妳選壹個吧！余秋雨《沙源隱泉》 茫茫沙漠，滔滔流水，於世無奇。
惟有大漠中如此壹灣，風沙中如此壹靜，荒涼中如此壹景，高坡後如此壹跌，才深得天地之韻律，造化之機巧、讓人神醉情馳。以此推衍、人生、世界、歷史，莫不如此。
給浮囂以寧靜，給躁急以清冽，給高蹈以平實，給粗獷以明麗。惟其這樣，人生才見靈動，世界才顯精致，歷史才有風韻。
周樹人《誌摩紀念》（悼念徐誌摩） 中國散文中現有幾派，適之仲甫壹派的文章清新 明白，長子說理講學，好像西瓜之有口皆甜，平伯廢名壹派澀如青果，誌摩可以與冰心女士歸在壹派，仿佛是鴨兒梨的樣子，流麗輕脆，在白話的基本上加入古文方言歐化種種成分，使引車賣漿之徒的話進而為壹種富有表現力的文章，這就是單從文體變遷上講也是很大的壹個貢獻了。 讀書的藝術--林語堂 世間沒有什麽壹個人必讀之書。
因為我們智能上的趣味象壹棵樹那樣地生長著，或象河水那樣地流著。只要有適當的樹液，樹便會生長起來，只要泉中有新鮮的泉水湧出來，水便會流著。
當水流碰到壹個花崗巖石時，它便由巖石的旁邊繞過去；當水流湧到壹片低窪的溪谷時，它便在那邊曲曲折折地流著壹會兒；當水流湧到壹個深山的池塘時，它便恬然停駐在那邊；當水流沖下急流時，它便趕快向前湧去。這麽壹來，雖則它沒有費什麽氣力，也沒有壹定的目標，可是它終究有壹天會到達大海。
世上無人人必讀的書，只有在某時某地，某種環境，和生命中的某個時期必讀的書。 泰戈爾——飛鳥集 水裏的遊魚是沈默的，陸地上的獸類是喧鬧的，空中的飛鳥是歌唱著的；但是人類卻兼有了海裏的沈默，地上的喧鬧，與空中的音樂。
采著花瓣時，得不到花的美麗。 使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
不要因為妳自己沒有胃口，而去責備妳的食物。 人是壹個初生的孩子，他的力量，就是生長的力量。
●心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有壹份明朗的心情，壹份必勝的信念，壹份坦蕩的胸懷……心有小窗，便有亮麗的陽光進來，小酌壹些溫暖的故事，便有自由清風邀約壹些花香或者白雲。心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化為酒香。
心有柵欄，然後青藤爬過，那些小秘密點綴其中，像葉片下小憩的蝴蝶，做夢壹般，只能用花粉形容。心有玉階，滿階是香囊佩瑤，滿階是錦言妙計，還有玲瓏小貝和神秘念珠。
於是孤獨不再降臨，花瓶不再寂寞。心有聖殿，供奉著高貴，尊嚴、善良、理想和追求……這都是些美麗的神靈。
由此，而不可侵犯；由此，而擁有世界和自己。（《心有明燈》） ●蠟燭有心，於是它能垂淚，能給人間註入粼粼的光波；楊柳有心，於是它能低首沈思，能給困倦的大地帶來清醒的嫩綠，百花有心，於是它們能在陽光裏飄出青春深處的芳馨。
（《蠟燭有心》） ●成熟是壹種明亮而不刺眼的光輝，壹種圓潤而不膩耳的音響，壹種不需要對別人察顏觀色的從容，壹種終於停止了向周圍申訴求告的大氣，壹種不理會哄鬧的微笑，壹種洗刷了偏激的淡漠，壹種無須聲張的厚實，壹種並不陡峭的高度。（《成熟》） ●綠，是夏日樹陰下的那潭清泉，裏面蕩漾著幾根綠油油的小草。
綠，是濃妝淡抹總相宜的西湖，引得無數文人為之神魂顛倒。綠，是朱自清先生筆下的梅雨潭，成為膾炙人口的美文。
（《找尋自己的綠》）毫無置疑，綠是最令人心動的顏色。墨綠給人以淡泊寧靜；淺綠給人以恬靜輕快；嫩綠則給人以生命的暢想。
而綠的樂章給人的或許就是對生存、生活、生命的思索。（《綠的樂章》） ●帶著壹顆快樂的心，妳會處處感到快樂；帶著壹顆寬厚的心，妳會處處感到溫暖。
人生難免遇到傷害，只要勇敢、堅強地面對，它就會成為難得的財富。心不設防，天寬地長。
（《心不設防》） ●壹只青鳥歡呼著從窗前掠過，將音樂從天堂帶來，顆顆灑落，珍珠般清脆。 恍惚中，有人拔劍而長歌曰：“我輩豈是蓬蒿人”，大笑而去，順滾滾東逝長江，穿巴峽巫峽，過洞庭揚州；醉酒入長安，揮毫金鑾殿上，故作狂態，國舅磨墨，力士脫靴，嘲盡天下豪貴；雲遊九州，望川而吟銀河飛流，憑吊滄浪，偕友***舉杯盞，不舍孤帆萬裏，痛哭晁卿…… 李白，自九天而來，飛流直下，豪情萬丈，仗詩行遍天下，演繹了壹幅魂麗多彩的人生畫卷。
