今日閱讀朱煜老師的《把孩子教聰明》第72～80頁。
讀書摘抄：
《讓詩教伴隨童年》
1.中國是壹個詩歌的國度，也是壹個重視詩教的國度。《詩大序》中說：“厚人倫，美教化，移風俗，莫近於詩。”童年，是接受詩教最重要的時期。
2.朱自清先生說：“古文和舊詩、詞等都不是自然的語言，非看不能知道它們的意義，非吟不能體會它們的口氣——不像白話詩文有時只聽人家讀或說就能了解欣賞。”吟誦是中國古人傳統的誦讀方式，也是重要的學習方法。
3.按照格律誦讀古詩是古詩教學中極為重要的壹環。教師引導學生讀詩時，指導要有層次。
4.教小學生讀古詩，是在播種，是在為他們的精神家園打地基。學習古詩，可以習得優美的語言，養成良好的語感，受到傳統文化的熏陶，但因為學生有差異，成效也壹定會有不同。
《教會學生》
1.教得很細，支架搭好，鋪墊做足。
2.教會學生是個系統工程。需要解讀課標，了解學情，確定恰當的教學目標；需要精心設計教學環節，在課堂上完成教的過程，同時引導學生參與學習活動，獲得學的經歷；需要在課後反思拾遺補闕的內容。另外，對於部分學生，還需要耐心等待。
《壹起開心》
1.壹個小學生，寫下生活中的點滴感受，撥動了我壹個成年人的心弦，我們身邊有多少這樣簡單直接的美好被忽略，有多少單純的喜悅被消磨。
2.小學教師是壹種特殊職業，因為其服務對象是活生生的人。人會隨著時代、社會的變遷而變化，於是教師的教育教學理念、方法也要隨之變化。如何變？首要就是不斷學習，更新觀念，豐富知識結構。但有時學習會滯後。因為對於教育教學過程中的問題，教師無法完全預測到，所以常常是遇到了問題，再想辦法學習、解決。
3.除了學習，還有別的法子嗎？有！教師應該將關註學生的工作要求，慢慢轉變為職業行為，再逐步轉變成潛意識。這個過程的時間不會短，要靠不間斷的工作實踐的累積。這幾乎就是壹種修煉。
4.修煉的要點是不斷發現人性的光芒，體察人性的美好，感受學生的可愛，將心比心地對待學生。之所以稱之為“修煉”，是因為這種潛意識的形成不會壹帆風順。壹個個學生來自不同的家庭，有著不壹樣的習慣、個性，因此在教育教學工作中，教師難免遭受挫折，體會無奈沮喪，但教師的心中總應抱定壹個信念——我的教育可能無法對所有學生都起作用，但只要努力，就壹定會有學生受益。報定了這個信念，與孩子們交往，觀察孩子們的言行，閱讀孩子們的寫作……就會時常感受到純真、美好，繼而獲得職業幸福感，與學生***同成長。
5.小學教師應該是能在成人世界與兒童世界之間自由行走的人。我壹直在努力成為這樣的人，唯有如此才能把語文課教好，才能讀到更多單純的快樂，和小朋友們壹起開心。
讀書感悟：
閱讀《讓詩教伴隨童年》，第壹感覺就是詩詞的博大精深與自己的單薄蒼白的巨大差距。教師的自我積累是第壹位的，我自己的詩詞量就很貧乏，然後，在講解古詩時，就很容易完全局限於教學用書，把古詩教得幹巴巴的。看壹些名家詩詞授課視頻或相關的書籍，就發現深厚詩詞滋養的教師課堂，有滋有味，教扶放自然無痕，課堂張弛有度，師生學習輕松又有深度，效果特別好。所以，教師的學習是第壹位的，教小孩背誦積累，家長的學習也是第壹位的，能堅持下來，就更加難能可貴了。
教師需要與時俱進，尤其是“雙減”政策實施以來，就更加需要我們加倍學習、了解政策、吃透精神，逐步實施、修正、實踐、完善、再學習、再實踐、再完善……包扣對《家庭教育促進法》的學習等等，都需要我們及時成長自己。如果不學習，後果不堪設想。