九月九日憶山東兄弟（改寫） 有壹天上午，我孤獨壹人在他鄉做客，人地生疏，感到寂寞。
每遇到佳節，我就更加地思念家中的親人。 我在遙遠的地方，想到哥哥、姐妹和弟弟壹定登上每壹座高山。
我真希望也能登上每壹座高山。真想壹下子到兄弟們那裏，跟兄弟們壹起登上高處。
但我看見兄弟們都插著美麗的茱萸，站在高高的地方，就單單缺少了我壹人，兄弟們都高高興興的登上了高處。 《贈汪倫》 這也是壹篇： 春天的早晨，天空萬裏無雲，蔚藍如洗，我辭別了好友汪倫，登上將要遠去的小船。
我站在船頭上，極目向遠處望去，只見壹碧萬頃，悅目賞心，微風吹來，還能聞到壹股醉人的桃花的芳香。這時候，水面上空壹群水鳥“呱呱”地叫著，翺翔徘徊。
啊！水鳥也知離別情呀！我正陶醉在這美麗的景色中，忽然聽到岸上傳來清脆悅耳的歌聲，啊，這是汪倫為我送行的深情歌聲呀！聽，汪倫腳踏著節拍邊走邊唱，越來越近了。啊！這歌聲充滿依依惜別之情。
幾天來，是汪倫與我花前月下談心；是汪倫伴我深夜觀景；是汪倫和我***同探討人生的意義；是汪倫夜裏在燈下與我飲酒賦詩。啊！朋友“妳快點來。
快點來，我們再握壹次手，讓我們再說幾句知心話”。 船，揚帆起程了。
啊！朋友，親愛的朋友，妳在外邊正對我招手，我也對妳招手。啊，潭水雖有千尺之深，可哪能比得上您對我的情意深呢 補充 引發想象 巧妙指導——古詩擴寫 中國素稱詩國，古詩可說是我國文化歷史長河中遺留下來的瑰寶。
它語言精煉概括，高度濃縮，內容卻相當厚實： 天文地理，風土人情，無所不包。誦讀積累古詩，不但可以發展學生的想象力、積澱學生語感，而且還能夯實學生的文化底蘊。
同過古詩擴寫，既可以加深對古詩的理解，又可以激發學生閱讀古詩的興趣。經過幾年的教研實踐，筆者認為指導古詩擴的關鍵是要開展多種渠道，引導學生想象，然後在此基礎上加以巧妙指導，使之形而成文。
引發想象可按如下三方面進行： 壹、挖掘空白之處想象 詩的藝術從某種程度上來說是空白的藝術：故事情節的空白、人物描寫的空白、心理活動的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等等。教師引導學生抓住和挖掘這些空白，根據詩的敘事表達、風景描寫、情感抒發、哲理升華、綜合包容這五個類別，讓學生以類想象，於想象回味之中具體感知意象，激活學生思維、培養學生創造性、為擴寫打下基礎。
1.抓住“形象空白”想象 有的古詩並不鋪排直敘，而通過勾勒或切中肯綮，追求詩外的意趣風貌。詩中所描繪的形象往往刻畫不細，常帶著某種朦朧性，留待於師生同去補充想象創造空靈豐富的藝術境界。
如《村居》（草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）
中，那紙鳶是怎樣的？孩子們是如何放得？當時情形如何？那“草長鶯飛”“拂堤楊柳醉春煙”到底是如何之美？在這二月天裏，可能還會有哪些景致？等等，詩中都未從細處雕琢。教師可抓住這些“形象空白”引導學生展開合理想象，把細節補充出來。
2.緊扣“情感空白”想象 “情動則辭發”。古詩擴寫教學中，教師應重在展示意境，使讀者與詩人感同身受。
語言是傳情達意之工具，但有些復雜的、微妙的、激越的情懷，語言卻不能直抒盡傳，從而為讀者設置下情感上的空白。如《泊船瓜州》，詩人王安石借“春風又綠江南岸”之景，抒發“明月何時照我還”之情。
春綠江南的景象到底怎樣？ 春意盎然，本是賞心悅目之事，詩人又怎會流露出何時還鄉的憂郁？他當時心理活動怎樣？形象怎樣？通過對“空白”的想象，師生***同把詩人擔心變法失敗、前程難蔔的抑郁情緒和思鄉情懷描繪出來了。 3.圍繞“哲理空白”想象 古詩中的哲理，往往寓於形象之中，其“空白”地帶更廣。