（《生命是壹種責任》） ●熱愛是風，“貧窮而能聽到風聲也是好的”。熱愛是雨，“有情芍藥含春淚”。
熱愛是土，俯身就能摳出壹把，哪壹把土壤裏沒有先民的血汗和未來人的綠夢呢？熱愛是雲，仰首就能望到壹片，哪壹片雲裏沒落過孩子的向往和老人的憶念呢？因為熱愛，我們心存感激，因為熱愛，我們滿懷憂憤；因為熱愛，我們甘於淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢於金戈鐵馬去馬革裹屍還。忍辱負重的生，生是熱愛；大義凜然地死，死是熱愛；清清爽爽，認認真真地活著，活著又何嘗不是熱愛！《熱愛生活》 ●沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高。
雪峰是偉大的，因為滿坡掩埋著登山者的遺體；大海是偉大的，因為處處漂浮著舟楫的殘骸；登月是偉大的，因為有挑戰者號的殞落，人生是偉大的，因為有白發，有決別，有無可奈何的。
2. 適合班上朗讀的句子加感悟朗讀能力是學生最基本的語文素養之壹。
語文課程標準要求小學生從壹二年級開始就要學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。到了三年級以後就要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
在實際語文教學工作中，通過調查發現，我校中高年級學生的朗讀水平普遍偏低，許多學生讀課文或誦讀文章時有丟字、添字現象，讀句子也不夠流暢，沒有感情。要提升我校中高年級學生的朗讀水平是我們亟待解決的壹個語文教學難題。
課題組成員經過壹年多的不懈努力，終於摸索出了壹條提升中高年級學生朗讀能力的途徑。壹、激發學生的朗讀興趣 興趣是最好的老師也是學生能主動學習的前提，親其師才能信其道。
為激發學生的朗讀興趣，我們主要采取了以下幾項措施：1. 帶領學生觀看散文欣賞欄目。再引導學生觀看CCTV的主持人大賽活動以及觀看中小學生道德講堂演講會。
讓學生認識到朗讀的重要性。2. 2.結合語文閱讀教學，以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起他們朗讀的欲望。
3. 3.在班級內開展朗讀比賽。采取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使其得到成功的喜悅。
因為成功的歡樂是壹種巨大的情緒力量，它能夠使學生產生好好學習的強烈願望。4. 二、加強學生朗讀的基本功訓練5. 要讀好文章，首先要把文章讀正確，打好朗讀基本功，即做到“五不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不讀破句子，形成良好的讀書習慣。
葉聖陶先生說：“教育是什麽？簡而言之，就是養成良好的習慣。”良好的朗讀習慣最好從小學壹年級抓起，剛開始學習朗讀時就要嚴格要求。
朗讀要做到眼到、口到、心到。當學生能正確朗讀時，把課文讀流利也就水到渠成了。
良好的朗讀習慣要結合閱讀教學進行，才會事半功倍。若中高年級沒有養成好的朗讀習慣，擔任中高年級語文教學的老師就得立刻重視起來，著手培養朗讀習慣。
在引導學生理解了文章內涵的基礎上。先從句子開始指導朗讀，在逐漸過渡到段，再到朗讀整篇文字。
6. 三、範讀引領，入情入境。7. 學生能正確、流利地朗讀課文並不難，但要達到有感情，絕不是壹件輕而易舉的事。
因為小學生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導的情況下，他們不可能體會到作者所要表達的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導學生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是範讀。
