我從鼓勵中學會自信
壹個人要想成功，首先要自信。怎樣才能使自己自信呢？我覺得離不開旁人對他的鼓勵。
我是壹個幸運的女孩，生活在壹個幸福的家庭。我膽子很小，從我記事的那天起，我就從來不敢壹個人去做壹件事，原因很簡單，我害怕失敗。父母對此十分著急，不知道該用什麽樣的辦法才能讓我擁有自信，最後他們決定試壹試鼓勵。
我十分喜歡體育活動，特別是溜旱冰。我清清楚楚地記得我第壹次穿上旱冰鞋那天，我望著腳下的八個鐵輪子，害怕極了，心裏想這溜冰好難啊！我壹定無法學會的，還是不學好了。可這時父親走了過來，拉著我的手，溫和地對我說：“別害怕，萬事開頭難。但老爸相信妳，妳有著較好的天賦！壹定能成功的！”我疑惑地看著父親：“我真的能行嗎？”他點了點頭。於是我在父親的鼓勵中成功地站了起來，邁出了穿著旱冰鞋的第壹步……
我有壹副好嗓子，上小學的時候，老師想讓我上臺領誦，但我拒絕了，因為我覺得比我強的人好多，我在他們面前只是壹只醜小鴨，根本不行。老師知道我的這壹想法後，把我叫到了辦公室，微笑著對我說：“醜小鴨雖醜，但卻成了白天鵝。妳有著優越的條件，老師相信，只要妳相信自己，那站在臺上的妳就壹定是壹只引入註目的白天鵝。”我答應了老師的要求，在老師鼓勵的目光下，我成功地走上了講臺……
就這樣，我在父母、老師、親朋好友的鼓勵下慢慢長大，由原來那個缺乏自信的小女孩長成了壹個有著充足自信心的少女，我的自信使我贏得了許多機遇，成功地走到了今天。壹個月前，我代表東川二中出席昆明市第九屆學生聯合大會。那時，正好碰上了奶奶的去世，家裏忙得壹團糟，根本無暇管我，而我也不再像從前那樣膽怯，整理好行李之後，我出發了。我面對的是壹個新環境，幾百號人中沒有壹個我認識的。但我有著充足的自信心，這份自信心使我出色地開完了為期四天的大會，認識了來自四面八方的朋友……
十六年的歲月，我得到的是無數的鼓勵，換來的是我的自信，我相信這份自信將帶我走向成功。
2. 小學生作文《我需要鼓勵》在成長的歷程中，每個人都不可能壹帆風順，都會有很多挫折與坎坷。在成長的漫長歲月裏，有晴天也有雨天，有順境也有逆境，在我們遭受挫折與坎坷的時候，所需要的正是鼓勵。
鼓勵給人的力量是巨大的，是永久的，是不可磨滅的，如果在壹個人遭受巨大的挫折時，將要放棄生命時，妳送給他（她）壹句鼓勵的話，妳就可挽救壹個人的生命。
在六年級生活的日子裏，我們班又多了幾個精英，竟爭對手又多了，竟爭勢力也強了。這使我失去了自信，我是多麽需要鼓勵。
記得那壹天，是壹節作文課。同學們都專心致誌地寫作文，我心想：“不行，我這次的作文壹定拿最高分，於是，我便認真地寫了起來，把平時積累的好詞好句適當地引用在其中。作文課結束後，老師捧著壹大疊作文本走出了教室，第二天早上，老師邁著輕快的腳步走進了教室，她和藹可親地說：“同學們，上壹節作文課寫得最好是小東。”然後，老師繪聲繪色讀起了小東的作文，這時，我有點失落了。老師看出了我的心思，讀完小東的作文後，拿起我的作文本，說：“雖然伶伶的作文得不到最高分，但是她的作文也值得我們學習。”說著，她高聲朗讀起來，還時不時用柔和的眼睛看著我，從她的眼神裏，我看見了老師對我的鼓勵，我的心像吃了蜜糖壹樣甜，讓我充滿了自信心。放學後，我拿著作文本回家，本以為會得到媽媽的表揚。誰知道，媽媽看見了，批評道：“有什麽值得
高興？又不是拿到最高分。”說完，把作文本遞給了我，走向廚房。此時，淚水模糊了我的眼睛，我剛才的自信心已逃跑得無影無蹤……鼓勵是人生中最需要的東西，有了它才可能樹立信心；鼓勵是孩子最渴望的東西，有了它才可能再接再厲；鼓勵是老師的法寶，有了它才可能使學生進步，進步，再進步！