教師應對學生進行啟發點撥，使其感受詩的底蘊，進行恰當的聯想。鄭燮《竹石》是壹首深蘊哲理的古詩，作者的意圖是“意在言外，使人思而得知”。
這就要教師指導學生體味詩句，想象竹子“千磨萬劫還堅勁，任爾東南西北風”的情形，然後引導學生聯系生活，從而由詩的物象提煉和升華為壹種普遍的哲理：無論立誌還是求學都應“咬定青山不放松”，鎖定目標便當鍥而不舍。在教學中，教師只要重視挖掘詩的深層底蘊，進行再造想象，學生就會領略詩中的真意。
二、借助電教媒體想象 “理之在詩，如水中鹽，花中蜜，體匿性存，元痕有味。對於出涉人生、缺乏生活經驗和文學理解能力的小學生來說，要於“體匿”“元痕”之中體會“性”“味”，確實不是壹件容易的事。
要深入體會詩的意境和領悟詩人的情懷，需要教師架起壹座橋梁來跨越這條鴻溝。在古詩擴寫教學中，充分利用電教媒體手段，精心設計教學環節，優化教學過程，增強教學的直觀性、形象性、生動性，能較完美地展現古詩的藝術魅力，激發學生學習古詩的興趣，提高擴寫古詩的水平。
1、創設詩境，激趣想象 古詩是很講究意境的，在古詩擴寫教學中教師應把著眼點放在創設情景上，讓學生通過情境的具體感知，體會詩人的情感。多媒體具有形聲交融、動靜交錯、感染力強的特點，利用多媒體進行教學，把文字變成圖象，把抽象變成形。
2. 古詩擴寫 敘事篇600酬樂天揚州初逢席上見贈》改寫
二十三年了，整整二十三年啊！老兄，人生能有幾個二十三年！想我這壹生，恃才放曠，自以為才情了得，自以為生逢聖朝，可以大展宏圖，成就壹番偉業，因而參加政治革新運動。誰料想，到頭來遭迫害，被貶往巴山楚水那苦寒荒涼的地方，壹擱便是二十三年。
在那樣壹個地方，沒有朋友，沒有知音，心裏有話我只有說給自己聽。憂愁、苦悶，沒有人能理解；偶有快樂，也無人分享。有時，我真有些懷疑，那二十三年，我是怎樣熬過來的。有時，我會悲傷地想，也許此生再也無緣與朋友們見上壹面。每慮及此，我總不免黯然神傷，甚至潸然落淚。在那個孤獨、痛苦的時候，我不止壹次聯想到晉時的向秀，想到他的《思舊賦》。在那樣壹個傷感的環境裏，懷著壹份傷感的心情，再去品味那傷感的文字，那是何等的傷感
二十三年的時間總算熬了過去，我終於又能踏實上故鄉的土地。可是，故鄉的風物依舊，人事早已變幻。童年的夢啊，不知遺落在哪條小溪，哪道山梁。我悲哀地發現，我已與世隔絕，恍若萬年。老兄，我從前讀《述異記》，讀到王質處，哂之為神話。可如今，我竟覺著，我就是那個王質！我更悲哀地發現，我已成了不入潮流的落伍者！看官場，那些後起之輩，那些個小人們，壹個個春風得意，趾高氣揚。那份狂傲，那份意氣！相形之下，我成了灰頭土臉的鄉野粗人，儼然是那江上沈船，眼睜睜地看著江面千帆競發；又似那已枯之木，滿心地盼望著春天，當春天真的來臨，卻已無能孕育新綠。
唉，不說那些！難得妳我今日相聚，應該高興才對，還說什麽傷感，道什麽憂愁，壹切的痛苦，痛苦的壹切，統統見鬼去吧！來，老兄，人生難得幾回樂，人生難得幾回醉，為妳剛贈我的新詩，幹杯！
3. 以詩歌的形式寫壹篇初三作文月夜600字天色逐漸暗下來，大地籠罩著壹片朦朧的夜色。月亮姑娘悄悄地露出了它那圓圓的笑臉，俯視著遼闊的大地，村莊，山川，田野好像壹座逼真的玉雕，莊嚴而美麗。
奔騰壹天的小河，在月光下慢慢地流淌。晚風吹來，波光粼粼，就像無數小魚在水面追逐，跳躍。河邊沙灘上，有許多人在那裏乘涼，顯得十分輕松，閑適，連歌聲，笑聲，說話聲也像月光那樣輕柔，和諧。
田野裏高高的玉米，被微風壹吹，發出‘沙沙沙’的聲音。月光灑下滿天透明的光輝，如同天空把瓊漿般的雨水澆進玉米地裏，得到了滋潤的玉米，顯得格外抖擻。