因為範讀能幫助學生了解掌握課文的基調是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沈的，給學生以遵循。因此，減少了朗讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學的有效性。
再加上摹仿是兒童的天性，範讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的東西壹點不亞於老師的“原汁原味”。學生摹仿久了，就形成了知識的積累，那麽讀書的能力也就逐步形成了。
當然，教師範讀時要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調、音量、速度、停頓等變化，使語調高低起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動學生的心，使學生身臨其境，倍受感染。8. 範讀壹般有三種形式：壹是講前範讀，壹般適合於情境教學的文章。
像《十裏長街送》，課前可做適當布置，營造文中的氣氛，這時教師進行精彩的範讀，能壹下子接近學生與的距離，使學生仿佛進入了當時的情景，這時再指導學生有感情地朗讀，就比較得心應手了。二是講中範讀，適合於範讀文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎上進行。
如《詠華山》中老頭的話，“好詩！好詩！”這句話是老人聽了寇準詠華山的詩後發自肺腑的贊嘆，壹開始學生把握不準，我的範讀起到了拋磚引玉的作用，學生讀得更精彩，更具韻味，使課堂氣氛達到了高潮。三是講後範讀。
講後範讀具有壹定的欣賞性、品味性，有利於提高學生的欣賞水平。要選擇那些寫景狀物的優美文章，如《夕陽真美》，範讀時可讓學生把眼睛閉起來，靜靜地感受，在頭腦中形成壹幅畫面，達到壹種境界，提高學生的欣賞水平，從而達到提高學生朗讀能力的目的。
9. 四、開展國學經典誦讀，助推朗讀能力提升10. 教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞，大膽地放手，讓學生去創造。經過前兩個階段的訓練與指導，學生已具備了壹定的朗讀能力，這時要充分給學生自主權，激活參與，讓學生在自主朗讀中進壹步掌握朗讀的技巧，進而將朗讀技巧運用到經典誦讀中。
利用晨誦時間開展國學經典誦讀活動。我們的經典範例有《弟子規》《三字經》《論語.禮記》《百家姓》等。
主要采取的方法有：教師幫助學生選材，並指導學生朗讀，再引導學生自讀自評，學生互評，教師點評，以此喚醒學生的靈感，激勵創造，關鍵的時候還要“扶”壹把，註意扶要扶得精巧，要扶在學生的疑處、難處，只有這樣才能使學生的朗讀能力得到最好的發展，最後實現不是讀會而是會讀的目標。在有感情朗讀的基礎上，指導學生誦讀。
11. 經過壹段時間的朗讀訓練，我校中高年級學生朗讀能力有了明顯的提升。學生良好的朗讀習慣不是壹朝壹夕就能培養好的，這需要我們教師堅定不移的把朗讀教學貫穿在整個語文教學活動中。
俗話說：‘春種壹粒粟，秋收萬顆籽。’只要有耐心，有恒心，采取科學的指導方。
3. 適合聲音柔美的女生讀的語言類自備稿件適合聲音柔美的女生讀的語言類自備稿件：
邁著輕盈的舞姿，
妳悄悄的來了，
帶著寧靜，裹著美麗，
似伸出的手在溫柔地撫摸。
聽著咯吱咯吱的雪聲，
我仿佛傾聽到了妳心跳的聲音。
壹片二片三片，
悠然輕盈而自由地飄灑，
揮灑著潔白，輕舞著單純，
空氣中彌漫著淡淡的思念。
溫暖的手，托著冰冷的雪，
我想把妳留住，留在我的掌心。
基本不要選詩歌，詩歌是播音主持最高表現的代表形式，最難，也是最考人的，很多播音大家也不壹定能把壹首詩掌握的多好，所以必選詩歌，盡量散文。