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3. 描寫老師鼓勵學生時神態的句子小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，用不到壹節課的時間，壹篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裏，晶亮的眸子緩慢遊動著，豐滿的下巴微微上翹--這是每當她想出更巧妙的方法來解決壹道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。
每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“妳要不怕困難，勇攀高峰。”
她站了起來，回答得那麽準確，那麽自然，那麽流暢，似乎早有準備似的。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米壹樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不願離開。
我貪婪地讀著書，如同壹只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
她鉆進浩如煙海的書籍裏，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得壹行行的字在上面活動起來，像要飛；後來覺得只是模模糊糊的壹片，像壹窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業來，屋裏靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學們坐在教室裏，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
4. 小學六年級以鼓勵為話題寫壹篇作文鼓勵伴我成長鼓勵是我失落之時，心靈的潤滑劑；鼓勵是我放棄之時，努力的發動機；鼓勵是我每壹次進步時，沖刺的指向標，從呀呀學語掌聲與鼓勵時與我相隨，也正是鼓勵的力量推動我不斷努力向前。
從小時起，我每壹次摔跤，都會有壹陣熱烈的掌聲鼓勵我站起來，使每壹次跌倒的時刻都會成為我下壹步的扶手、階梯。每壹次都會有人為我加油。
於是，我不斷努力站穩，最終，我可以昂首闊步向前奔跑，是鼓勵讓我不畏艱難、勇往直前，我可以不論結果如何，只是努力去做，總會成功。 上學時，我曾經不願舉手發言，即使我可以說得很好，我也只是靜靜地坐著，在心裏醞釀，久而久之，我也不願聽講了，壹次老師問我，我畏畏縮縮地站起來，不想回答，我向四周看去，同學們的眼中沒有冷嘲熱諷，而是相信，我信心倍增，握住了雙拳，以最大的聲音說出了答案，掌聲再壹次滾滾而來，久久不息，我開始感有壹股力量灌徹我頭到腳，那堂課，我又壹次舉起了手，同學們的贊許使我學著沖破束縛，學會努力，主動，我越來越感到學習的快樂，這就是鼓勵的魔法吧！使我再壹次擁有了自信，使我不再膽怯，努力表現自己，後來，我的成績直線上升，越來越好，而我的每壹次成績，都離不開那堂課的鼓勵，我每壹次取得成績，鼓勵就會接蹱而來，使我越戰越勇，再創新的輝煌。
鼓勵始終伴隨著我，在每壹分，每壹秒，每壹刻，每壹處，我的成長的腳印中，處處都是鼓勵的影子，父母的鼓勵、同學的鼓勵、好友的鼓勵，老師的鼓勵……都是那樣的親切，那樣的美好。 鼓勵是我成長中不可缺少的朋友，它讓我變得陽光、可愛、自信。