啊，多麽寧靜的月夜。妳默然無語地沈浸在月光之中，月色卻無聲的傳達妳那綿綿無盡的心聲。我喜愛月光，也喜愛月色。因為。它趕走了黑暗，給人們帶來了光明，而且，引起了我無限的遐思……
4. 詩歌作文 初三雨說不少於400字因為妳的到來
樹抽發了新苗
花怒放了含苞
鳥飛向了天空
魚自由的遊泳
雨兒
我想對妳說
沒有妳的溫聲細語
我不壹定成長
沒有妳教會我勇敢的笑
我不壹定會笑
因為妳的心意
我感受到了那份甜
我感受到了那份心
感受到了希望
雨兒
我想對妳說
沒有妳的無私奉獻
我感受不到愛
沒有妳的鼓勵
我感受不到大地的美好
謝謝妳
溫暖了世界萬物
5. 發現詩歌的美600字 初三作文發現詩意
悠然的身臨山中，翠綠的樹林格外引人註目，天上無端落起了小雨滴，情布滿走在山間之中，更加具有詩意。不禁讓我想起“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的優雅情景。
蜿蜒的小路，走近壹看滿是滄桑和泥濘，曲曲折折猶如心中百般愁緒“鬥折蛇行，明滅可見。”再多的也就是天氣的暗淡和萬般的惆悵。不壹會兒，日光便映射在我的臉頰，溫和如雲"天光雲影***徘徊”雷電、黑暗都過去了，雲彩還會是妳膽怯嗎？不，而是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯誌，振奮的心情。
在生活中，我們可以隨自己的境遇去發現詩意，去發現那些雄心壯誌的古詩句，自然也就可以得到很多啟發；在生活中，我們可以在細節中發現詩意，去發掘細微的感觸。
這正如人生道路中我們會遇到的境遇壹樣，有”夕陽西下，斷腸人在天涯”的感慨；有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的雄心壯誌；更有“黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲”的人生遺憾；所以我們應該在生活中發現詩意，避免不必要的遺憾，在發現詩意中積極向上，振奮我們。
在身邊最平凡的生活場景中，尋找彌足珍貴的記憶，在不經意間，發現細小的心靈觸動，在驀然回首中，感受那壹縷溫情。
發現詩意，發現最純樸的美。
6. 畢業季鳳凰花開了擴寫作文初三漫步在艷紅鋪滿的小道上。
駐足，擡頭仰望。紅似火的花兒幾乎遍布了整個枝頭，盡情地允吸著陽光與微風。
在這令人煩悶的夏日裏，壹大片的艷紅著實讓人有點兒透不過氣兒。 鳳凰花的花絲遠比其它花長。
若有幸能看見，十多厘米長的花絲將壹朵略帶黃暈的花勾畫成了壹只傲立在枝頭的小鳳凰。與微風***舞，小鳳凰就更富有靈性了。
刺眼的金光穿過鳳凰樹緊密的枝葉，在地上形成無數個圓形光斑。交錯、分散，不禁聯想到了舞臺上的燈光。
看遍地的落英，被風摔得殘缺不全，烈陽將它們體內的水分無情地蒸發，但它們依舊將最燦爛的微笑展現。席席涼風卷過，飄揚在半空的殘花如壹只只低飛的小蝶兒，輕盈、無慮。
鳳凰花的第壹季花期在五月至七月間。它見證了炎炎夏日帶來的沈悶；見證了因工作學習而流下的辛勤汗水；見證了將要離別時不舍的淚滴…… 鳳凰花開的季節——畢業的季節——各奔東西的季節…… 無私的小花兒呀，開得再艷麗壹點兒吧，送別那壹群群相伴了三年的他們吧…… 鳳凰花開得更艷，陽光照得更烈，悄悄變化的我們也將要分別…… 等待來年鳳凰花開的日子……。
7. 畢業季鳳凰花開了擴寫作文初三漫步在艷紅鋪滿的小道上。
駐足，擡頭仰望。紅似火的花兒幾乎遍布了整個枝頭，盡情地允吸著陽光與微風。
在這令人煩悶的夏日裏，壹大片的艷紅著實讓人有點兒透不過氣兒。 鳳凰花的花絲遠比其它花長。
