《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩句有沈重的歷史感，詩人以我向祖國傾訴的獨特形式，用深沈悲痛的心情，委婉曲折的筆觸，回溯了祖國數百年來貧困落後的歷史。在此背景下，祖國和人民依然沒有因貧困而喪失希望，然而長期以來希望過於渺茫，終於歷史轉折期出現新生的祖國已站在雪白的起跑線上，我發自肺腑地吐露出願意獻身祖國的熱望，全是體現了個人與祖國唇齒相依不可分割的關系，始終使用大量豐富的意象營造。曝出濃烈的氛圍，具有很強的藝術感染力。
二、教學設想
《祖國啊，我親愛的祖國》
教學設想:
1.初讀感知:了解內容，體會詩歌的韻律和節奏。
活動自讀→齊讀→指讀→範讀
要求:讀準字音，把握節奏，體悟情感
思考:初步感受，整首詩抒發了對祖國怎樣的情感？
朗讀指導
舒緩→急促；低沈→高亢
2.精讀分析:分析意象，體悟情感
活動作者抓住了哪些意象？描繪了怎樣的祖國？抒發了怎樣的情感？
點撥
第壹節:貧困落後——悲哀
第二節:痛苦中的希望——痛苦希望
第三節:新生希望——激動欣喜
第四節:血肉相連——獻身祖國
3.品讀賞析:品味語言，積累語句
活動找出每節中富有表現力的詞語進行品析，體會其作用。
提示
(1)意象前面的修飾語
(2)第壹節中的動詞
(3)每節的最後壹句
4.合作探究
活動如何理解“我”
5、課堂小結
6、作業布置
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三、教學反思
通過默讀，學生結合課下註釋，了解詩歌內容；結合多種形式的反復朗讀，體會詩人情感。給足思考時間，課堂生成知識。尊重學生的主體地位，建設性評價學生回答。
這堂課的朗讀很充分，經過多種形式的讀，學生從了解內容到體悟情感，層級梯度逐漸展開，達到了很好的效果。老師的範讀也必不可少，為學生營造朗讀的意境。
精讀品析環節，把更多的課堂時間留給學生，足夠的思考，批註式閱讀，取得了不錯的成效。在學生我的自主閱讀中，生成知識，教師給予壹定的資料補充，幫助理解。給與學生足夠的思考時間，課堂想要的知識就可以生成了，真正體會到了，“把課堂歸還給學生”的感覺。
尊重學生的個性化理解，比如學生在沒有背景資料的前提下，把“飛天”理解成希望，為祖國獻身的人們。在給與肯定的前提下，正確引導學生。比如學生對“古蓮的胚芽”的理解，足以展示學生前後勾連的學習方法，知識的遷移。
6班學生的朗讀，觸動了我，不禁熱淚盈眶。雖然我的朗讀指導並不是專業的播音主持水平，但是在我的語文課堂上，動情的朗讀就是好的朗讀，6班的孩子們給我帶來了驚喜。課後，辦公室是老師都在誇贊，無意中聽到的朗讀聲。