文/黃 帥
有媒體日前發文《中文系不培養作家？》壹文，指出“為什麽中文系學生不能提交個人的壹部作品而壹定要提交壹篇規規整整的畢業論文？”
讓此話題再次引起外界的關註和質疑。“中文系不培養作家”，恐怕大多數中文系學子入學之初，就會聽到老師們這番“教導”。盡管不是所有讀中文系的同學都抱著純粹的文學理想而來，但熱愛文學、願意嘗試文學創作者絕不在少數（越是名校中文專業，此現象越明顯）。今日，我在“荔枝時評”上發文淺談了這個問題，它困惑人們許久，卻總是爭論不出個結果來。
這個說法有沒有道理呢？客觀來說，有其必然性和合理性。
歷史上看，北大中文系原主任楊晦老師在上世紀50年代就明確表示“北大中文系不培養作家，想當作家的不要到這裏來”，這壹觀點流傳甚遠，全國各大高校的中文系紛紛效仿，直到今日，絕大多數高校中文系（漢語言文學專業，包括文學和語言學兩個大類方向）依然沿用這壹教育思路。
從學科史上看，民國大學的中文教育，文學創作的比重也很少，大多數是學術研究的路子，進入當代後，高校中文系學科設置裏，文學方向的重點在文學史、文學評論，語言學方向的重點更不必說，與外界誤解的“中文系是不是寫寫小說和詩歌”截然不同。從延續歷史慣性的角度看，“中文系不培養作家”確實能邏輯自洽。
從現實上看，此觀念得到了更多人的支持，為啥？眾所周知，中文系被稱為“萬金油專業”，意思是畢業後什麽工作都可以選擇，但反過來講，什麽都能做，其實就有可能什麽都不能做，或者做不好、做不專業。在專業設置日益精密和社會分工精細化的當下，專業無法變現，或者變現方式不清晰，會讓許多人據斥從事本專業的學習。
文史哲專業的問題恰恰在於無法贏得某些“世俗立場”的認同，中文專業表現尤為明顯。毋庸諱言，既是老師們三令五申，要求學生博覽群書，同時註重獲取專業技能，還是有不少中文系學子靠讀了壹些三流小說混過四年，畢業時也無法掌握專業表達和相關技能。在嚴格的教育規劃下尚且如此，若推崇文學創作的教育，豈不更難以量化管理，除了個別文學天才，大多數學生反而因此被耽誤。等畢業後發現五壹傍身之技時，是不是會後悔荒廢的“文學創作”的青春？
文學創作教育的難度，以及外界評價的“世俗標準”，正是“中文系不培養作家”的內在原因。但是，壹捆子打死的姿態也是不可取的，在人才培養模式多元化的潮流下，許多傳統學科都在向應用化、學科交叉化等方向轉變，中文這個“老牌學科”也不該落伍。
嚴格來說，應該換壹個表達方式，不是“中文系不培養作家”，而是“中文系不反對培養作家”。壹方面，繼續延續過去的文學專業教育思路，畢竟，文學天才是罕見的，也是難以培養的，更多學生需要在中文系學習專業知識和技能，將來從事教育、媒體、出版或其他文職領域的工作。
對於渴望深造的學生，在讀研讀博階段自然會選取適合自己的領域，不論是治古代文學、古典文獻，還是搞現當代文學或比較文學，自然有其學術範式和專業訓練。如果還有意向從事文學創作，則是壹個完全自主的選擇，既強迫不得，也壓迫不了。
另壹方面，必要的文學創作的引導，是十分必要的。目前，不少大學中文系都有寫作課，有專職的寫作教師，甚至壹些著名作家成為大學的駐校作家、教授，比如格非在清華大學，蘇童在北京師範大學，閻連科在中國人民大學，等等。更進壹步，還可以成立寫作中心，比如，北京師範大學已開設國際寫作中心，多位知名作家可與在校學生密切交流。只是，把文學創作當成專業來開設的中文系者，尚不多見，復旦大學和北京大學在碩士研究生階段開設了創意寫作專業，但更多大學還在“觀望”階段，其培養方式和教育效果仍有待時間考驗。
當然，也應看到，不少大學中文系開設創作專業教育的難度，也在於缺乏合適、合理的師資乃至生源。如果教學生寫作，成熟的作家是最佳選擇，但著名作家的數量遠遠少於合格的文學研究者的數量，這也讓不少高校在選擇時駐足不前。
而從學生角度看，報考文學創作專業，除非特別熱愛並擅長寫作，否則也會陷入對專業和未來就業的困惑中。名校中文系可以靠學校的牌子吸引考生來讀創作專業，對廣大普通高校的中文系來說，當然就沒這個吸引力了，能不能吸引到好的生源、培養優質學生，都是無法料定的事。
而且，這背後有壹個更深層的問題，就是近幾十年來，所謂“純文學”的價值被主流文學界愈發重視，絕大多數作家從公***意見的廣場上退出，成為書齋和文學論壇裏的“寵兒”。公***性和批判性的喪失，反而成為作家們保持“身價”的捷徑，長期以往，人們在潛意識裏就默認了現狀的合理性，壹些作家雖然保全了自己的世俗生活品質，卻在公***領域裏失去了話語權。這讓很多本來對文學誌業有理想、有興趣的年輕人拋棄了原來的“幻想”。
與此同時，作家（或者更廣義的知識分子）與媒體的關聯愈加曖昧，這雖然增加了壹些人的知名度，卻也挫傷其獨特性。中國知識界自90年代以降，學術研究專業性愈發凸顯，公***性和政治性不斷縮減，這既與學術研究演進的內在邏輯有關，也與大的社會環境有關。直到新世紀以來，網絡媒體的強勢崛起，話語場域由政治空間變為網絡文化空間，在其中，媒體傳播信息和知識分子敘述更傾向於服從資本邏輯，而非過去的政治邏輯。
其實，對真正適合文學創作的學生來說，不打壓他，加上適度的科學培養，就能讓其“野蠻生長”。“中文系不反對培養作家”，能在對壹些文學天才給予保護的同時，也能保護大多數中文系學子能學到立身技能，科學引導而不是“憑文學熱情去盲目誤導”，才是對莘莘學子最合適和負責任的教育思路。
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內容簡介
90後作者的評論集，描述日常生活，並作出評論，不單是個人文集，更重要的是描述90後的壹批年輕人怎樣思考人生，看待世界，不僅是對個人的成長總結，也是對90後成長的反映。
作者簡介
黃帥，又名黃西蒙，1990年生人，評論作者。文學碩士，山東濟南人。現為中國青年報社評論部編輯、評論員。曾在《中國青年報》《光明日報》《北京日報》《北京晚報》《山東文學》等刊物發表文字50余萬字。
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