詩人選取了油紙傘、雨巷、丁香花、籬墻等意象，通過朦朧、細膩的表現手法描繪出了壹副雨天詩人獨自仿徨於雨巷的情景，運用了象征的手法，抒發了詩人在時代的孤寂中懷著對美好理想和希望的憧憬與追求。下面是我整理的高中語文《雨巷》教案設計，歡迎大家閱讀!
高中語文《雨巷》教案設計1教學設想整體把握，理清思路，掌握詩歌意象，體會詩人內在情感
教學目標1.通過掌握意象來把握意境的營造。 2.體會“丁香姑娘”的象征義。3.積極引導學生如何面對青春的迷茫。
課時安排1課時
教學工具PPT
教學過程
壹、導入：
雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養分，意誌薄弱，喜好幻想，逃避現實，優柔寡斷。戴望舒出生於3月5日，照西方星象學的說法，屬於雙魚座。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
二、作者簡介
“雨巷詩人”:戴望舒生於杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅兮，後飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。
三、詩歌賞析:
步驟壹：感悟詩歌，整體把握
師：有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的，下面就讓我們***同欣賞這首《雨巷》。
教師示範配樂朗誦。
全班集體朗誦。(教師點評)
師：讀完之後，妳對這首詩最強烈感情是什麽呢?請同學們從文本中找出能表達本詩情感的詞。
生1：
生2：……
教師總結：同學們的回答都非常好，基本上都能準確地把握住詩歌的感情基調。我們可以歸納為：憂愁、苦悶。
步驟二：解讀文本，理解意象，把握情感
壹
師：同學們在心情憂愁、苦悶的時候選擇怎麽樣的宣泄方式呢?
生1：……
生2：……
師：那麽詩人在這樣憂愁、苦悶的時候選擇什麽樣的方式呢?可不可以從詩中找到相應的詩句呢?
生1：……
教師總結：同學們了解壹下詩歌的創作背景：《導與練》材料P6
明確：詩人撐著油紙傘，獨自仿徨在悠長、悠長的又寂寥的雨巷。這句話交代了什麽?
生：交代了詩人所處的地點、環境等。
師：這個環境的特點?有哪些來組成?
生：環境特點：淒涼，哀愁。有油紙傘、雨、巷三個景物。
師：很好，在詩歌中，我們把這些景物稱作是“意象”，詩歌通過壹定的意象營造壹定的氛圍、環境從而為詩人抒發感情提供了空間。我們來研讀壹下戴望舒所選取的這些意象。比如大家學過的《天凈沙.秋思》就通過10個孤獨、寂寞的景物來營造壹副遊子的羈旅愁思情景。
師：油紙傘給妳的感覺是什麽呢?
生：……
明確：(美)復古 懷舊 神秘
油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴。現在，但是傘卻又突出了壹個自我的天地，外面是籠罩天地的榆木，耳邊是雨的滴答，是自己寂寥心靈的聲音。這時的我是孤獨的，深深地沈入了自我內心的苦悶天地的。當然油紙傘的出現是有條件的，這個條件就是雨——春雨。
師：大家想壹想，這裏的雨是什麽樣的雨?
生：小雨，細雨。淅淅瀝瀝，像綿長的傾訴。
師：宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”春雨也是壹個惹人閑愁幾許的經典意象。而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象壹幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，壹個長發披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著壹縷丁香花的幽香，載著壹懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不淒然。
為了營造壹個符合自我內心與“姑娘”相逢的場所，詩人可謂是用心良苦，選擇在小巷，撐著油紙傘，在雨天。為什麽選擇在小巷呢?
生：……
師：小巷的特征：狹窄，寧靜，隔離了喧囂的人群;青石板，帶著壹種不染纖塵的唯美。我們用壹組語言來形容壹下這個環境：
細雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長悠長，它遠離喧囂熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕漉漉的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清……為浪漫的遐思做好了充分的時間和空間的'準備。這樣的意象，充滿著孤獨的暗示。
師：這樣的雨巷與我的心情有什麽相同的地方呢?
明確：從色彩的基調來看，雨巷屬於暗色調，而且是在雨中，與我的心情壹樣都是灰暗、陰沈的。
雨巷：黑暗而沈悶社會現實的特征。
小結詩人選取油紙傘、紛飛細雨、狹長小巷通過這些意象營造出了壹副梅雨季節江南小巷的圖景，詩人在雨巷中獨行，他仿徨不定的步態則分明透露著他內心的孤寂和苦悶之情。
二
詩人在獨行同時抒發了內心的獨白：希望逢著壹個姑娘。
師：這個姑娘是壹個什麽樣的姑娘呢?
生：丁香壹樣的顏色……
(全體朗讀詩人理想中的丁香姑娘)
為什麽是丁香花而不是其他的呢?比如菊花、牡丹花等?我們說戴望舒是壹個深受中國古典詩風影響的詩人，同時有著法國印象派作風。
課堂小講座
丁香，又名紫丁香。春季開花，多為淡紫、粉、白色，貌不驚人，容易雕謝，然而卻可以散發淡雅的花香。
因為它的高潔與冷艷，文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。”可見，丁香在古典文學當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。
明確：選用丁香花是因為丁香姣好卻容易雕落，姑娘美好但倏忽即逝，同時又是柔弱和哀愁的象征物。
師：根據剛才的課堂小知識，同學們思考壹下，在這裏丁香壹樣的姑娘是怎麽的姑娘呢?
