教學目標
1、賞析本詩的景，情，理，提高鑒賞詩歌的能力。
2、提高學生聯想和想象能力，進入詩歌意境。
3、培養學生在誦讀中感受詩歌的能力。
教學步驟
壹、導語設計
自古以來，月亮壹直是文人墨客筆下所吟詠的對象，是個永恒的主題，其中傾註了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程。 所以說，月亮在中國文化中的象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創造了許多優美的審美意境;同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達了人們對故鄉和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發了許多失意文人的空靈情懷。同時，那高懸於天際的月亮，也引發了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征 。
當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總會引起無限遐想。我們自然會想到與月相關的詩句：如張九齡的《望月懷遠》中的詩句"海上生明月，天涯***此時。"李白的《靜夜思》中的詩句"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。"以及杜甫《月夜憶舍弟》中的詩句"露從今夜白，月是故鄉明"等描寫月亮的詩句，不勝枚舉。而在人才輩出，群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣壹位詩人，因為壹輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初，盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數人為之迷戀，為之傾倒的《春江花月夜》。今天，就讓我們壹起去領略張若虛筆下那輪明月的光華吧。
二、作者介紹及背景提示
(壹)作者
張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章，張旭，包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境 。
(二)解題
《春江花月夜》為樂府詩。作者吸取了南朝民歌的內容形式，以和諧的歌調，點染出祖國錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了遊子思婦離恨閨怨之情。格調宛轉優美，抒情幽怨纏綿，言之有物，開拓了詩歌的高遠意境和格律，使詩歌的內容和形式達到了完美統壹，為寫景，敘事，抒情融合壹體的詩歌，鋪墊了基礎。對詩歌的繼承和發展，影響極為深遠，壹千多年來使無數讀者為之傾倒。壹生僅留下兩首詩的張若虛，也因這壹首詩，"孤篇橫絕，竟成大家。"
三、學習本詩重在誦讀，以讀傳情，讀，悟交融
由教師作配樂範讀。要求學生在欣賞教師範讀時，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪，而又帶有學生自己審美情趣的畫面，進而走進這畫面中去。在這其中，想象是至關重要的。
四、賞析詩歌
(壹) 、開頭八句為第壹部分，依題目摹寫春，江，花，月，夜的幽美景色，側重描繪皓月當空，光照整個江天，天地壹派空明的美妙境界。
提示：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。由遠及近，由大及小，描繪出壹幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就湧生於這無垠的大海之上，萬裏的春江，無不在明月朗照之下!江流繞著芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠壹樣。月色如霜，所以霜飛也就無從察覺;洲上的白沙與月色融合，也看不分明了。
問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象 請展開聯想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面。
學生回答，教師總結這壹部分描繪的畫面意境 ：春江的潮水湧動，仿佛和大海連在壹起，氣勢宏偉，這時壹輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪壹處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的壹片。
(二)、接下八句為第二部分，由月之?照?人，從描寫景色轉向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關系。
詩人身處江天壹色，毫無纖塵的純凈之境，不禁對空中這輪孤月發出奇想：究竟是誰最先在江畔看見這明月呢?江月又在什麽時候開始照著人呢?人生代代綿延無已，但江月卻年復壹年沒有變化。她可是在等待什麽人嗎?但月下只有滔滔不絕的江水。
譯文：江水碧澄澄，長天也碧澄澄，只剩下皎皎的圓月壹輪。江畔什幺人最初見到江上月?江月又從哪年起默默照著人?人生壹代代沒有窮盡，江月壹年年始終如壹。不知江月等待什幺人，只見長江送走東流水。
理：宇宙人生哲理 短暫?永恒
