作為壹名老師，通常需要準備好壹份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要註意哪些格式呢？下面是我為大家整理的古詩《詠柳》的教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
古詩《詠柳》的教案1教學目標：
1、學習2個二類生字，會寫7個壹類生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養學生對春天的喜愛之情。
教學重、難點：理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。
教學準備：
幻燈片。
教學時數：
1課時
教學過程：
壹、習舊引新，激發興趣。
導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？
同學們背得很好，今天我們再來學壹首《詠柳》。（板書）
二、解題知人，感受美。
出示幻燈片，觀察圖畫，說說畫了什麽？
解題：詩人賀知章也和同學們壹樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹。（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美。
1、師範讀全詩。
2、學生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。
3、師生***議。
4、析句。
詩的前三句都是描寫柳樹的。
首句“碧玉妝成壹樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。
第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。
而第三句又與第四句構成壹個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣壹問壹答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。
這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發美。
師啟發：在詩人筆下，柳樹是多麽美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、隨詩學習生字。
詠：yǒng左右結構詞語：歌詠、詠嘆、吟詠
柳：1iǔ左右結構詞語：柳樹、柳條、柳暗花明
妝：zhuāng左右結構詞語：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝
綠：1ǜ左右結構詞語：綠色、綠化、青山綠水
絳：tāo左右結構詞語：絲絳、絳帶
裁：cái半包圍結構形近字：“栽”
詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。
剪：jiǎn上下結構，下形上聲，刀字旁。
詞語：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影
六、完成課後習題。
1、展示學生為詩歌的配畫作品，結合配畫完成第二題。
2、熟讀課後詞語。
3、古詩積累。
①熟讀《早春》。
②讓學生說說自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。
七、作業:
1、背誦並默寫古詩,書寫壹類生字。
2、為詩歌配畫。
板書設計：
碧玉
詠柳綠絲絳贊美春天
細葉
古詩《詠柳》的教案2教學目的：
1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學時間：
壹課時
教學過程：
壹、啟發談話，導入新課
1、教師啟發談話：
同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，妳想到了什麽？
春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來讀壹首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2、板書課題
柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹贊美春天的。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
1、教師範讀，使學生整體感受，激起興趣。
2、自己試讀課文。
3、對照格裏的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀壹讀，讀準字音。
4、出示生字卡，開火車讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩句。
1、妳壹定想把這首詩讀給同學們聽吧，那妳可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）
2、指名學生讀詩句。
（請讀的好的學生配上音樂再讀壹讀）
妳可以看著圖也可以看著詩，妳想到了什麽？
3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。
四、朗讀背誦，體會感情。
過渡：在這壹片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發似的柳條，壹陣春風輕拂，那柳條隨風擺動，碧玉似的葉子在春光中，仿佛壹個個小生命在顫動，多麽迷人的春天啊！
1、指導學生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎？先自己試壹試吧。
2、指名學生背誦。
3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
4、集體背誦古詩。
五、課外延伸，註重積累。
1、妳還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。
2、多麽迷人春天，妳也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。
板書設計：
詠柳
賀知章
碧玉妝成壹樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
古詩《詠柳》的教案3教學內容：
人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。
教學目標：
1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、繼續運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
3、自能理解詞義句意，培養學生自學能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
壹、創設情境，導入新課——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪裏》，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。
2、揭題解題，簡介作者：這節課，我們就帶著愉快的心情壹起來學習壹首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章妳們知道嗎？誰來向大家介紹壹下？
3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。
4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這壹首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等壹下向老師展示壹下妳們的朗讀能力好嗎？讀的時候要註意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會壹下，不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩，初知大意——領略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，妳讀懂了什麽？請大家自由來說說。
4、學生自由發言，說說讀懂的地方。
5、看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這裏，大家發現這棵柳樹的什麽地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）
6、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多麽惹人喜愛啊！該用什麽樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們壹起讀壹遍好嗎？（學生齊讀）
三、質疑問難交流朗讀——品味美。
1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那妳們還有不懂的地方嗎？
2、學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）
3、交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）
（1）、出示第壹句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；
（2）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。
（3）、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的.喜愛之情。
4、指導朗讀，齊讀全詩。
5、小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什麽方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人壹連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出壹幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象壹下這首詩的意境，等壹下我要請同學們把妳們想到的意境描繪出來。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。
1、學生閉目想象意境。後先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。
2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。
3、吟誦本詩：現在，妳們面對的就是美麗的春景，想不想做壹回詩人，也來吟誦壹下這首詩呢？可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背壹背。
4、學生吟詩，背詩，互相評價。
五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。
1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這壹首詩寫得多好啊！想不想多讀壹些這樣的好詩呢？
2、課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選讀。
六、自主作業，遷移能力——延伸美。
學了這首詩後，妳回去想給自己布置什麽作業？（可找壹些描寫春天的詩來朗誦；可畫壹幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫壹篇作文。）
古詩《詠柳》的教案4教學目標：
1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點 ：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程
第壹課時
壹、檢查作業，導入新課
1、同學們，上節課老師布置了壹樣特殊的作業給妳們，妳們完成了嗎？
（學生出示收集的柳葉）
2、知道老師為什麽要妳們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習壹首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過壹首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那麽詠柳是什麽意思？
6、（出示課文中的圖）妳們在圖中看到了什麽？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認讀生字
1、詩人是怎麽贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀壹遍古詩，邊讀邊把課後的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。
2、學生自由讀，認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6、指名讀，請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意
1、指導第壹、二句。
（1）（放遠看柳樹的圖片或錄像）
（2）妳看到了什麽？（柳樹）從遠處看柳樹像什麽？倒垂下來的柳枝又像什麽？（學生自由發揮）
（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成壹樹高，萬條垂下綠絲絳。（、課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的壹樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。妳們看詩人比喻得多好呀。如果妳是詩人，妳會怎麽來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／壹樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“壹”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（1）接下來，詩人又是怎麽贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學生自讀。
（3）指名讀，相機提問：妳覺得自己讀得怎麽樣？哪裏讀得好？妳為什麽這樣讀。
（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導說句，寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹。妳們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小夥伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把妳說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學過程
壹、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評學生寫的關於柳樹的句子（課前收好，批改）
1、選出優秀的到臺上讀。
2、指出不足之處。（註意字要寫正確，句子要通順）
三、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2、學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不壹樣。
“裁”字註意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：壹捺改成了壹點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、學生自己練習，老師指導。
古詩《詠柳》的教案5教學目標：
1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難點：
讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
教學準備：
收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。
教學安排：3課時
教學過程:
第壹課時
壹、背誦古詩，導入新課
師:春天是壹幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜壹起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什麽?
二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據註釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成壹樹高"這句裏把什麽比作什麽?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什麽？為什麽說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什麽比作什麽?為什麽這麽比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。
師：妳看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的壹樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成壹樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！
四、背誦古詩。
第二課時
(學習《春日》)
壹、復習導入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學習《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據註釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點。
四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
]、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什麽？能想象都有什麽“煥然壹新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景壹時新”)
(2)“萬紫千紅”是說春天的什麽？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
(1)自己練習讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。
師：在壹個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，壹切都煥然壹新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景壹時新。
師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。妳看，春風徐來，各種景象煥然壹新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
第三課時
(復習舊知；指導書寫生字；交流占詩)
壹、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。
二、識字寫字
1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫
2、出主識記字形，集體交流:
提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，裏面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。
3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：
“裁”是半包圍結構，裏面“衣”字的最後壹筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是壹筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉壹點。
三、書寫練習。
四、拓展閱讀：妳還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
作業：
背誦古詩給家人聽，默寫古詩。