沒有了鼓勵，也許我還是畏縮膽小的不敢舉手，永遠是那小小的配角；也許我永遠都是那樣的不起眼，像壹只麻雀，永遠變不成美麗的鳳凰；也許我永遠都不會發現自己的潛能與價值，默默地，成為角落中的壹棵草吧！ 鼓勵改變了我，鼓勵伴隨著我成長。
5. 小學作文鼓勵性評語提起小學作文，可能很多老師都談虎色變，無計可施，很多學生會抓耳撓腮，無從入手，關於小學作文教學的研究已經屢見不鮮，理論和成果也可謂層出不窮。但也許我們的教師沒有采他山之石來攻自己之玉的經驗，抑或是他山沒有壹塊適合攻自己之玉的石頭，總之，小學生作文現狀堪憂，幾個少年作家的燦爛光芒代表不了多數孩子的群星閃爍，現在在農村小學隨便出個題目，有很多孩子會寫的順序顛倒，詞不達意，胡編亂造，更有甚者，達到了背作文書上的作文，照抄照搬，這樣也就難免出現目前大學生不會運用自己的母語的現狀了。
作為壹個工作二十多年的教師，我深深地知道攻克壹個個教學中遇到的難題是我們教師的使命，也是我們的責任，總不能看到困難擺在面前坐以待斃吧。關於作文教學，我進行了大量的實踐研究，我發現利用談話式鼓勵性評語可以提高學生的作文水平。
談話式鼓勵性評語就是在給學生寫評語時采用的不再是壹副師道尊嚴、高高在上的角度，內容也不再是放之四海而皆準的幾十年幾輩教師壹成不變的內容具體，用詞準確，中心思想突出等陳詞濫調。而是以老師朋友的角度用溫和的談心的口氣告訴學生他的作文好在哪，並適時地大加褒獎。
二、談話式鼓勵性評語的好處
談話式鼓勵性評語對提高作文水平可以說益處多多。
首先，可以增進老師和學生的感情。這貌似和提高作文水平沒有關系，而實際上關系很大，俗話說：親其師乃信其道。我們每天面對幾十個學生，面對學
6. 壹句表揚的話250小學生作文怎麽寫從我轉到成賢街小學的天，我就永遠記住了班主任——曹茜老師。
曹老師中等身材，卷卷的短發，美麗的流海，五官端莊，長的清秀。她所說地句鼓勵話，我了！勇敢，自信。
這簡直壹場夢！壹場美夢！記得有，早上上語文課，語文曹老師問了，我想了想，心裏了答案，，我答案完全，點恐懼，怕說錯了，同學們笑我，，我舉手，老師隨便點名，結果卻點我！我急忙站，心裏有些緊張，七上八下，腿都發抖了，，便在心裏對說：“別緊張，只不過是發言而已”，我鼓足了勇氣，把答案結結巴巴地說了，剛說完，我嚇的吐舌頭，趕緊坐下，我萬萬，語文曹老師竟然走到我，響亮地說：“真好！妳說地答案太好了！……”我楞住了！老師說我回答得好？我懷疑地聽力！老師拍拍肩，如陽光般溫暖，我猛然驚醒！擡起頭，與老師溫柔地目光，她親切的說：“為不舉手呢？妳說得啊！要勇於舉手發言哦！老師妳！”真的！老師說她我！從那，我心裏充滿了希望，充滿了自信。就老師得話，使我克服了內心的恐懼！ 您像春蠶，奉獻了，溫暖了別人；您像園丁，不辭勞苦。
曹老師，我永遠忘不了您親切的話語，永遠忘不了您溫柔的目光，永遠忘不了您鼓勵句話，永遠忘不了您的……老師，您鼓勵的話語，我永生難忘。
7. 小學五年級《1 出人意料的鼓勵以前我在十壹小的時候，作文像兔子尾巴壹樣短，所以媽媽經常說我是“作文 *** ”。
我二年級來到雪楓小學時，發現同學們的作文寫得非常好，簡直是三、四年級的同學寫的。因此，我感到十分沮喪、懊惱。
有壹次，在作文課上，曹老師讓我們寫作文，我寫出來的作文好像在對我說：“唉，黃翔宇啊，妳連作文都寫得那麽差，還在同學們面前吹牛，妳真笨！”於是，我開始自卑起來。 記得再壹次放學後，曹老師把我留在教室裏，和我談起寫作文的事。