(三)、余下十六句為第三部分，由感嘆人生多愁進而抒寫人間思婦遊子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。
具體而言，這壹部分又分為兩層：
(1)從"白雲壹片去悠悠"到"魚龍潛躍水成文"為壹層，寫思婦懷人 。
這裏寫思婦想念遊子的情形十分別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那壹輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來」。那無邊的月光，籠罩著壹切，鴻雁不停地長飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了。
譯文：壹片白雲飛去不回頭，留給青楓浦壹片離愁。誰家的遊子今夜漂泊江船上?相思的.人兒在哪座明月樓頭?惹人的月影在樓上徘徊，該照見她那梳妝的鏡臺;透進窗簾，卷也卷不去，瀉滿搗衣砧，撣了還來。苦苦眺望，卻聽不著妳的聲息，願化為月光，流照千裏外的妳。千裏月明，大雁不傳妳的音訊，魚躍江心，空皺出滿江的波紋。
(2)從"昨夜閑潭夢落花"到"落月搖情滿江樹"為壹層，寫遊子想家 。
最後這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許遊人能乘月而歸。此時明月西下，遊子思婦的壹腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。
譯文：昨夜夢中，花落進悠悠江水，春要歸去了，妳卻還不回家。花已經落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沈入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路。到底有幾個人能踏著月色歸來?落月搖蕩著?愁人的情思滿江的樹。
情：遊子思婦相思之情 淒清婉轉
詩人把遊子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦;又以江月與人生對比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生裏，那離愁就越發顯得濃郁。這首詩固然帶著些許傷感和淒涼，但總的看來並不頹廢。它表現了對美好生活的向往，對青春年華的珍惜，以及對宇宙，人生的探索，境界是相當開闊的。
結構上，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時又以月亮為景物描寫的主體和引發喟嘆、抒寫情思的依托，表裏兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然壹體。
五、總結
1、內容述評
這是壹首抒情詩。詩人細致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，並由此而生發出對宇宙無窮、人生短促的思索和對明月今宵、遊子思婦卻天各壹方的惋惜。詩中盡管不無人生苦短的傷感，然而讀來輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著對歲月生命的依戀，對青春的珍惜，對?人生代代無窮已?、得以與明月長久***存相伴的壹絲欣慰;盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫得柔婉似水，綿綿相思中飽和著?借明月寄相思?的脈脈溫情，含蘊著對重逢的美好企盼。
從表層看，雖然明月長圓而人情不圓，顯示了景物與人情的乖背;明月長在而人生不再，則展示了宇宙與人生的矛盾。但從深層看，?借明月寄相思?又顯示了人心與自然的和諧，而?人生代代無窮已?與?江月年年只相似?，則展示了生命與宇宙的同壹。作者對天人關系的思索，超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的窠(kē)臼，表現出對生命的熱愛和對人生幸福的追求，在禮贊自然的同時禮贊生命，既體現了詩人本身對生命意義的深切體認和對天人關系的深刻認識，也體現了中國古代哲學?天人壹體同仁?的傳統精神。因而，聞壹多先生稱贊此詩展現了?夐(xi?ng)絕的宇宙意識，展現了壹個更深沈而寥寂的境界?。
2、小組合作探討這首詩的?明月?、?江水?、?落花?三個意象的寓意。
(1)明月：
?今人不見古時月，今月曾經照古人?(唐?李白)
?秦時明月漢時關，萬裏長征人未還。?(唐 王昌齡)
?明月何時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。?(宋 蘇軾)
?淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來?(唐 劉禹錫)
海上生明月，天涯***此時。人情怨遙夜，竟夕起相思。(唐?張九齡《望月遠懷》)
床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。(唐?李白《靜夜思》)
(2)江水
?子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。?〈〈論語〉〉
?我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，***飲長江水。? 李之儀的《蔔算子》。
?大江東去，浪淘盡，千古風流人物?，蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》
?滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?。楊慎的《臨江仙》
?千古興亡多少事?悠悠，不盡長江滾滾流? 南宋辛棄疾《南鄉子》
?離恨漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水?，歐陽修《踏莎行》
?問君能有幾多愁，恰似壹江春水向東流? 李煜《虞美人》
(3)落花
?欲向相思處，花開花落時。?(唐?薛濤《春望詞》四首之壹)
?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。?(宋?晏殊《浣溪紗》)
?落花人獨立，微雨燕雙飛。?(宋?晏幾道《臨江仙》)
?春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰妍?(清?《紅樓夢》)
"流水落花春去也，天上人間。"(李煜《浪淘沙》)
3、教師評價總結
(1)明月：
面對宇宙的浩瀚，明月的無窮，人生的有限，多少傷時、惜時、嘆時之作流傳千古，月早已由?白玉盤?意化為如流水壹般東去不回的時間意象，讓人在浩渺無窮、深邃永恒的宇宙面前，頓生渺小之感、短暫之感，更激起和歷史洪流相融，奮力在短暫的人生中有為的鬥誌。當然，月還是的愁緒、情愛的代表意象意象。
(2)江水：
長江東流，玉帶盤桓，沿岸風光如畫，引出多少名篇佳句流傳千古。江水不僅是個空間概念，更喻指歷史的長河，是個時間概念。任妳是秦皇漢武、唐宗宋祖或壹代梟雄，無壹例外終將湮滅於歷史的滾滾長河之中。 任妳活著的時候生命怎樣燦爛輝煌，也壹樣逃不過自然的規律、歸結於塵土流水。表現出那種人生空漠之感，更顯深沈悠遠。
(3)落花：
綜觀中國詩歌史，寫花開的少，寫花落的多。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。繽紛的落花是中國古典詩歌傷春主題的核心意象。以落花為媒介，用優美流暢的語言表表達對年光流轉、紅顏易老、生命無常的感嘆，幾乎涵蓋了後世落花意象的所有意義。《春江花月夜》中，作者張若虛展示了女主人公迷離夢境的片斷：昨夜閑潭夢落花。月夜春江，清景無限，她所等待的人遲遲沒有歸來。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭，夢中的剎那，折射出漫長守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌。
附板書： 春江花月夜
景：春江花月夜之景 幽美深遠
理：宇宙人生哲理 短暫?永恒
情：遊子思婦相思之情 淒清婉轉
六、布置作業
1、背誦《春江花月夜》全詩;
2、用現代文的形式將這首詩的美好意境表現出來
作業參考答案：月亮出來了，從潮水中央，在江潮湧向海潮的地方。隨著千萬裏春潮蕩漾，千萬裏春江漲滿月光。江水彎過芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流灑著月色如霜，灘上白沙消失在霜裏。江水碧澄澄，長天也碧澄澄，只剩下皎皎的圓月壹輪。江畔什幺人最初見到江上月 江月又從哪年起默默照著人 人生壹代代沒有窮盡，江月壹年年始終如壹。不知江月等待什麽人，只見長江送走東流水。壹片白雲飛去不回頭，留給青楓浦壹片離愁。誰家的遊子今夜漂泊江船上 相思的人兒在哪座明月樓頭 惹人的月影在樓上徘徊，該照見她那梳妝的鏡臺;透進窗簾，卷也卷不去，瀉滿搗衣砧，撣了還來。苦苦眺望，卻聽不著妳的聲息，願化為月光，流照千裏外的妳。千裏月明，大雁不傳妳的音訊，魚躍江心，空皺出滿江的波紋。昨夜夢中，花落進悠悠江水，春要歸去了，妳卻還不回家。花已經落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沈入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路。到底有幾個人能踏著月色歸來 落月搖蕩著?愁人的情思滿江的樹。
3、從詩歌?花?月?等意象中任選壹個，寫壹段150字左右的小作文，要求描寫、抒情、議論相結合。
範文： 春江的潮水湧動，仿佛和大海連在壹起，這時壹輪明月從地平線升起，遠遠望去，就好像從浪潮中湧出壹樣。明月與江潮相互輝映，波光閃耀於萬裏之遙，哪壹處春江不在明月的朗照之中!江水彎彎曲曲地繞過花草遍地的春之原野，月色瀉在花樹上，像撒了壹層潔白的雪珠。空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的壹片。江天壹色，纖塵不染，壹輪皎潔的孤月懸掛在半空中。
我所仰望的明月，在五千年歷史的天空遊弋。它越過秦漢，越過唐宋明清，在滔滔的長江中浸洗過，在滾滾的黃河中沐浴過，多少人的目光和靈魂被它朗照?李白問月：?今人不見古時月，今月曾經照古人。?張若虛問月：?江畔何人初見月，江月何年初照人。?蘇東坡問月：?明月幾時有，把酒問青天。?月光在李清照的詞裏平平仄仄吟誦，月光在阿炳《二泉映月》的弦上流淌，月光蘸著花香在朱先生的荷塘上空朗照?我們托著月亮，壹步壹步想歲月縱深處走去，我們偎依在月我交融的懷裏取暖。
七、課堂小結
這節課，我們通過朗讀，感受到了張若虛筆下的春之畫，江之卷，花之容，月之貌，夜之景，也品味了詩人與眾不同的宇宙人生哲理。詩人認為人生的短暫的，而人類卻是綿延久長，可以與江月***存的。同時，我們還賞析了詩中的遊子思歸和思婦相思之情，學習了詩人巧妙的手法。學習了這麽優美的詩篇，今晚，仰望天空，看到那彎清冷的新月時，我們又能生出多少美麗的遐想啊?祝：今夜好夢!