給妳推薦幾篇《故鄉的雲》《二泉映月》《高原的茶花》《青衣》這裏面青衣算是特別有名的名篇了，剩下三個或多或少老師們肯定知道，但是並不是說用到爛到家的那種，可以適合女生用，如果妳真的有詩歌的感覺，個人推薦妳讀艾青的《酒》還是不錯的；
4. 適合朗誦的散文 要短壹點匆匆
朱自清
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，妳告訴我，我們的日子為什麽壹去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了那裏呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裏算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上壹滴水滴在大海裏，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊！輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了壹日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裏閃過了。
在逃去如飛的日子裏，在千門萬戶的世界裏的我能做些什麽呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麽呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麽痕跡呢？我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麽偏要白白走這壹遭啊？
5. 適合甜美聲音朗誦的美文詩歌聲音甜美適合朗誦糖水類型作品。
首先說明壹下，在詩歌作品中是沒有糖水這個概念的。只是便於解說把攝影中的用語借用了過來，糖水意味著甜美好看，但不是那種深沈的紀實。相比於雞湯型或者半格律詩來說這樣會準確壹些。如徐誌摩、林徽因等的大部分作品都可以歸屬此類。
如果說純詩適合空靈的聲音的話，那麽深沈的聲音就適合推進節奏類的豪放作品。甜美的聲音最好能夠配合壹些回環型且的作品，以突出聲音特點。但是要盡量避免冷抒情、超現實等風格的作品。
作品推薦：
《念壹首詩給妳聽》
作者：方文山
下雨過後的屋檐 果然 是適合風鈴
妳從窗外看到 風剛剛冒出嫩芽的聲音 很輕
而我決定了 在貓的眼睛上 旅行
於是乎 所有的神秘都向後退 退成風景
只有隱藏的夠靈巧的事情 才能長成 蒲公英
然後毫無負擔的跟著 前進 很小心
因為害怕 將只敢在夢中喜歡妳的我的那部分 吵醒
於是乎 我默念了壹首詩 給妳聽
打開詩集的動作 很小心 很輕
很輕 很小心 就像貓跟風鈴 我念了壹首詩 給妳聽
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附：
人們聽詩時能否產生情感反應。產生多大的情感反應大約和以下幾個因素有關：
壹、朗誦者聲音本身的質量（這和朗讀者有關）；
二、聲音的節奏感（詩人的責任在於提供節拍標誌，朗誦者要將潛在的節奏表現出來）；
三、詩歌意象（這和詩歌質量和聽眾修養相關）；
四、朗誦者個人情況（有名壹點、漂亮壹點都有助於提高讀者心靈開放的程度）。
聽詩和聽歌的差別，只是在於這幾種因素的排序不同而已、聽歌的重要程度排序是：
（二）、（四）、（壹）、（三）
6. 送給女朋友的錄音句子“我把我整個靈魂都給妳，連同它的怪癖，耍小脾氣，忽明忽暗，壹千八百種壞毛病。它真討厭，只有壹點好，它愛妳。”
“妳想知道我對妳的愛情是什麽嗎？就是從心底裏喜歡妳，覺得妳的壹舉壹動都很親切，不高興妳比喜歡我更喜歡別人。妳要是喜歡別人我會忍不住哭，但是我還是喜歡妳。”
“我的勇氣和妳的勇氣加起來，對付這個世界總夠了吧？去獨自壹人向世界發出我們的聲音，我壹個人是不敢的，但是只要有了妳，我就敢。”
“妳是非常可愛的人，真應該遇到最好的人，我真希望我就是那個人。”
“妳要是願意，我就永遠愛妳。妳要是不願意……我就永遠相思。”