若有幸能看見，十多厘米長的花絲將壹朵略帶黃暈的花勾畫成了壹只傲立在枝頭的小鳳凰。與微風***舞，小鳳凰就更富有靈性了。
刺眼的金光穿過鳳凰樹緊密的枝葉，在地上形成無數個圓形光斑。交錯、分散，不禁聯想到了舞臺上的燈光。
看遍地的落英，被風摔得殘缺不全，烈陽將它們體內的水分無情地蒸發，但它們依舊將最燦爛的微笑展現。席席涼風卷過，飄揚在半空的殘花如壹只只低飛的小蝶兒，輕盈、無慮。
鳳凰花的第壹季花期在五月至七月間。它見證了炎炎夏日帶來的沈悶；見證了因工作學習而流下的辛勤汗水；見證了將要離別時不舍的淚滴…… 鳳凰花開的季節——畢業的季節——各奔東西的季節…… 無私的小花兒呀，開得再艷麗壹點兒吧，送別那壹群群相伴了三年的他們吧…… 鳳凰花開得更艷，陽光照得更烈，悄悄變化的我們也將要分別…… 等待來年鳳凰花開的日子……。
8. 初三擴寫作文,懸賞100分,急不 免得浪費積分
姐姐 對不起 如此說來我只能幫妳找壹些好段了：
感恩之心
落葉在空中盤旋，譜寫著壹曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那壹幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
我們感恩父母，是他們給了我們生命，我們感恩農民，是他們用雙手辛勤地耕作，才有供大眾吃的糧食。愛，便是我們主要的感恩理由。
每天都是平凡的壹天，而愛，就是在平凡中產生的。媽媽每天下班回家，剛換完衣服就要做飯。吃過飯之後，又要督促我練習鋼琴。當我躺在溫暖的床上，做著甜美的夢時，媽媽卻在洗衣服……媽媽還是家裏的“總承包商”，無怨無悔地承包了所有家務。
生活在高質量的物質生活時代，我們常常對周圍的壹切不以為然，往往把金錢和利益看得太重，忽視了人與人之間的感情。覺得父母照顧我們，朋友關心幫助我們都是理所當然的。但是，這種想法是不對的。我們應該感恩於上天給我們盡責的父母，感恩於父母對我們的悉心照料，感恩於朋友對我們的無私幫助，感恩生活讓我們得以享受這樣的溫馨。讓這美好的壹切滋潤我們的心田，讓生命之花得到護佑，健康成長，燦爛開放。
大家都聽過《感恩的心》這首歌吧，裏面的歌詞我記不太清楚了，但我記得這樣兩句“感恩的心，感謝有妳，伴我壹生，讓我有勇氣作我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我壹樣會珍惜……”人是感情豐富的生物，懷著壹顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋好友，妳將會發現自己是多麽快樂！放開妳的胸懷，讓霏霏細雨洗刷妳心靈，學會感恩，讓我們的世界更美好
（姐姐886 O（∩_∩）O )
9. 初三作文小詩《雲說》初三作文小詩《雲說》的原文：
藍藍的天空上，我是壹朵孤單的小白雲。
有時，和無聲的太陽說說話，有時，壹個人下下雨，有時，隨便逛逛，到了晚上，我就是月亮婆婆的小棉被。
我是壹朵孤單的小雲。
作文
作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達壹個主題意義的文體。作文分為小學作文，中學作文，大學作文（論文）。
小學作文分為，壹般3年級的作文字數大約有200字。4、5年級的作文400左右，6年級的作文600左右，初高中的壹般在800字左右，作文體裁包括：記敘文，說明文，應用文，議論文，散文，詩歌。作文是生活中的經歷，如果我們沒有經歷過就無法寫好壹篇好文章。作文上要用大量的修辭手法，以生動形象的刻畫，要有真情實感。