學生做這類題存在的誤區是欠缺想象，將描繪畫面的題答成了詩句翻譯，沒有進入詩歌所設計的意境，沒有化身為作者，體悟作者的所見所感。
我們還是做兩道題吧。
1.請妳展開想象，描繪潮平兩岸闊，風正壹帆懸”所展現的畫面。（原詩為王灣《次北固山下》）
解析：本題考查描繪詩歌畫面的能力。解答時，可根據詩句描述的畫面，先想象“潮平”“風正”的情景以及“兩岸闊”“壹帆懸”的態勢，然後加以描述並進行潤色和加工，最後用優美的言辭將其敘述出來。
答案示例：春潮上漲，江水與兩岸齊平，江面更顯寬闊；船行江中，春風吹拂，船帆高掛，船行平穩而輕快。
2.請描述秦觀《行香子》“小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。”所展現的畫面。
解析：本題考查詩句的理解與畫面的描述。解答本題，首先理解句子的意思，然後抓住詩句描寫的意象：小園、桃花、李花、菜花，以及意象的特征：收盡春光、紅、白、黃，再加入自己的聯想，用形象的語言描繪出來即可。
答案示例：園子雖小，但春光無限。放眼望去，百花鬥艷，桃花紅艷如霞，李花潔白如雪，黃燦燦的菜花像鋪開的錦緞。
解答畫面描述題，要從以下四步入手：
第壹步，在整體感知詩意、理解詩歌內容的基礎上，找出所要描繪畫面範圍的意象（要找全）。如“潮平兩岸闊，風正壹帆懸”的意象有潮、江、岸、風、帆；“小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。”的意象是小園、桃花、李花、菜花等。
第二步，根據意象特征，為意象添加恰當的修飾語，並連詞成句。如“潮平兩岸闊，風正壹帆懸”意象添加修飾語分別為春潮、江水、兩岸、春風、船帆等。
第三步，展開聯想和想象，用生動、富有藝術感的語言描繪畫面（註意要忠於原詩內容）。
第四步，必要時還要揭示詩人所要表達的思想感情，做到“境與情合”。