尊敬的各位領導、評委老師，親愛的朋友們：
大家好！
我叫和淑琴,來自川底中學,從1994年18歲參加工作至今壹直在川底中學任教,現擔任壹個班的班主任兩個班的語文教學及學校教研室主任壹職。二十多年來，從語文老師、班主任、語文教研組長、少先隊大隊輔導員、團總支書記到現在的教研室主任，無論工作角色發生怎樣的調整和變換，我壹直兢兢業業認真負責，積極向上，從不懈怠，在工作中獲得了多項榮譽。我信奉的教育格言是：用智慧點燃智慧，用人格引領人格。努力做壹個心裏有詩歌、眼中有遠方的有教育情懷的老師，是我踐行的方向和努力的目標！（壹分鐘）
二、工作簡述：只要出發，定會抵達
自從2012年10月，我擔任學校教研室主任壹職以來，在縣教育局的正確領導、校領導的大力支持及老師們的***同努力下，我校的教研工作穩定有序的開展，形成了紮實高效的工作作風。
我們除了規範教學常規管理，紮實教研活動之外，更註重教師發展。下面我從五個方面，把近年來我的工作總結如下：
1．入職培訓找起點，讓上崗教師安心
每個學期初，我們教研室都要從教師職業道德到學校常規管理，以及各學科的授課特點等方面對新到任的老師作壹個上崗培訓，並讓本學科的優秀教師和新教師結成幫扶對子，幫助他們快速的進入工作角色，適應新的生活，成為我校工作的活力軍。
2．強化角色找支點，讓骨幹教師定心
我校的教研組長都是教學能手或骨幹教師，他們任教研組長的熱情就被每天單調的重復性的工作消耗的所剩無幾。新入職教師的培訓會上、每次教案作業檢查的反饋會上、中考學科培訓會上等各種公開場合讓教研組長親自發言、總結反饋，通過這些形式，強化他們專業引領的角色感，從而激發他們的責任意識，讓他們成為我校工作的領頭兵。
3．課堂教學找亮點，讓青年教師信心
我校壹直是我縣課堂教學改革的先行校，2012年冬天，我校成功舉辦了全市的課堂教學改革現場會。我們建立模式，又打破模式，學習先進更結合實際，我帶頭在語文學科的課堂實踐中找突破點，形成學科模式。並且深入青年教師的課堂，和他們壹起聽課、研課、磨課，努力發現他們課堂的特亮，幫助青年教師找他們自身學科自己課堂的突破點，讓他們不囿於課改模式，不困於自身發展的瓶頸，有自我發展的信心，讓他們為我校工作的主力軍。
4. 開展活動找特點，讓每個教師舒心
這壹學期，我們的公開教學改變了以往因年齡限制、年級限制只有壹部分人參加的習慣，嘗試著用澤州縣教研室開展的課堂團體賽的形式開展，讓所有老師參加，在教研組的帶領下分工合作，結成備課小組，集體備課，各有分工，這樣老中青在活動中都貢獻了自己的智慧，發揮了自己的力量，讓每個教師在參與活動的過程中都體驗了被認可、被需要、被證明的存在感。此外，我們還開展了電子白板操作賽、微課制作賽、課堂板書賽等各種活動，讓電腦操作好的、網絡玩的轉的、書寫寫的棒的老師們在活動中展示自己的特長，體驗到被欣賞、被學習的快樂，也讓其他老師在活動中學習提高，感受到自我提升的趣味。
5. 課題研究找細點，在教學實踐中靜心
因為教師本身專業理論的薄弱以及教師教學任務的繁重，課題研究壹直是我們教研工作中的壹個難題。後來，我們專門設計了“川底中學三小研究臺賬”，把學校的大課題分化成教學過程中發現的小問題、解決問題的小策略，日日記，周周清，月月結，堅持下來就是我們真實的研究成果。還要求每個老師都要養成寫反思的習慣，因為教師需要有深度教學的能力，這種能力只有靜下心找細點，沈下心來寫反思才能收獲提高和成長的喜悅。
我認為，教研工作的壹個重點就是幫助教師成長，讓教師在工作中能不斷的發現自我、提高自我，讓教師們心中有內驅力，有發展向上的動力，當他們的教學成為壹個自主能動的過程時，他們就會體驗到工作的幸福感！