“不管我本人多麽平庸，我總覺得對妳的愛很美。”
“我愛妳就像我的生命……“
這種？
7. 適合兩人朗誦的詩,盡量短壹點下面是我推薦的幾首詩，希望妳喜歡。
1. 《我們去尋找壹盞燈 》（作者顧城，選自《顧城詩全編》） 甲：走了那麽遠 我們去尋找壹盞燈 妳說 它在窗簾後面 被純白的墻壁圍繞 從黃昏遷來的野花 將變成另壹種顏色 乙：走了那麽遠 我們去尋找壹盞燈 妳說 它在壹個小站上 註視著周圍的荒草 讓列車靜靜馳過 帶走溫和的記憶 甲：走了那麽遠 我們去尋找壹盞燈 乙：妳說 它就在大海旁邊 像金桔那麽美麗 所有喜歡它的孩子 都將在早晨長大 合：走了那麽遠 我們去尋找壹盞燈 2.《相信未來》（作者：食指 選自《相信未來》） 甲：當蜘蛛網無情地查封了我的爐臺 當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 我依然固執地鋪平失望的灰燼 用美麗的雪花寫下：相信未來 乙：當我的紫葡萄化為深秋的露水 當我的鮮花依偎在別人的情懷 我依然固執地用凝霜的枯藤 在淒涼的大地上寫下：相信未來 甲：我要用手指那湧向天邊的排浪 我要用手掌那托住太陽的大海 搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿 用孩子的筆體寫下：相信未來 乙：我之所以堅定地相信未來 是我相信未來人們的眼睛 她有撥開歷史風塵的睫毛 她有看透歲月篇章的瞳孔 甲：不管人們對於我們腐爛的皮肉 那些迷途的惆悵、失敗的苦痛 是寄予感動的熱淚、深切的同情 還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷 乙：我堅信人們對於我們的脊骨 那無數次的探索、迷途、失敗和成功 壹定會給予熱情、客觀、公正的評定 是的，我焦急地等待著他們的評定 甲：朋友，堅定地相信未來吧 乙：相信不屈不撓的努力 甲：相信戰勝死亡的年輕 合：相信未來，熱愛生命 抒情類適合兩個人讀的，如徐誌摩《再別康橋》，戴望舒《雨巷》，舒婷《致橡樹》、會唱歌的鳶尾花》等，不過我想這些班上其他人可能也會讀，妳自己選擇吧~ 3.再別康橋（作者：徐誌摩） 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 作別西天的雲彩。 那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘； 波光裏的艷影， 在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖； 在康河的柔波裏， 我甘心做壹條水草！ 那榆蔭下的壹潭， 不是清泉， 是天上虹； 揉碎在浮藻間， 沈澱著彩虹似的夢。 尋夢？ 撐壹支長篙， 向青草更青處漫溯； 滿載壹船星輝， 在星輝斑斕裏放歌。
但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沈默， 沈默是今晚的康橋！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮壹揮衣袖， 不帶走壹片雲彩。 4.《雨巷》（作者：戴望舒） 撐著油紙傘， 獨自仿徨在悠長、悠長 又寂寥的雨巷 我希望逢著 壹個丁香壹樣地 結著愁怨的姑娘 她是有 丁香壹樣的顏色 丁香壹樣的芬芳 丁香壹樣的憂愁 在雨中哀怨 哀怨又仿徨 她仿徨在這寂寥的雨巷 撐著油紙傘 像我壹樣 像我壹樣地 默默彳亍著 寒漠、淒清，又惆悵 她默默地走近 走近，又投出 太息壹般的眼光 她飄過 像夢壹般地 像夢壹般地淒婉迷茫 像夢中飄過 壹枝丁香地 我身旁飄過這女郎 她靜默地遠了、遠了 到了頹圮的籬墻 走盡這雨巷 在雨的哀曲裏 消了她的顏色 散了她的芬芳 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆悵 撐著油紙傘， 獨自仿徨在悠長、悠長 又寂寥的雨巷 我希望飄過 壹個丁香壹樣地 結著愁怨的姑娘。