藤蔓插畫-如何對《小石潭記》的插圖作說明

插畫作品賞析這是壹個非常優秀的作品。從整體上看，色彩搭配很合理，視覺沖擊力強，但又不膩眼。用了強烈的黃紫對比，有用綠色來緩和對眼睛的沖擊。這壹點就證明了作者有良好的色彩感覺與掌控能力。支架上用綠色藤蔓纏繞裝飾，黃綠相映，與上方主體物相互呼應。但是，支架略顯單調，且有些“喧賓奪主”。建議用其它繪畫顏料加以塗改，降低對視覺的沖擊；另外藤蔓裝飾物太過稀薄，可加量裝飾。下方石頭等物擺放太過零散，給人壹種雜亂的感覺。多於上方主體部分可增加部分內容，不然那些枝條就會顯得亂妳自己根據個人需要酌情修改，祝妳成功如何對《小石潭記》的插圖作說明作者淒涼的行徑襯托了淒涼感情教版語文07年秋季八（上）《小石潭記》換上新插圖後，許多老師特別是看到過04年版、05年版該文插圖的老師，都想了解插圖頻變的原委。我也想，事情的經過如能讓大家知道，或許能起到拋磚引玉的作用。特寫作本文，以饗讀者。05年10月，年級備課組要我上壹堂教研課。我選擇了柳宗元的《小石潭記》，準備化壹節課的時間把它授完。說實話，這篇文章我教它已七八回了。我可以信手拈來，實詞虛詞講清楚，課文翻譯理順，作者的思想感情講明白，教學任務就算完成了。但是，《語文課程標準》上說“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”那麽，怎樣按新課程標準上好這堂課呢？捧著教材，我反復琢磨著。文中有壹幅插畫，我想從這裏入手來備課。端詳著教材上的插畫，我陷入了沈思：那畫面中近五分之四的竹林，壹個人正往北走著，背後是光禿禿的石頭。不對啊，它與課文的內容不吻合呀。這時候，我的興致來了。我依據課文內容作了壹張簡筆畫：畫的中心是潭，清澈的水中有遊魚，四周竹樹相連，人坐潭邊在發悶想。我認為這樣的畫跟課文的意思才相符。於是，我擬定了這堂教研課的結構：熟讀課文，“欣賞”插畫，師生***同翻譯，集體創作插畫。我認為，熟悉教材是基礎，壹方面它是語文教學的需要，另壹方面它也是後壹個環節的前提；“欣賞”的目的是認識原插畫，在“破”中求“立”；翻譯理順課文是為理解文意和集體創作新插畫服務的，新插畫應該整合課文的大體內容。當教研課進入第二個環節時，課堂氣氛顯得很活躍：師：從這幅插畫上妳看到了什麽？生：茂密的竹子！師：對，文中有個詞叫——生：篁竹！師：說得很對。那個人在幹什麽？生：在走路！在遠望！師：他的方向是——生：——向——北——師：跟課文中哪壹句相吻合？（教室裏壹下子沈靜下來。突然有學生站起來說）生：——課文上說“潭西南而望”，他的方向不對；——文中是“坐潭上”，站著就不對；——《小石潭記》的主體應該“潭”，而不該是竹子；——圖上不見“魚”是壹大缺陷，“魚”和“怡”諧音，寫魚是寫作者的快樂。可能作畫的人不理解作者當時的心境；欣賞的氣氛是寬松愉悅的，教室裏充滿了對教材插圖的非議。“看來大家對這幅插畫很有意見，那好，我想接下來通過對課文內容的教學，在理解文章大意的基礎上，我們***同創作壹幅新畫。”教室裏很快就平靜了下來，喜形於色的學生充滿了好奇。對照註釋，學生自譯校正歸納後，我講述了寫作的背景，突出了作者當時“樂中蘊悲”的心境。接下來，我們根據課文的意思，邊讀邊理解課文邊在黑板上***同創作簡筆畫：“伐竹取道”——茂密的竹林，有砍竹的痕跡和能走人的過道；“下見小潭，水尤清洌。全石以為底”——壹個石質的小潭，水下的潭壁畫出來，就顯示出水很清澈；魚“怡然不動”“m爾遠逝”——畫出魚的（快樂）和靜態（在沈思）；“鬥折蛇行”“犬牙差互”——小溪的流向和石巖交差的岸勢；“潭西南而望”“坐潭上”——柳宗元這時是向南坐在潭邊，正在想或在望；“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”“四面竹樹環合”——把許多竹間與樹作為人物畫的背景。黑板上的這壹幅人物風景畫，我們借文中語題之為“淒神寒骨，悄愴幽邃”。下課的鈴聲響起時，我微笑著對同學們說：“壹幅多美的畫呀，讓我們壹起把它搬進教材！”在熱烈的掌聲中，聽課老師、同學們和我壹樣，心情異常激動。