生：……(追問學生依據在哪裏，盡量從文本來)
師：是壹個美麗、有著丁香花芳香、憂愁、哀怨、孤寂、仿徨的女孩……(允許多種解讀)
師：丁香壹樣的姑娘象征著什麽呢?
生：……多種解讀
師：(從虛實來引導)丁香姑娘她美麗、高潔、飄緲、哀怨，象征著詩人對理想，人生信念、美好愛情等的追求，但是這個追求卻又是易碎的，飄忽短暫、轉瞬即逝的。
師：那麽我和這位姑娘照面了沒有?請在第4小節中找出壹個詞。
生：沒有。飄過(讓人感覺有點虛無飄渺)。
師：當她向詩人走近時，詩人正想和她說點什麽的時候，丁香姑娘的反應是什麽呢?
生：投出太息壹般的眼光，飄過像夢壹般的，像夢壹般的淒婉迷茫。
師：為什麽太息呢?
生：因為她的憂愁。
師：很好。她沒有向詩人打招呼，而只是向詩人投出了壹道嘆息的目光，然後像夢壹般輕盈而不著痕跡地飄過了。詩人這時候感覺到她的感覺是淒婉迷茫的。
詩人目送這位丁香姑娘在雨巷中漸行漸遠：他們在朦朧的雨巷中不期而遇，竟然又失之交臂，這是多麽令人遺憾的事啊!眼睜睜地看著美好的(愛情、理想)就這樣消失去了，詩人是何等心痛啊。
師：詩歌是如何寫丁香姑娘離去的?
生：她靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。(全班朗誦)
師：很好。同學們註意這裏的壹個意象：籬墻，而且前面用定語頹圮修飾。(引導頹圮的意思：坍塌、破敗)
師：詩人為什麽要用壹個極美的丁香姑娘消失在極醜的破墻裏呢?生： ……
明確：提示：這首詩寫於1927年，雖然有些事可能是偶然的，但我想該有必然因素在內。在1927年四壹二反革命鎮壓後，1927年的聞壹多在詩集《死水》中說：“這是壹溝絕望的死水”;1927年的朱自清在清華園裏“這幾天心裏頗不寧靜”;1927年的戴望舒“撐著油紙傘，獨自仿徨在悠長悠長又寂寥的雨巷”。詩人遇見的美好的理想的象征在殘酷的現實面前破碎了，因此在這裏形成壹種美醜對照，來說明詩人心中的美好理想、愛情的希望破滅。
師：丁香姑娘消失了，而詩人此時卻還依舊回味在剛才相逢的情景中，還處於魂不守舍的狀態中，依舊還感受著丁香姑娘的絲絲氣息。那麽詩人懷念丁香姑娘的什麽呢?(全班朗誦第5節)
生1:：顏色，芬芳，太息般的眼光
生2：還有丁香般的惆悵。
師：回答非常完整。我們可以想見，詩人壹個人呆立在雨巷中，久久地回味著剛才與丁香姑娘相逢時所感受到的顏色、芬芳，甚至她的滿含嘆息和惆悵的目光。但是殘酷的現實卻容不得美好的愛情或理想。在詩的最後，我們看到：在“悠長、悠長的雨巷中”又只剩下詩人在獨自仿徨。(全班朗誦最後壹節)
小結至此，詩歌通過寫自己對“丁香姑娘“這個意象的翹首期盼—邂逅相遇---傷情離別—無情消失，來寫出自己在人生道路上理想破滅，對美好事物(革命理想、愛情婚姻)苦苦追尋而不得的苦悶心情。
三
師：在詩的末尾，詩人似乎又將詩的開頭所出現的那個鏡頭又重新播放了壹遍。只是將“逢著”改成了“希望”。為什麽要這樣改呢?(全班朗誦最後壹節)
生：……
師：壹方面表明詩人並沒有完全放棄希望，另壹方面卻讓人感到了希望越來越渺茫了。
因而，讀到詩的最後壹節，我們不禁感到：詩中所渲染的那種理想破滅而又無法挽回的苦悶、哀怨而又無奈、惆悵的情感又加了深了壹層，升華了詩歌的感情。
步驟三總結全詩
全班再次朗誦全詩。
教學總結《雨巷》是壹首優美的抒情詩，是戴望舒的成名作。戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居於松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗後的幻滅與痛苦，心中總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望，這首詩體現了壹代知識分子的曲折的心路歷程，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調。該詩意象優美，意境朦朧，剛升入高中的學生初次接觸這類詩歌，有的因為其難懂而不喜歡，有的只能模糊地感覺寫的很好，但又不知道好在哪裏，還有的同學則完全沒有感覺。基於這些原因，我在上課時特別註重問題的設置，並且盡可能創設壹些情境，鼓勵學生積極發言，調動他們的積極性，使學生能真正讀懂《雨巷》，走進《雨巷》。