動形象、內涵豐富而且表達效果顯著的字詞，像“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“春風又綠江南岸”中的“綠”等。
（壹）註意那些活用的詞。
（二）註意那些含有修辭方法的詞。
（三）註意數量詞。
（四）註意形容詞。
（五）註意疊音詞。
（六）註意具有表現方法特點的詞。
2.如何鑒賞古詩詞語言風格壹、梳理所學詩文，歸納語言風格大致類型。
古詩詞語言風格壹般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質樸、晦澀等類型。
清新主要指語言淺顯而有新意。比如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船。”四句寫了四種景色，動靜結合，語言清新生動。
明快主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘截鐵，壹語破的的語言風格。如白居易的詩等。
凝練主要指語言簡潔而含意豐富。如杜甫的《旅夜書懷》：“細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月湧大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地壹沙鷗。”八句皆為工整對仗，全用實詞，意象密集。
含蓄有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照後期的詞。
華麗主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。如《錢塘湖春行》：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”還有李商隱、李賀的詩。
質樸主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。但平淡不等於簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現了作家的真功夫。如陶淵明的詩，李煜的詞。
晦澀主要指語言艱澀、冷僻、難懂。如李商隱的壹些朦朧詩。“韓孟詩派”的奇崛險怪。
二、古詩詞語言風格鑒賞解題對策。
3.比較兩詩不同的語言風格型。答題對策：①用壹兩個詞概括各自的語言風格。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③通過比
3.古詩中,分析評價語言特點的術語有：壹、主觀題解題方法 主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面著手： ①關鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。
②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。 ③從修辭手法（比喻、擬人、誇張）和表達方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。
④從作品、作家的相關背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。 ⑤從詩歌所寫的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）。
⑤從作家的風格（豪放、婉約、沈郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領悟詩句的含義和表達的情感。 （3）詩歌賞析題整體解題方法： ①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。
②體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。
仔細體味詩中的意象，借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。 ③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。 另外，要借助註釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。
對詩歌的體載特征也應有較為全面的了解。 二、常見題型解析： 詩詞鑒賞題，有壹定的開放性，鼓勵考生有創意地表達，但是還要根據試題的類型及要求，才能做到有的放矢。
在考試中，常見的類型有： （壹）“詩眼”型 題目形式 （1）對詩中某字某句，妳認為寫得好不好？為什麽？ （2）從哪壹句中可以找出最能體現詩人感情的壹個字？ （3）此詩某句中某個字有的版本作某字，妳覺得這兩個哪個更好，為什麽？ （4）某字在表情達意上的作用是什麽？ 題目解讀古人作詩常追求壹字傳神。這種題型要求品味出詩人煉字妙在何處。
回答時不能就字論字，應放回句中，結合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。 答題要點 1.肯定“好”或肯定哪壹個更好。
2.解釋該字的壹般含義和在句中的意思。 3.展開想象和聯想，把妳認為好的字還原到句中，再現詩人所描繪的情景。
4.說出該字表達了什麽樣的感情或烘托了怎樣的意境。 題型示例唐朝王灣《次北固山下》的第二聯“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，妳覺得哪個字更好，為什麽？ 示例（壹） 答：“闊”字更好。
原因： （1）“闊”是空闊、開闊之意； （2）“闊”字直抒胸臆地表達了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊； （3）“闊”字，直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。 （4）“闊”字讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。
示例（二） 答：“失”字更好。原因： （1）“失”字更好地表現了春回大地，冰雪消融，春朝把江面變得渺遠無際，兩岸都看不見了蹤影； （2）“失”字生動地描繪出江岸因春朝高漲而與水平面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。
（二）名句賞析型 題目形式 （1）描述名句所展現的畫面，並揭示詩句的含義。 （2））解釋某壹聯的意思，並分析其情與景的關系。
（3）解釋詩詞的意思，說出它們表達了作者怎樣的思想感情。 題目解讀名句是整首詩（詞）精華所在。
它們往往在景、情、意（理）方面有被人們稱道的地方。根據具體的句子，可三者皆說，也可側重壹個方面。
答題要點 1.明確詩中具體景物形象； 2.展開想象和聯想，用自己的語言再現景物形象。 3.概括詩人描繪景物的特點。
4.表達了詩什麽樣的思想感情或給人什麽樣的啟示和思考。 題型示例1.請描述 “沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，並揭示詩句含義。
答：放眼望去，展現在眼前的是壹幅這樣的景象：大江之上，沈舟之畔仍有千帆競發，大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物。
2、“大漠孤煙直，長河落日圓”的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什麽用得好。 答：“直”和“圓”準確地描寫了沙漠的景象，而且表現了作者深切感受。
“直”字荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。 （三）表達技巧 題目形式 （1）這首詩用了什麽表現手法？ （2）這首詩運用了什麽藝術手法（表現技巧）？是怎樣抒發詩人情感的？有什麽作用？ 題目解讀古典詩歌十分講究表達技巧。
它是詩人用來抒發感情、表達主題的壹種手段。常見的表達技巧有： （1）抒情方式：直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言誌、托物寓理等。
（2）表現手法：小中見大，化虛為實，虛實結合，托物寓理，以動寫靜，聲色結合，多角度描寫，以樂寫哀，對比映襯等。 （3）修辭手法：如對偶、比興、擬人、誇張、雙關等。
當然，分析技巧時我們要綜合分析詩中修辭手法。
4.高考 古詩詞 語言風格孤山寺北賈亭西，
水面初平雲腳低。
幾處早鶯爭暖樹，
誰家春燕啄新泥。
亂花漸欲迷人眼，
淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，
綠楊陰裏白沙堤。
白居易《錢唐湖春行》 白居易的詩是形式多樣，語言平易通俗，而且詩最重的是意境與心，現在高考的滿分的作文不壹定都是那些用詞絢麗多彩，而是情是最主要的，還有的是寫作的手法，風格要看作者的心境和作者自己所有的寫作風格，也可以加我qq，我們可以對對詩的說···
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