教研活動充分肯定了我上課的思路和創新精神，大家認為這是大膽實施新課程改革的壹個有益的嘗試，也希望我在課上提出的“向教材插畫要質量”這句話能得以實現。怎樣改進簡筆畫使之能進入教材？我想領會柳宗元的文章，作好賞析，這是創作插畫的關鍵。於是，我又化了近壹個月的時間尋找資料，進壹步鉆研課文內容，我把柳宗元的文章鎖定在“動與靜”“樂與悲”上。據此，我寫下了《〈小石潭記〉賞析和蘇教版插畫指正》。這時候，在江蘇人民廣播電臺當記者的我妹妹孫慧琴回家，她和南京的書畫家有廣泛的接觸。我告訴她想找壹位擅長作人物畫的畫家來完成這件事，她欣然想起了不久前曾為楊利偉作《天馬圖》的著名人物畫家王德舜先生。05年12月底，她把我的文章和那張草圖交給了他。06年5月25日，我拿到了王德舜先生根據我的文意創作的畫。同日，我將《〈小石潭記〉賞析和蘇教版插畫指正》和王德舜先生所作的《小石潭記》插畫的影印件（附文後）壹並寄教材主編洪宗禮先生。6月5日洪先生親自打來電話，高度肯定了我的文章和寄去的插畫，並告訴我“插畫已送江蘇教育出版社，在下半年的教材上采用”。後傳來消息，因下半年教材已付梓，“只好待明年使用”。當時，他們向我簽發了有關證明：“證明孫月星同誌撰寫的《〈小石潭記〉賞析及蘇教版插畫指正》壹文，所提的見解很好，依據該文意思創作的插圖我們決定采用。特此證明。江蘇省中學語文教材編寫組（公章）2006年6月”後來，我的《〈小石潭記〉賞析及蘇教版插圖指正》發表在《中華活頁文選》2006年第九期教師版上。化了近兩年的時間，從發現問題到完美地解決問題，壹幅與《小石潭記》文意吻合的插畫，經過我們的辛勤勞動終於走進了中學語文教材，這自然是壹件值得慶幸的大喜事。我要感謝王德舜先生了卻了我的心願，感謝同事給我的鼓勵，感謝親友給我的支持，我還要感謝學生的大力配合。我想，這朵燦爛的教學之花，凝聚了我們新課改的教學理念，是我們合作***贏的結晶，她必將鼓舞我們取得更豐碩的成果。這裏附上發表在《中華活頁文選》06年第九期上的《〈小石潭記〉賞析及蘇教版插畫指正》。《小石潭記》賞析及蘇教版插圖指正孫月星《小石潭記》是壹幅“沈吟圖”，它定格在竹林潭邊，作者靜觀默察，人魚相樂。其實，它是壹盅清清的苦丁茶，清香在前，滋味卻在後頭。雖然柳宗元無“屈子行吟”那麽淒愴、悲憤，但其孤寂、憂怨的心境卻同出壹脈。他壹生坎坷，仕途失意，欲解脫而不能。寫作《小石潭記》時，他已是被貶朝官，失意文人，已經“處江湖之遠”了，雖也“思其君”，但更多的還是心存廢黜，寂寞無聊。因而遊覽山水，抒閑情，慰愁腸，顯風雅，暫得自適。這便是他的山水情結，表現在文章裏，則是淡淡的憂慮。妳看，在人跡罕至處“伐竹取道”，足見遊者興致之濃。“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環”，未見潭影先摩水聲，寫得悅耳動聽清亮誘人。“西行百二十步，”“潭中魚可百許頭”，漫步小潭，點數魚目；“為坻，為嶼，為，為巖”，靜觀四種形狀；“青樹翠蔓，蒙絡搖綴”，默察四種姿態；“日光下徹，影布石上”，目睹魚影鮮明；潭中小魚或“怡然不動”或“m而遠逝”或“往來翕忽”，皆生動真切；而小溪及其岸勢“鬥折蛇行”“犬牙差互”，也形象可見。這裏作者玩味了壹個相對靜態的平面，以工筆白描，盡傳機妙，灑脫超絕，意境優美，令人回味無窮。“四面竹樹環合，寂寥無人”，作者臨潭自照，形單影只。此地無人音、無鳥語、無蟲吟，惟聞溪水丁冬，偶爾風來葉動，即或遊魚相逗，反平添了無限的幽靜寂寞。山是靜的，潭是靜的，人是靜的，然而，心也是靜的嗎？作者置身於小石潭邊，初聞水聲“如鳴佩環”，確也曾“心樂之”。當看到潭中魚那麽精靈可愛，也曾妙想它們是在“與遊者相樂”。但小石潭畢竟太僻靜，太清澈了，它像壹方洞察毫厘的明鏡，既引發了作者的閑情逸致，又惹起了作者的寒心愁腸，形成壹個難解難分的怪圈。作者及時行樂，又終難忘懷的矛盾心態是極難調和的。他寫魚動其實是寫環境的幽靜；寫魚樂，是在襯托詩人的郁悶。這正是他當時心境的生動寫照。柳宗元因參與王叔文的政治革新而遭迫害，貶到永州，孤獨寂寞，悲苦不堪。他施施而行，漫漫而遊，流連山水，不過是想排遣憤懣、抑郁的情感而已。