我原本以為曹老師會批評我，可我錯了，曹老師不但沒有批評我，而是鼓勵我。曹老師親切、平靜地對我說：“黃翔宇，妳的作文比以前進步了，但是，妳要多觀察身邊的小事，要把作文寫得真情實感，我相信妳如果多寫、多練的話，壹定會進步更大的！”我被曹老師的話打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分信心。
嘿，畢竟有人誇我了，盡管只誇了壹次。於是我繼續寫了起來。
我每用了壹個恰當的好詞、佳句，曹老師總不忘說壹句：“進步了！”我的心裏洋溢著從未有過的感覺。經過三年的努力，我終於把作文寫得真情實感了，還獲得了全校作文比賽的壹等獎呢！家裏人都流露出壹種難以置信的表情，曹老師也對我贊不絕口，我的心裏異常喜悅。
曹老師慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深地潭水······每當我寫了壹篇成功的作文，我的眼前就會浮現出曹老師的身影。曹老師的鼓勵我永遠不會忘記。
2 媽媽的鼓勵從四歲彈琴到現在，已經有八年的“歷史”了。鋼琴已成了我生活中的好夥伴。
八年，壹個不小的數字，按理說什麽比賽、演出對於我來說已經沒有問題了。可不知怎麽搞的，平日裏誰聽了我彈琴都會贊不絕口，而壹到比賽呀、考試呀什麽的，我就常常心裏不能平靜下來，經常因為緊張而“演砸”。
“演砸”就常常自責，對自己沒有信心，認為我就是彈得不好。 有壹個星期天我去老師家彈琴，老師告訴我下個月蘭州市舉辦少兒鋼琴藝術比賽，讓我參加。
傍晚，我獨自漫步在街頭。夕陽是那樣美，紅得像血、像火，我沿著街道漫不經心地走著。
下個月就要比賽了，要是再“演砸”就太讓父母和老師失望了……不，不會的，只要我這壹段時間好好彈，沒有我彈不好的曲子。我不能再讓老師、父母失望了，壹定要努力！ 終於比賽完了，我堅持到了最後，這次又沒彈好。
我垂頭喪氣地走下臺，在臺下等我的母親大步朝我走來：“不錯，彈得不錯，下次還要努力，不要泄氣，不要氣餒，壹次失敗代表不了什麽……”聽了媽媽的壹番話，我不由自主地流下了眼淚。 自從那次媽媽鼓勵以後，我找回了信心，對自己不再失望，壹次比賽結束，又迎來另壹場演出。
這次第三、那次第二…… 在以後的日子裏，我只要看到有人像我當初那樣，我會像媽媽壹樣去鼓勵他，讓世界上的孩子都振作起來，不被失敗嚇倒！3 78分後的鼓勵每個人的成長都離不開鼓勵，因此在我的生活中也受到過長輩的鼓勵，那次的事情，我到現在還記憶猶新。 壹個紅紅的78分映入了我的眼簾，我驚呆了，不知不覺中淚水已經打濕了臉頰，溢出了眼眶。
這次語文單元考試，我竟然考出了自己壹到六年級從未有過的“最高記錄”——78分。我心中壹片混亂，有點不知所措，錯在哪裏？為什麽會失敗？……壹個個問號從我的腦海中連續不斷地湧了出來，壹想到媽媽會舉著壹根長長的皮帶來打我，我就害怕。
懷著憂郁的心情回到了家，我顫顫巍巍地把試卷遞給了媽媽，可是媽媽壹反常態，竟然沒打我，她嘆了口氣，語重心長地說：“孩子，妳們不是有壹篇課文，叫《才能來自勤奮》嗎？”這句話就像壹把錘子，狠狠地敲擊著我的心靈。是呀，壹分耕耘，壹分收獲。
這陣子，上課時，雖然人在教室，心卻總是遊蕩在外邊，甚至還轉來轉去和前後的同學講話。原本積極發言，現在卻楞著等待別人的答案。
回到家，別提做那些自己買的習題，就連張老師布置的，往往還大打折扣，甚至想方設法瞞天過海。媽媽的苦口婆心，成了耳邊風。
我還盡和她賭氣、頂嘴。哎，糊塗呀！這不，墜落低谷，自釀的苦酒自己嘗了唄！看著我喪且的樣子，媽媽壹反常態，給了我壹句話：“女兒啊，人生呢總有起伏的，失敗了不要緊，重要的事應該分析原因，防治在犯，壹直以來妳鬥十分出色，但失敗是成功之母，媽媽相信妳。”
正是這句母親的鼓勵激起了我的信心，使我重新站了起來。4 重要的鼓勵從小到大，有許許多多的人對我說過許多鼓勵的話。