三、工作思路：心若有光芒，必有遠方
在擔任教研組長這幾年，我明白了“壹個人走，也許走的快，但壹群人走壹定走的遠”這句話的含義。這幾年的工作實踐，讓我具備了在思想上業務上帶頭的引領力，在工作中處理各教研組各學科各老師之間關系的協調力，在活動中能分工、指揮、合作的領導力。這些能力都是我進壹步成長的寶貴財富。
有人說，沒有出發，何談抵達？
如果，我是壹名校長。
我首先要做壹個有教育思想的人。十九大報告中指出，立德樹人是根本任務。我心目中的辦學理念是：為學生壹生的幸福和發展打基礎。這種基礎有知識和能力的基礎，行為和習慣的基礎，做人做事的基礎。有了這種信仰，就有了定力，用定力來消解壓力，安全工作和教育教學工作才會紮實有序。（思想決定思路，思路決定出路）
要做壹個始終熱愛課堂、不停止學習的人，讓自己既是壹個懂業務接地氣的又是壹個在成長跟時代的人，這是壹個校長的姿態。用成長增加底力，有底力才能引領教師成長。
要做壹個有心胸、大格局的人，在榮譽面前能禮讓，在利益面前知退讓。公平正直無私，這是壹個校長的品質。（以德服人，以德樹信，以德立威）
要做壹個彎得下身子、放得下架子的人，本著壹顆為學生、為老師、為學校服務的心。在思想上給老師們方向，在方法上給老師們指導，在生活上給老師以關心，給老師們創設更多的學習和培訓的機會，讓他們成長。還要努力把學校利益和職工利益捆綁在壹起統籌考慮，借助職級制改革，把有限的資金合理利用，最大限度調動教師工作的積極性。這是壹個校長的本職。這也是教師隊建設的根本。
做到了有思想，肯學習，有心胸，肯服務，才具備了壹個校長的基本素養（政治素養、道德素養、文化科學素養、教育專業素養、管理能力素養），有了這些素養才能真正起到校長的導向作用（教育思想的領導、工作精神的領導、人格魅力的影響）。這是我對校長角色的理解和定位。
我認為壹個學校的發展，首先要有壹個目標，所以制定壹個正確的，切合學校實際的，能鼓舞師生鬥誌的目標，是學校發展的基礎。然後就要精細嚴格高效的管理，抓教學，提高教育質量，教育為本，質量為魂；抓管理，提高辦學效益，管理規範，拉動效益。然後就是謀求發展，謀求發展的基礎，依然是教師素質的提高，教育素質提高了，當每個老師能夠激發他們的內驅力，讓他們自主能動的去教學，那麽教學質量自然會提高，學生就會成才，學生成才了，學校自然就發展了。最後要打造學校品牌，挖掘學校特色，緊跟時代步伐，打造專屬於學校的品牌。（思想理念為首，落實精細化管理，打造高素質團隊，創特色品牌可持續發展。）
定目標，嚴管理，求發展，打品牌，這是我對學校發展的壹個工作思路。
如果有可能，我想用文化理念來打造壹所我理想中的幸福品牌校園，用物質文化建環境，制度文化細規範，精神文化重激勵，家長文化求雙贏。讓學校成為發現美好感受幸福的樂園。
當然，我知道，作為壹名校長，只有工作思路是遠遠不夠的，還需要腳踏實地的苦幹精神，敢於嘗試的創新精神，百折不撓的奮鬥精神。我願意為了自己的教育理想努力奮鬥，在成就別人他同時，成長自己！
有人說，如果教師沒有詩和遠方，那學生就壹定只有茍且。教師的詩和遠方就是他們是否有壹顆熱愛生活的心靈，是否能從工作中獲得幸福感。
我希望可以通過我的努力讓教師能感受到工作的幸福，高高興興上班；讓孩子能體驗到學習快樂，開開心心上學。而我，在努力成就別人的同時也成長了自己，讓自己生命更有厚度，人生更有高度！
每個人都有三條命，平庸的人是性命，優秀的人是生命，卓越的人是使命。我願意做壹個有教育使命的人，這份使命就是，我壹直在路上的幸福！
我相信，心若有光芒，必有遠方！