然而越想排遣，那種感情反而愈加強烈，於是他以情觀景，借景抒情。他筆下的壹樹壹竹，壹泉壹石，都仿佛有著特定的個性。作者這種抑郁的心境反而有助於對事物的觀察，在靜的觀照中發現物的無窮意趣，形諸筆端，便生靜趣，竟然是“淒神寒骨，悄悵幽邃”。作者在記潭後，終於把持不住：“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，流露出了欲超脫的心跡。本文最為顯著之處，就是刻畫景物十分細致，動靜結合，又適時含蓄地抒發情感，這在閱讀欣賞時是需要特別註意的。鑒於以上的認識，我和學生壹起用簡筆畫在黑板上勾勒了壹張草圖，使學生加深了對文章內容的理解。同時也對蘇教版八年級上冊（2005年6月第4版）的插圖提出如下意見：1.文章題為《小石潭記》，“小石潭”應為插圖的主體。在全文五節文字中，寫潭的內容占了三節，所以插圖不該是壹大片竹林，而應該呈現壹幅以潭為中心的風景畫。至少要暗示到石潭。2.“伐竹取道”，意為竹林茂密，無路可前行。可隱現倒下的竹子，而絕非圖中人身後壹片坦途。3.“青樹翠蔓”與下文“四面竹樹環合”，構成的景象應該是竹樹相間、藤蔓纏繞，而非僅是根根竹子挺拔。竹林中應有闊葉樹，而非僅壹株。它們生長在小石潭周邊，有藤蔓牽連，相處得十分和諧，這樣才能“蒙絡搖綴，參差披拂”。4.“潭西南而望，鬥折蛇行，明滅可見。”寫向西南遠望潭外小溪的形狀。“犬牙差互”是寫岸勢。因“西南而望”，可想見作者當時的位置是在“第壹象限”。下文有“坐潭上”，可推知作者正在沈思，正合了他“淒神寒骨，悄愴幽邃”的心境。而插圖中作者站在那兒，按地理上的方向，他是在向東北走去，面對的是壹片竹林吧！5.“全石以為底，近岸，卷石底以出，”這壹句寫潭是石質的，它是潭水清澈的基礎。畫中只要體現潭壁是巖質就夠了。6.“潭中魚可百許頭，”這壹節內容是對潭中魚的具體而又形象的描繪。體現在畫上或是魚兒呆住的靜景，或是倏忽遠去的。總之，《小石潭記》的插畫，應該是以小石潭與竹林為背景、以柳宗元的凝神結思為中心的壹幅人物風景畫。基於以上認識，我特邀著名畫家王德舜先生創作了壹幅《小石潭記》插畫。可題為“淒神寒骨，悄悵幽邃”。我認為新的插圖，能與原文內容大體保持壹致，有利於學生對課文內容的理解，也提高了教材的美育情趣。附上王德舜先生所作插圖關於插畫家eno，能給壹些詳細的資料嗎？個人簡介：星座：金牛座生日：4月24日愛好：逛街\睡覺\聽音樂\看電影\書\攝影\驢遊\錢執著：畫曖昧BL漫畫,痛苦掙紮的男男主角.日前：與睡眠之神抗戰、胃痛、截稿日焦慮博客：eno（何何舞）近況：即將推出首本個人誌，敬請期待~未補完作品年表:2002年：《漫友COMIC100》《坐著火車到我的寂靜街》2003年：《新視點》《東南山異事》《新蕾STORY100》創刊號《我不是妳的天使》《新蕾STORY100》2月號《玫瑰年華》視界《李爾王》《新蕾STORY100》3《紅線》《新蕾STORY100》4《碎岸》視界《月》《新蕾STORY100》5視界《吸血鬼》《新蕾STORY100》7視界《虞姬》《新蕾STORY100》8《忘了吧》2004年：《新幹線》8月號《美女討厭機器》《新蕾STORY100》1月號《遙遠行星的美麗歸期》《新蕾STORY100》3月號《偶人之戀》、視界《睡美人》臺灣荷鳴書封《暗色漩渦》等《新蕾STORY100》7月號《日光之前,月光之後》新幹線8月號《秋天的童話》《新蕾STORY100》9月號視界《良辰美景奈何天》（今古傳奇黑白插圖）《新蕾STORY100》10月《斑鳩王子之歌》《新蕾STORY100》11月《花底淤傷》12月新幹線龍型塔羅《倒吊男》《權杖國王》長安出版社插圖8P臺灣同人誌書封32005年：《漫友STORY100》6月號《煙花》《新蕾STORY100》1月號主題《無淚之城》臺灣流行小說書封+插圖3套《新蕾STORY100》2月號《妳可曾記得這條街》《新蕾STORY100》4月號《雙生殤》臺灣架空書封壹《新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