當我考試不理想時，爸媽就會鼓勵我：“不要難過，下次壹定會考好的。”當我取得優異的成績時，老師就會鼓勵我：“妳要再接再厲，力爭更上壹層樓。”
當我在人生的旅途中遇到挫折時，朋友就會鼓勵我：“人的壹生怎麽可能是壹帆風順的呢？跌倒了，爬起來，從頭開始，對自己要充滿信心。” 在這些鼓勵的話語中，我度過了自己的小學生涯，邁進了中學的大門。
面對新的環境、新的老師和新的同學，我就像壹匹小馬來到了廣袤的大草原，激動、好奇，而又有些茫然：這麽多功課，我能都學好嗎？這麽多同學，我能與他們都和睦相處嗎？ 第壹個星期，老師就對我委以重任——讓我當班長。盡管我曾有。
8. 老師鼓勵學生的作文在六年的學習生活中，教過我的老師有很多。他們就像壹盞盞指明燈，照亮了我前進的道路；像壹把把鑰匙，開啟了我心中的大門；像壹顆顆種子，撒向我童稚的心靈。其中，吳老師給我留下的印象最深，就像是在我的腦海裏印下的疤痕似的，難以抹去。
吳老師長著壹頭瀑布般的頭發，壹雙明亮的大眼睛總是閃爍著智慧的光芒，壹張伶俐的嘴巴說起話來滔滔不絕。吳老師和藹可親，平易近人，而且教學生很有方法，我從心底裏佩服她。
記得在前段時間的期中考試中，我取得的數學成績不太理想，那張數學卷並不難，只要細心壹點都能取得滿分，而我卻只有96分。試卷發下來後，我望著那鮮紅的分數，不住地責怪自己。頓時，悔恨、埋怨、委屈等各種復雜的心情齊頭並進，交織在我心頭。就在我最失落、最無助的時候，吳老師出現在我面前。她親切地對我說：“怎麽啦？還在為這分數不開心嗎？”我點點頭，吳老師和顏悅色地說：“別灰心，這小小的挫折算得了什麽？人的壹生要經歷的磨難多著呢！如果妳連面對這小小困難的勇氣都沒有，那妳將來怎麽在這困難重重的世界中生存呢？不經壹番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。擡起頭來，不要被困難屈服，要勇往直前。妳要時常對自己說‘我能行！’”聽了吳老師的話，我心想：“老師說得對，陽光總在風雨後，我不應該向困難低頭。”頓時，我重拾信心，燃起了希望之火。我信心十足地對吳老師說：“老師，您放心吧，我會更加努力的。”吳老師聽了，微笑著點點頭。
啊！尊敬的吳老師，您就像我心中的天使，帶給我希望。我真感謝您！不經歷風雨，怎麽見彩虹，人生風雨無常，科學的道路上沒有平坦的大道的，我要學會克服前進路上的困難，取得最後的勝利，報答老師和父母！
9. 有關老師鼓勵學生的作文只可惜天公不作美，我們的春遊在炎熱的天氣下開始了.同學們高興地唱著歌，拍著手朝烈士紀念碑的方向走去.天氣太熱，有的同學都走不動了.老師鼓勵同學們說："想想紅軍戰士，兩萬五千裏都走過來了，妳們連這壹段路都走不完？我可不相信！”老師這壹招激將法果然湊效，同學們都加快步伐向烈士紀念碑前進.在烈士紀念碑旁 小荷作文網 ，妳也可以投稿
休息了壹會兒，就開始向漢北河出發了.
來到漢北河旁，我背眼前的景色驚呆了：清澈見底的河水，綠幽幽的小草，淺藍色的天空上，漂浮著朵朵白雲，這景色真是美不勝收！看見別人，有說有笑地坐在草坪上吃著東西，我們也不客氣了：攤桌布，放食物.畢盡是我來到漢北河旁，我背眼前的景色驚呆了：清澈見底的河水，綠幽幽的小草，淺藍色的天空上，漂浮著朵朵白雲，這景色真是美不勝收！看見別人，有說有笑地坐在草坪上吃著東西，我們也不客氣了：攤桌布，放食物.畢盡是我們小學最後壹次春遊，同學們帶的東西都很多.我們把沈重的學習任務拋開到壹邊，盡情吃喝，大家都很高興.
大約過了壹個小時，老師就通知站隊回家.這真是壹次難望而美好的春遊！